教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法

1、教學(xué)論文集生學(xué)論文集會(huì)學(xué)論文集習(xí)的方法                       教學(xué)目之：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體之特征，理解長(zhǎng)方體與正方體之關(guān)系。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力及初步之空間觀念和空間想象能力。滲透子集思想，并進(jìn)行辯證唯物主義之啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體之特征及長(zhǎng)方體與正方體之關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入：讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)之圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形等等）

2、，指出這些圖形是平面圖形。出示長(zhǎng)方體教具，討論長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之區(qū)別，揭示長(zhǎng)方體是立體圖形。二、揭示課題：平面圖形是研究同一個(gè)平面內(nèi)之多種數(shù)量和數(shù)量之間之關(guān)系；而立體圖形研究之是在若干個(gè)面內(nèi)之?dāng)?shù)量和數(shù)量之間之關(guān)系。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。板書課題：長(zhǎng)方體和正方體之認(rèn)識(shí)?！驹u(píng)：從復(fù)習(xí)平面圖形導(dǎo)入立體圖形，開(kāi)門見(jiàn)山之導(dǎo)入課題?！咳?、講授新課：（一）長(zhǎng)方體之特征出示思考題（）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？它們各是什么形狀？相對(duì)之兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？（）兩個(gè)面相交之邊叫做棱。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有多少條棱。相對(duì)之棱長(zhǎng)短怎樣？（）條陵相交之點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?！驹u(píng)：學(xué)生帶著思考題去實(shí)踐操作，目標(biāo)明確，任務(wù)具

3、體，便于操作?！繉W(xué)生利用各自準(zhǔn)備之長(zhǎng)方體物體，通過(guò)看、摸、數(shù)，回答思考題之問(wèn)題，討論長(zhǎng)方體之特征。（）師提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？你是怎樣數(shù)之？老師注意比較學(xué)生之不同數(shù)法，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)面之個(gè)數(shù)，使學(xué)生清楚知道長(zhǎng)方體之面是由前、后、上、下、左、右個(gè)面組成?！驹u(píng)：教者表?yè)P(yáng)了按順序又對(duì)又快地?cái)?shù)出長(zhǎng)方體有個(gè)面之同學(xué)，很快地原來(lái)漏數(shù)或重復(fù)之同學(xué)，也能正確地?cái)?shù)出面之個(gè)數(shù)?？梢?jiàn)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法之重要性?！繋熖釂?wèn)：這些面各是什么形狀？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體之個(gè)面是長(zhǎng)方形或者其中有兩個(gè)面是正方形。師提問(wèn)：相對(duì)之兩個(gè)面有什么特點(diǎn)？要求學(xué)生通過(guò)度量相對(duì)之兩個(gè)面之長(zhǎng)、寬，真正認(rèn)識(shí)相對(duì)之兩個(gè)面之面積相

4、等。通過(guò)師生對(duì)話，板書長(zhǎng)方體面?zhèn)€都是長(zhǎng)方形或其中有兩個(gè)是正方形相對(duì)之面面積相等（）老師通過(guò)對(duì)相對(duì)兩個(gè)面和相交兩個(gè)面之比較，指出兩個(gè)面相交之邊叫做棱。并讓學(xué)生說(shuō)出哪兩個(gè)面相交得到棱（如前、右兩個(gè)面相交有一條棱。）提問(wèn)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有多少條棱？你是怎樣數(shù)之？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)棱時(shí)可以按順序分三組數(shù)或者按相對(duì)之棱分三組數(shù)，長(zhǎng)方體有條棱?！驹u(píng)：教者再次提醒學(xué)生“是怎樣數(shù)之”，可以看出，教者善于把握一切機(jī)會(huì)教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法?！刻釂?wèn)相對(duì)之棱長(zhǎng)短怎樣？為什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)由長(zhǎng)方體之個(gè)面是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等之道理，說(shuō)明長(zhǎng)方體相對(duì)之棱長(zhǎng)度相等，并板書：棱條相對(duì)棱長(zhǎng)相等（）老師通過(guò)對(duì)相對(duì)之棱和相交之棱之比較，指出三條

5、棱相交之點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。并提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？學(xué)生回答，老師板書：頂點(diǎn)個(gè)【評(píng)：學(xué)生通過(guò)手摸、眼看，手眼并用地應(yīng)用多種感覺(jué)器官，對(duì)平擺、豎擺之長(zhǎng)方體進(jìn)行觀察、觸摸、按順序地?cái)?shù)獲得長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)之特點(diǎn)；并且?guī)熒餐〗Y(jié)了長(zhǎng)方體之特征及其學(xué)習(xí)之方法。在此過(guò)程中，教者創(chuàng)造情景恰到好處地演示了實(shí)體和框架長(zhǎng)方體模型，指導(dǎo)學(xué)生有之放矢之使用長(zhǎng)方體學(xué)具?！浚ǘ┊嬮L(zhǎng)方體立體圖讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體教具，知道不管在哪一個(gè)位置上觀察長(zhǎng)方體，最多只能看到個(gè)面，從而揭示長(zhǎng)方體之畫法?！驹u(píng)：從美術(shù)課靜物寫生入手，導(dǎo)出長(zhǎng)方體之畫法，提高學(xué)生看立體圖形之能力?！浚ㄈ╅L(zhǎng)方體之長(zhǎng)、寬、高（）讓學(xué)生觀察知道相交于一個(gè)頂點(diǎn)一定有條

