劉占鋒德育創(chuàng)新案例

1、百度文庫讓每個(gè)人平等地捉升口我附件:秦皇島市中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申 扌艮 表申報(bào)單位 青龍縣大巫嵐總校項(xiàng)目名稱 關(guān)注生活，讓小學(xué)生的生活本位回歸項(xiàng)目帶頭人 劉占鋒2010年9月百度文庫讓每個(gè)人平等地捉升口我填表說明：1、請(qǐng)?jiān)敿?xì)填寫表中所列各項(xiàng)內(nèi)容，項(xiàng)目帶頭人為1人，主要 貢獻(xiàn)者最多不能超過3人;2、項(xiàng)目介紹要真實(shí)準(zhǔn)確,寫明項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間、實(shí)施過程、項(xiàng) 目措施、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容，要求觀點(diǎn)鮮明、概括準(zhǔn)確、論述清楚、 有理有據(jù)，做§1理論與實(shí)踐相結(jié)合，不超過5000字;3、內(nèi)容填寫一級(jí)題目為二號(hào)黑體,二級(jí)題目為三號(hào)黑體,內(nèi) 文為三號(hào)仿宋體；4、申報(bào)單位、縣（區(qū)）教育局加蓋公章方可參評(píng)。秦皇島市

2、中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例申報(bào)表申報(bào)單位青龍滿族自治縣大巫嵐總校核桃溝小學(xué)項(xiàng)目名稱關(guān)注生活,讓小學(xué)生的生活本位回歸項(xiàng)目帶頭人劉占鋒職務(wù)教師主要貢獻(xiàn)者劉占鋒陳秀華孫雅琴聯(lián)系電話主 要 內(nèi) 容小學(xué)德育的目的主要是讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)道德的 社會(huì)生活。學(xué)生的品德源于生活，并在生活中能動(dòng)地 表現(xiàn)。離開生活實(shí)際，德育便成為無源之水，無本之 木。回歸生活是小學(xué)德育的必然選擇。關(guān)注生活，注 重人在生活中的動(dòng)態(tài)生成過程,這是德育對(duì)人的主體 地位的認(rèn)可和對(duì)生命的尊重。關(guān)注生活,德育才能真 正走進(jìn)學(xué)生的心靈,撥動(dòng)學(xué)生生命的情弦。關(guān)注生 活,德育方可綠意盎然,生機(jī)無限。1、發(fā)揮班主任的核心力量。班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)

3、生成 長的質(zhì)量優(yōu)劣。我校為了提高班主任的管理水平，促進(jìn)師生和諧關(guān)系的 建立，開展了班主任心理健康教育工作培訓(xùn)，內(nèi)容有：良好師生關(guān)系的建立.傾聽學(xué)生心聲、班級(jí)管理藝術(shù)、班主任談話藝術(shù)、班會(huì)設(shè)計(jì)藝術(shù) 實(shí) 等等。在實(shí)際工作中，班主任的工作手段主要通過主題班會(huì)、個(gè)別談話、分層次評(píng)價(jià)、書面交流等方式。2、發(fā)揮學(xué)科教師的主要力量。課堂是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的主渠道, 學(xué)科教師便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主力軍。學(xué)校要求每位學(xué)科教 師必須做到：（1） 了解所教學(xué)生的心理現(xiàn)狀，提高教學(xué)藝術(shù)。（2）課外育人。具體做法有：協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作；解決好本學(xué)科中存在的問題：通過作業(yè)批改、書面交流滲透心理素質(zhì)教育；注

4、重榜樣教 育力量。3、發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶力量。在教室以外的校園生活，往往是經(jīng) 受教育特殊氣氛約束后釋放個(gè)性、還原“真我”、自我教育、自我調(diào)節(jié)、 自我完善的最好時(shí)機(jī)。學(xué)校秉承“學(xué)校無小事、事事都育人：學(xué)校無閑 人，人人都育人；學(xué)校無空地，處處都育人”的教育理念，十分注重校 園文化建設(shè)，墻報(bào)、櫥窗、宣傳畫、提示語、警示牌都被賦予了教 育的靈性，似春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿健康 和諧的心理氛圉。4、發(fā)揮電影教育的引導(dǎo)力量。學(xué)校為了用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐， 促進(jìn)教研水平和創(chuàng)新能力的提高，積極申報(bào)了中央電教必爭(zhēng)之地的國家級(jí)課題三辰影庫存與小學(xué)生心理健康教育，針對(duì)學(xué)生的不良心理素質(zhì)，選播

