加強(qiáng)教學(xué)反思提高教學(xué)成效-2019年精選文檔

1、加強(qiáng)教學(xué)反思 提高教學(xué)成效大教育家孔子的弟子曾子曾經(jīng)說過： “吾日三省吾身。 ”我 想不光自己的言談舉止、 行為習(xí)慣、成長(zhǎng)收獲方面需要時(shí)時(shí)反思， 教育教學(xué)工作更該時(shí)時(shí)反思。 反思不僅可以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 提升 專業(yè)素養(yǎng)，還可以改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平。教學(xué)反思是指 教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察、講授、檢測(cè)、反饋等方式， 將“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來， 努力提升教學(xué)設(shè) 計(jì)的合理性， 提高課堂教學(xué)效益。 美國(guó)學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教 師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng) =經(jīng)驗(yàn) +反思?？梢?，成長(zhǎng)離不開反思， 進(jìn)步離不開反思。 下面就是我從教以來對(duì)教學(xué)反思的一些粗淺的 認(rèn)識(shí)。一、關(guān)于備課的反思備好課

2、是上好課的前提和保證。 備好課的關(guān)鍵在于如何把握 理解教材的編排及靈活地處理教材內(nèi)容。 精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué) 成功的一半， 教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)， 加上老師恰到好處的指導(dǎo) 對(duì)教學(xué)成果起著至關(guān)重要的作用?！耙脏彏閹?，同伴研修”，集 體備課等途徑是幫教師備好課的行之有效的好方法。 同事之間長(zhǎng) 期相處， 彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言， 溝通方 式和寬松氛圍，便于開展有意義的討論。交流的形式有很多，比 如共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、互相聽課、做課后分析等。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè) 計(jì)，應(yīng)該對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)施過程做好合理精細(xì)的規(guī)劃， 同時(shí)把恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中。以學(xué)生的學(xué)為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本，遵循學(xué)生的

3、已有知識(shí)和水平及認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確客觀地把握教材內(nèi)容的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，科學(xué)地確定教學(xué)目標(biāo)、 分析重難點(diǎn)的突破口、選擇教學(xué)媒體等。反思自己平日的教學(xué)工 作，備課可以分為這樣幾個(gè)步驟：第一，從學(xué)情出發(fā)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn) 行教材重組，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生參與體驗(yàn)或者感受知 識(shí)的形成過程。第二，合理靈活采用多種教學(xué)手段和方法，有效 突出知識(shí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。第三，關(guān)注學(xué) 生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋等，反 思課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，記好教學(xué)后記，以便盡快改進(jìn)。第四， 教學(xué)過程鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后， 在合作中完善自己的意見并逐漸 規(guī)范語言描述，提高學(xué)生語言表達(dá)水平，并

4、較好地訓(xùn)練學(xué)生思維。 在反思后的再實(shí)踐時(shí)，一定要找準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)實(shí)施過程之間 的差距，把這種差距作為一個(gè)小小的研究問題來思考。把這種經(jīng)常性的思考變成一種習(xí)慣，才能真正做到反思，才能在反思中前 行。二、關(guān)于課堂的反思如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教 學(xué)是課堂教學(xué)的重心。使學(xué)生通過觀察、猜想、分析、驗(yàn)證等方 法，最后親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)倡 導(dǎo)的核心內(nèi)容。“興趣是最好的老師”教師精心的問題設(shè)計(jì)和精 妙的課堂語言能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。雷夫艾斯奎斯 真不愧為美國(guó)最優(yōu)秀的老師， 他的別具一格的教學(xué)風(fēng)格和匠心獨(dú) 到的問題設(shè)計(jì)讓我耳目一新?！敖^妙的美國(guó)小學(xué)生

5、數(shù)學(xué)游戲Buzz”和“加加看”的教學(xué)細(xì)節(jié)， 讓我們無時(shí)無刻地感受數(shù)學(xué)課 堂的趣味性、 生活性和知識(shí)性， 讓我們領(lǐng)略到的是教師拓展知識(shí) 的深度和廣度，還有他超高的駕馭課堂的能力。真正的好課，不 僅讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)， 更重要的是讓學(xué)生明白知識(shí)的來龍去脈， 讓 知識(shí)從生活中來， 再回到生活中去， 數(shù)學(xué)課本中許多知識(shí)的編排 體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性和生活性。 由于課本篇幅有限， 好多符合兒 童年齡特征和心理特點(diǎn)的題目不能得到及時(shí)的反映。 所以，課堂 教學(xué)應(yīng)正確使用和融入一些適合兒童的喜聞樂見的例子， 使學(xué)生 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的學(xué)用價(jià)值。 學(xué)用結(jié)合是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心， 除了 在課堂上充分體會(huì)挖掘?qū)W習(xí)素材， 還應(yīng)該在

6、知識(shí)的呈現(xiàn)形式方面 下工夫。 課堂上盡可能地讓學(xué)生參與思考解決問題的機(jī)會(huì)， 使學(xué) 生在解決和實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值， 逐漸培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的思維觀察 世界分析問題的習(xí)慣和能力。三、關(guān)于學(xué)生的反思 課堂上要最大限度地關(guān)注我們的學(xué)生。 學(xué)生的學(xué)習(xí)除了要獲 得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)， 更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。 尤 其是數(shù)學(xué)教學(xué)， 更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式， 結(jié)合 有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、 抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理、 有根據(jù)地思考問題。同時(shí)，注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識(shí)。學(xué)生參與 思考、討論及操作是學(xué)生理解知識(shí)的最佳途徑。學(xué)生有了親自動(dòng)手的體驗(yàn)，才能更好地加深對(duì)于知識(shí)的理解， 從而更好地將知識(shí) 內(nèi)化。但是光注重理解不關(guān)注運(yùn)用，同樣不利于知識(shí)的鞏固。所 以，要正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師的職業(yè)需要