幼兒性啟蒙教育初探-精選教育文檔

1、幼兒性啟蒙教育初探“請問，大人小孩都好嗎？”“母子平安?！薄澳泻⑴?孩？” “恭喜，是個千金！”這是婦產(chǎn)科門外常見的情景。這一 場景生動、形象地為我們展示了一段人們習(xí)以為常的確定個性性 別的過程，根據(jù)嬰兒出生時外生殖器結(jié)構(gòu)決定該嬰兒的性別，貼上了男孩或女孩的標(biāo)簽。但家長和教師又很少甚至根本沒有教給 孩子有關(guān)性方面的知識。如何向孩子講解性方面的知識并讓孩子 在健康的性知識中認識自我、了解自我，為此，我們有必要進行 一系列的研討。一、幼兒性教育的現(xiàn)狀“我從哪里來的呀？ ”在日常的幼兒園工作中，時常會有孩子向我提出這樣的問題，他們在這方面的疑問完全顯露出對性的 好奇與困惑。一般來說，三周歲開始幼兒會

2、常常問一些有關(guān)性的問題。如小班的孩子會對自己是男孩子還是女孩子無法肯定；到了中班會跑去問媽媽：“我和他（她）為什么長得不一樣？ ”到大班時， 幼兒對人體結(jié)構(gòu)、器官產(chǎn)生一定興趣，對“我從哪里來的”感到 好奇。由此可見，幼兒時期孩子的性問題集中在認識自我、性別 認同及自身由來等幾方面。 然而，有些家長在孩子提及或問到此 類有關(guān)性話題時，往往不是回避，就是采取搪塞或者干脆胡編亂 造，打發(fā)孩子了事。當(dāng)然也有部分家長已經(jīng)認識到對孩子進行性啟蒙教育的必要性和重要性， 意識到應(yīng)該對孩子說些什么。 但說 什么？怎么說呢？具體涉及家庭中性啟蒙教育該如何進行時， 家 長們開始迷茫了，有種無從下手的感覺。二、性教育

3、的策略與方法1. 樹立科學(xué)觀念，堅持正面教育隨著孩子的一天天長大， 他們從周圍孩子的比較中意識到自 己是男孩還是女孩， 逐漸認識到兩性之間的差別， 甚至?xí)妥约?的生殖器官向父母提出“為什么”。 對于這些問題， 父母不應(yīng)該 回避，而是要正面如實地給予回答。比如，對于生殖器官，可以 這樣解釋：“這就像我們身上的手和腳一樣，也是人的一個器 官?！睆亩蚱坪⒆拥纳衩馗?。 自由探索自己的身體是健康性教 育的良好開端， 在教孩子認識器官時， 也不要有意識地避開性器 官，讓孩子們知道兩性差別是一種非常自然的現(xiàn)象， 不要讓他們 對性帶有很多疑問。 教給正確的名稱， 要盡可能地教給孩子身體 各部位的正確名稱，

4、 這將有利于與孩子更方便地交流性方面的問 題。2. 避免消極強化，適當(dāng)轉(zhuǎn)移興趣 幼兒的好奇可能會引發(fā)許多不恰當(dāng)?shù)男袨椋?大人一旦發(fā)現(xiàn)后 不應(yīng)該指責(zé)， 更切忌恥笑。 比如說托班有個別孩子里面還穿著開 襠褲，到了午睡的時候，他們就不停地捏著自己的小雞雞，下身 被玩得很紅。 我要求他的媽媽不要給他穿開襠褲， 以減少觸摸的 機會。中大班的孩子在睡覺時也會出現(xiàn)一些類似的問題。 他（她） 們有的睡覺時喜歡兩條腿緊緊夾著被子， 有的趴在床上， 兩手則 放在下身處，玩得全身發(fā)抖，臉漲得通紅。碰到這樣的孩子，我 往往會告訴他趴著睡覺對身體是不好的， 把心臟給壓住了， 讓她 們換一個舒服的姿勢睡覺，孩子都能夠接受

5、和改正。3. 結(jié)合生活經(jīng)驗，豐富教育方式 幼兒園是除了家庭之外對幼兒進行性啟蒙教育的第二大課 堂，教師應(yīng)能夠較準(zhǔn)確地把握孩子的各階段心理特征， 對幼兒開 展各方面的教育，性教育也不例外。對于小班的孩子， 教會他們認識自己的性別是根本任務(wù)， 面 對孩子的困惑， 教師可自編一個淺顯易懂的小故事， 講講寶寶是 怎么來的； 還可在自然角里種下一些植物種子， 讓他們觀察種子 是怎樣發(fā)芽長大的， 這形象直觀思維的方式對托小幼兒來說是很 有必要的。到了中班， 孩子們不再滿足于看老師種植物了， 他們多了躍 躍欲試的沖動， 這時若給他們自己親身體驗種植種子的機會， 會 加深鞏固原有的知識經(jīng)驗， 同時也滿足他們情感上的需要， 更進 一步體會到生命的神奇與美麗。大班的孩子認知水平已有了很大程度的提高， 性的探索活動 也更注重科學(xué)性。 對大班的孩子還需要進行適當(dāng)?shù)男缘赖陆逃?自我保護意識教育。對幼兒來說，性啟蒙教育的開展不僅是一個性認知的過程， 更形成了自身的定位。 通過一系列活動的進行， 性的神秘面紗被 層層揭開，在他們看來，性不再是遙不可及的，它與我們吃飯睡 覺一樣正常；知道了生殖器官的重要性， 從而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí) 慣，懂得自我保護；知道男和女的區(qū)別不僅僅停留在表面上，同 時明白不同性別之間的生