5、了許多優(yōu)秀影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象、直觀的思想教育，精彩的畫 面，感人的情節(jié)使學(xué)生身臨其境，耳濡目染地感受什么是真、善、美， 什么是假、惡、丑，增強(qiáng)了分辨是非的能力，樹立了集體主義、愛國主 義的思想，糾正了認(rèn)識(shí)上的一些偏差，使良好的心理素質(zhì)得以形成。5、發(fā)揮家庭教育不可忽視的力量。學(xué)生的心理問題，絕大多數(shù)是山于 家長與孩子之間的平等、尊重和溝通做得不好而產(chǎn)生的。為培養(yǎng)學(xué)生的+T-?ZIX 電 7 勺 一丁 IK f /4km 健依專熱 心話理本單位意見日 月 年縣區(qū)教育局意見日 月 年市教育局意見日 月 年關(guān)注生活，讓小學(xué)生的生活本位回歸小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例青龍滿族自治縣大巫嵐總校核桃溝小學(xué) 劉占鋒

6、形成背景：小學(xué)德育的目的主要是讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)道 德的社會(huì)生活。學(xué)生的品德源于生活,并在生活中能動(dòng)地表現(xiàn)。 離開生活實(shí)際,德育便成為無源之水,無本之木。回歸生活是小 學(xué)德育的必然選擇。關(guān)注生活，注重人在生活中的動(dòng)態(tài)生成過程, 這是德育對(duì)人的主體地位的認(rèn)可和對(duì)生命的尊重。關(guān)注生活,德 育才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)學(xué)生生命的情弦。關(guān)注生活” 德育方可綠意盎然，生機(jī)無限。二關(guān)鍵詞：關(guān)注生活的需要 關(guān)注生活的本身 關(guān)注生活的過程三.實(shí)施過程：案例描述一關(guān)注生活的需要課間，我剛要走出教室，張倩同學(xué)跑過來，匆匆塞給我一封 信”然后跑開了。展信一看” 一行行娟秀的字跡躍入我的眼簾：尊敬的劉老師：我是鼓足勇

7、氣給您寫這封信的。自從本學(xué)期班級(jí)開展每周評(píng) 選最守規(guī)范的學(xué)生、最不守規(guī)范的學(xué)生以來，我感到了一股 無形的壓力。一來到學(xué)校，就仿佛覺得有無數(shù)雙犀利的眼睛在盯 著自己，真擔(dān)心自己的行為稍有越軌，就會(huì)被授以把柄。雖然我 曾經(jīng)兩次十分榮幸地被評(píng)為最守規(guī)范的學(xué)生，可是我卻高 興不起來，因?yàn)槲矣X得這樣實(shí)在太累。我愛唱爰跳,課間，我更 希望自己能夠自由地老師，您知道嗎，每周被戴上最不守規(guī) 范帽子的那些學(xué)生，他們面臨的是什么呢反思天哪，我的教育究竟給學(xué)生帶來了什么?壓抑、苦悶、 疲憊、惶恐而我卻沉浸在激動(dòng)與興奮之中,為自己的教育創(chuàng) 新而沾沾自喜。自從開展守規(guī)范評(píng)比活動(dòng)以來，同學(xué)都變 乖 了,班級(jí)紀(jì)律變“好“

8、了，班級(jí)周周獲得文明、衛(wèi)生、 樂學(xué)優(yōu)勝紅旗。領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng),同事羨慕,我真是有些忘乎所以。 捫心自問，我有沒有走進(jìn)學(xué)生的生活,關(guān)注過學(xué)生生活的真正需 要呢？每個(gè)人與生俱來的需要是安全的需要，愛的需要，尊重的需 要，以及自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的需要等。如果我們忽視學(xué)生的主體需 要,離開學(xué)生的需要去談教育，無異于舍本逐末，緣木求魚。過 分地強(qiáng)調(diào)從規(guī)范出發(fā),以規(guī)范剪裁學(xué)生，結(jié)果只能是順從和 禁錮。又焉能以人為本,張揚(yáng)個(gè)性?道德緣于生活的需要而產(chǎn)生， 小學(xué)德育在于引導(dǎo)學(xué)生健康、安全、愉快、積極、有爰心地生活。 關(guān)注學(xué)生生活的需要,才是提高小學(xué)德育實(shí)效的前提與關(guān)鍵。1.要讓學(xué)生多一些選擇。新世紀(jì)的課程改革，使教師的角