6、棱。（）三條棱中任兩條一定是同一個(gè)面之長(zhǎng)和寬，指出這兩條棱也是長(zhǎng)方體之長(zhǎng)和寬，另一條稱為長(zhǎng)方體之高。并在圖上標(biāo)出長(zhǎng)、寬、高。（四）正方體之認(rèn)識(shí)和正方體之特征（）利用長(zhǎng)方體框架（或幻燈片），變動(dòng)長(zhǎng)方體正面之長(zhǎng)，使之與寬之長(zhǎng)度相等，再變換長(zhǎng)方體之高，使之與長(zhǎng)、寬之長(zhǎng)度相等，從而揭示長(zhǎng)、寬、高都相等之長(zhǎng)方體叫做正方體，并出示正方體之實(shí)物圖及畫出立體圖，指出正方體是特殊之長(zhǎng)方體?！驹u(píng)：教者吸取電腦軟件之長(zhǎng)處，動(dòng)態(tài)地在幻燈屏幕上把一個(gè)長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w，正方體是特殊之長(zhǎng)方體映入每一位同學(xué)之眼簾，其結(jié)論便水到渠成?！浚ǎ┱襟w之特征啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察面（包括：個(gè)數(shù)、形狀、面積大?。?、棱（包括：條數(shù)、長(zhǎng)短）、頂

7、點(diǎn)（個(gè)數(shù)），歸納這三個(gè)方面之特征，總結(jié)正方體之特征。學(xué)生歸納特征后，老師小結(jié)并板書其特征。板書：正方體面?zhèn)€都是正方形面積都相等棱條長(zhǎng)度都相等頂點(diǎn)個(gè)【評(píng)：學(xué)生把學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體之特點(diǎn)之學(xué)習(xí)方法遷移到學(xué)習(xí)正方體之特點(diǎn)上來(lái)，他們手拿正方體學(xué)具，邊看邊摸邊數(shù)邊講，又對(duì)又快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?！浚ㄎ澹╅L(zhǎng)方體、正方體之關(guān)系通過(guò)小結(jié)長(zhǎng)方體和正方體之特征，使學(xué)生知道，正方體具有長(zhǎng)方體所有之特征，而正方體具有之特征并不是每個(gè)長(zhǎng)方體都具有。如果把長(zhǎng)方體看成一個(gè)整體，那么正方體是這個(gè)整體之一部分?！驹u(píng)：利用子集思想揭示正方體與長(zhǎng)方體之間之關(guān)系，并進(jìn)行辯證關(guān)系啟蒙教育，自然不生硬，易被接受?！克?、鞏固練習(xí)判斷下面圖形是不是長(zhǎng)方

8、體。判斷。（）有個(gè)面，條棱，個(gè)頂點(diǎn)之物體不是長(zhǎng)方體就是正方體。（）正方體是特殊之長(zhǎng)方體。（）正方體棱長(zhǎng)總和是厘米，它之每條棱長(zhǎng)是厘米。說(shuō)出下面各圖形之長(zhǎng)、寬、高（課本練一練第題）下面是一個(gè)由棱長(zhǎng)為厘米之小正方體搭成之長(zhǎng)方體之部分圖，說(shuō)出長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米。并試說(shuō)哪個(gè)面之面積是平方厘米?！驹u(píng)：練習(xí)內(nèi)容豐富，多樣，既加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí)之訓(xùn)練，又提高學(xué)生之思維能力?！课?、小結(jié)及布置作業(yè)老師通過(guò)補(bǔ)充板書：學(xué)生通過(guò)小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及結(jié)合板書，說(shuō)出本節(jié)課之“課題”、“長(zhǎng)方體、正方體之特征”及“它們之間之關(guān)系”標(biāo)在了這個(gè)長(zhǎng)方體哪個(gè)位置。從而加深對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容之認(rèn)識(shí)?！驹u(píng)：總結(jié)之板書設(shè)計(jì)新穎，把本節(jié)之重點(diǎn)

9、內(nèi)容以圖文表結(jié)合之形式生動(dòng)形象直觀地展現(xiàn)在眼前，給人銘刻記憶，久久難忘?！俊究傇u(píng)】：注重把三位一體有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)（特征及其相互關(guān)系）、數(shù)學(xué)思想（子集思想）、數(shù)學(xué)方法（按順序地觀察、摸、數(shù)物體之方法）三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，又學(xué)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。恰到好處之演示實(shí)體之或框架之長(zhǎng)方體，在屏幕上映出動(dòng)態(tài)之長(zhǎng)方體圖形變?yōu)檎襟w圖形；畫出形象直觀之圖文表結(jié)合之圖形，以及指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，學(xué)生主動(dòng)積極地通過(guò)具體之實(shí)踐，體驗(yàn)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己之策略，從不規(guī)則地看、摸、數(shù)，到按照順序地看、摸、數(shù)，最后全班同學(xué)都能正確地邊看邊摸邊數(shù)說(shuō)出正方體之特征。使學(xué)生能主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)全過(guò)程，其主觀能動(dòng)性得到發(fā)展。學(xué)生