9、色從居高臨下的師道權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥咽降囊龑?dǎo)者。教 師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生生活的真正需要出發(fā)，為學(xué)生 提供豐富的發(fā)展菜單,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇德育目標(biāo)和確定實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)的期限,自主選擇德育內(nèi)容及開展實(shí)踐的途徑與方法，多一 些民主，少一些指令；多一些彈性,少一些剛性;多一些個(gè)性的 張揚(yáng)，少一些天性的壓抑。惟有這樣，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)德育 的真正需求與呼喚。2要讓學(xué)生多一些對(duì)話。教師要以尊重學(xué)生為前提，以 關(guān)爰學(xué)生為核心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、溫馨的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與道 德規(guī)范文本進(jìn)行積極對(duì)話并創(chuàng)造性地將規(guī)范文字內(nèi)化為自己的信 念,引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師,學(xué)生與其他聯(lián)系的人進(jìn)行平 等互動(dòng)的對(duì)話交流，走進(jìn)

10、對(duì)方的心靈世界,以智慧開啟智慧,以 情感激活情感,以心靈碰撞心靈，促使學(xué)生身心主動(dòng)、愉悅地發(fā) 展。案例描述二關(guān)注生活的本身兩天前，學(xué)校組織了一次思想品德教學(xué)研究活動(dòng),這節(jié)課給 我留下了深刻的印象。這節(jié)課安排在下午第三節(jié)，內(nèi)容是感悟 母愛（父爰）。上課不久，天驟然下起了傾盆大雨。過一會(huì)兒，只 見教室外人頭攢動(dòng)，原來是家長們送傘來了。一些家長也許是怕 孩子擔(dān)心”干脆趴在窗口和孩子打起了手語。課堂秩序頓時(shí)亂 了起來，我靈機(jī)一動(dòng)，趁勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們,下一場(chǎng)大雨，顯一份 深情!濃濃父母爰，化為送傘行，現(xiàn)在就讓我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下家長, 聽他們說說冒著大雨趕著來送傘的心情，看一看他們被雨淋的模 樣，想一想父母對(duì)

11、自己的關(guān)爰“同學(xué)們立即行動(dòng)起來。隨后, 感人至深的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，傳達(dá)了孩子們對(duì)無私的母爰（父爰）的理解、 感悟”以及對(duì)誰言寸草心”報(bào)得三春暉拳拳之心的理解。反思這是一節(jié)成功的教學(xué)示范課。它以強(qiáng)烈的課程資源意 識(shí)，靈活的課堂機(jī)智，巧妙地開發(fā)和利用偶然生成的德育資源， 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、感悟，促使德育課堂教學(xué)的實(shí)效性達(dá)到了極至。正如 魯潔教授所說：德育不是預(yù)設(shè)的”在很大程度上它是生成性的活 動(dòng)，是在偶然無序的人與人的交往中生成的。德育只有通過生活, 關(guān)注生活的本身，才能煥發(fā)活力而成為真正的教育。1 要善于創(chuàng)造性地開展隨機(jī)教育。要抓住在偶然無序的日常 學(xué)習(xí)、生活和交往中出現(xiàn)的德育契機(jī)，及時(shí)有針對(duì)性地開展隨機(jī) 教

12、育。德育契機(jī)往往具有突發(fā)性、短暫性和內(nèi)求性,我們只有準(zhǔn) 確地把握住德育契機(jī),才能找到學(xué)生心理需求的突破口，提高教 育實(shí)效性。實(shí)施隨機(jī)教育，樹立強(qiáng)烈的隨機(jī)教育意識(shí)，充分硏究 分析并準(zhǔn)確把握德育契機(jī)出現(xiàn)的主要集中點(diǎn)，積極主動(dòng)地開展教 育。2.要注重生活空間的多元化。德育要回歸生活,我們不能將 學(xué)生囿于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為主體,構(gòu)建學(xué)校、家 庭、社會(huì)三維的生活網(wǎng)絡(luò),全面實(shí)施德育，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活, 感悟生活,研究生活。案例描述三關(guān)注生活的過程我是我們學(xué)校有名的嚴(yán)老師，對(duì)學(xué)生的要求特別嚴(yán)格， 批評(píng)起來特別嚴(yán)厲。每天，都根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,指出學(xué)生 存在的問題和缺點(diǎn)，要求學(xué)生不斷改正提高,所管

13、理的班級(jí)紀(jì)律 特別好。有一次,我同樣習(xí)慣性地指出：大家主要還存在以下幾 個(gè)問題,希望同學(xué)們馬上改正,一是”課后，我隨意和幾位學(xué) 生閑聊”聽到的卻是他們大訴苦衷：我們做得越好,在您眼里還 全是缺點(diǎn)。從一年級(jí)開始,您就要求我們像大人一樣，輕輕地 說話，悄悄地做事，我們多累啊“有個(gè)同學(xué)還悄悄附到我耳邊 說：知道嗎?我們班的個(gè)別同學(xué)背地里叫您 老嚴(yán)呢。反思勿庸置疑，我的出發(fā)點(diǎn)是善意的，讓同學(xué)們刻苦地學(xué) 習(xí)”文明地生活然而并非善意的教育都能取得良好的效果。對(duì) 學(xué)生而言，他們受教育的歷程本身就是一種生活,是構(gòu)成他們?nèi)?常生活的重要部分，以往我們往往忽視了這一點(diǎn)。我們只追求教 育在未來的結(jié)果,而忽視教育自身

14、作為生活的意義和價(jià)值。我們 要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能分享到一種健康安全、積極愉快的生活, 那么教育的本身就應(yīng)該充滿童趣和童樂，促使學(xué)生在這種 生活中發(fā)展，從這種生活中得到身體、精神的滿足,快樂、喜悅 的享受。因?yàn)閷W(xué)生只能在這樣的生活過程中發(fā)展，我們不能越過 今天去預(yù)設(shè)他們明天。1.在德育目標(biāo)上我們要做到層次化，循序漸進(jìn)。我們應(yīng)該依 據(jù)新課標(biāo)提出的小學(xué)階段的德育總目標(biāo)，從學(xué)生的情感、態(tài) 度、價(jià)值觀等方面的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步將德育目標(biāo)分成若干層次, 在低、中、高三種年級(jí)段分別制走不同的具體目標(biāo)，做到相互銜接，逐步提高。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，在同一年級(jí)段中，再設(shè)置 若干個(gè)等級(jí)”讓每位學(xué)生都有適合于自己的最

15、近發(fā)展區(qū) ”并樂 意、主動(dòng)地選擇奮斗目標(biāo)。我們不僅要注意德育目標(biāo)在數(shù)量上的 層次性。還要注重德育目標(biāo)在質(zhì)量上的層次性。如熱爰祖國，可 引導(dǎo)學(xué)生從熱爰自己的媽媽開始，再逐步發(fā)展為熱爰祖國 媽媽。2。我們要變補(bǔ)缺教育為增優(yōu)教育。長期實(shí)行補(bǔ)缺教 育,學(xué)生除了改缺點(diǎn)還是改缺點(diǎn)，缺乏成功的體驗(yàn)，心里負(fù)擔(dān)加 重,主觀能動(dòng)性很難激發(fā),對(duì)于學(xué)習(xí),學(xué)生只從心理上消極地接受。我們應(yīng)該充分挖掘每一位學(xué)生身上外顯的或內(nèi)隱的閃光點(diǎn)， 并不斷地進(jìn)行表揚(yáng)強(qiáng)化，促使學(xué)生在體驗(yàn)成功和愉悅的同時(shí)，自 覺主動(dòng)地克服缺點(diǎn)”積極向上,不斷發(fā)展。!1!、實(shí)施效果的表述:12（-）教師的教育教學(xué)能力與科硏水平得到了顯著提高。第三階段來,由

16、于教師都以行動(dòng)硏究者的身份投身教硏，承擔(dān)一份 研究任務(wù)，他們?cè)谘芯糠椒俺绦虿僮鞯确矫娓鼮槌墒?，再加?課題組重視了教育培訓(xùn)與新型激勵(lì)機(jī)制的使用，硏究教師轉(zhuǎn)變步 子邁得很大。（二）學(xué)生的人文素養(yǎng)顯著增強(qiáng)。隨著教師觀念與教學(xué)方式 的改變”學(xué)生的觀念與學(xué)習(xí)方式也得到迅速更新,學(xué)生主體參與 意識(shí)強(qiáng)，在品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系生活 理智地思考，做出合情合理的道德判斷與道德選擇,其自我教育 意識(shí)強(qiáng)烈。（三）學(xué)校辦學(xué)品位得到了提升。多年來，我校積極硏究在 小學(xué)階段開展心理健康教育的途徑和方法，不斷提升學(xué)校心理健康教育的水平，并把它和學(xué)校多方工作緊密結(jié)合起來,提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的個(gè)性心理問題基本得以解決和疏 導(dǎo),為他們的后續(xù)教育、終身成長奠走了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。逐步形成 了有利于調(diào)動(dòng)廣大教師求實(shí)創(chuàng)新、加強(qiáng)與改進(jìn)小學(xué)德育工作的激 勵(lì)機(jī)制，小學(xué)德育的本位真正得到了回歸。五、案例反思（-）課題硏究是系統(tǒng)工程，激勵(lì)、保障、運(yùn)行，任何一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都不行。而且在具體操作中,要不但調(diào)整與創(chuàng)新,比如 激勵(lì)機(jī)制，傳統(tǒng)任務(wù)式以及純粹以結(jié)果論英雄的操作方式,都已 不利于教師積極性的發(fā)揮。只有根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整,硏究的積極 性才能得到良性的調(diào)控