人教版六年級(jí)下冊(cè)教案：第6單元整理和復(fù)習(xí)1.數(shù)與代數(shù)第1課時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)

1、六年級(jí)下冊(cè)教案第 6 單元整理和復(fù)習(xí)1. 數(shù)與代數(shù)第 1 課時(shí)數(shù)的認(rèn)識(shí)（ 1）【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重難點(diǎn)： 1. 使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握自然數(shù)和整數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。2. 弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1. 教師 : 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小學(xué)六年中我們都學(xué)過(guò)哪些數(shù)？你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎？說(shuō)明每個(gè)數(shù)的具體含義。請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來(lái)匯報(bào)，指名在黑板上寫下這些數(shù)。其他同學(xué)注意傾聽， 聽一聽數(shù)讀得是否正確， 看一看黑板上的數(shù)寫得對(duì)不對(duì)。2. 教師用課件出示一組數(shù)，彌補(bǔ)學(xué)生的不

2、足。（課件出示：如：珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有- 25。今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的3 。5這本詞典有 1722 頁(yè)。六年級(jí)下冊(cè)教案一條圍巾的成分：羊毛40%、化纖 60%。）3. 把黑板上的數(shù)分一分類。4. 揭示課題。同學(xué)們回答得很正確， 這就是我們?cè)谛W(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù)，這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。（板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、歸納整理自然數(shù)和整數(shù)。1. 教師提問(wèn)：什么樣的數(shù)是自然數(shù)？ 0 表示什么？有沒有最小的自然數(shù)？有沒有最大的自然數(shù)？2. 教師提問(wèn)：誰(shuí)知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)？學(xué)生回答后， 教師

3、提出問(wèn)題： 能不能說(shuō)整數(shù)就是自然數(shù)？讓學(xué)生想一想，議一議，說(shuō)一說(shuō)。教師向?qū)W生說(shuō)明： 我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù)，除了自然數(shù)，還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù)，這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。六年級(jí)下冊(cè)教案結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書，將板書補(bǔ)充成如下形式：3. 小組整理數(shù)的其他知識(shí)。 提問(wèn)：關(guān)于數(shù)的知識(shí)你還知道哪些？（ 1）學(xué)生自由發(fā)言。（ 2）小組合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)討論下面的問(wèn)題。 （出示討論題）a. 什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？b. 你能說(shuō)出哪些計(jì)數(shù)單位？c. 怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。教師說(shuō)明：整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計(jì)數(shù)法寫出得數(shù)，其中個(gè)、十、百 以及十分之一、 百分之

4、一 都是計(jì)數(shù)單位。各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。練一練：填空（口答）。27046=2×（）+7×（）+0×（）+4×（）+6×（）說(shuō)出 4004.04 這個(gè)數(shù)中的三個(gè)“ 4”分別在什么數(shù)位上，各表示什么，這個(gè)數(shù)中的三個(gè)“0”各起什么作用？4. 怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大?。颗e例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個(gè)方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。比較分?jǐn)?shù)大小的方法， 從同分母、同分子、異分母三個(gè)方面小結(jié)。六年級(jí)下冊(cè)教案教師逐一指名回答。分?jǐn)?shù)和小數(shù)1. 組織學(xué)生分組活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。2. 每個(gè)小組選一個(gè)代表發(fā)言，展示整

5、理和復(fù)習(xí)的結(jié)果。教師結(jié)合各個(gè)小組整理和復(fù)習(xí)的情況， 及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)， 并注意突出“分?jǐn)?shù)的意義、 分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，同時(shí)還可以做如下板書：分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系： a÷b= a （b0）b3. 通過(guò)直觀圖形，導(dǎo)入對(duì)小數(shù)意義的整理和復(fù)習(xí)。4. 教師提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生分小組討論。（ 1）什么樣的數(shù)可以用小數(shù)表示？（ 2）小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？（ 3）什么是循環(huán)小數(shù)？循環(huán)小數(shù)可以怎樣寫？小數(shù)是不是都小于 1？5. 組織各小組對(duì)上面提出的問(wèn)題發(fā)表看法，教師板書如下：6. 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì)有什么關(guān)系？小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)的大小會(huì)發(fā)生什么變化？分別說(shuō)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、 小

6、數(shù)的基本性質(zhì)的內(nèi)容是什么？舉例六年級(jí)下冊(cè)教案說(shuō)明。板書： 0.1=0.10=0.100=1 10 100 =10 100 1000分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和小數(shù)的基本性質(zhì)有什么關(guān)系？（因?yàn)樾?shù)可以看做分母是10、100、1000 的分?jǐn)?shù)，所以小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的特殊情況。）練習(xí)：填空（口答）。5()35()45735()28()做一做，說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)，引出小數(shù)大小變化的規(guī)律。下面這組數(shù)有什么特點(diǎn)？他們有什么規(guī)律？0.1081.0810.8108108百分?jǐn)?shù)（ 1）教師指著黑板上的板書：自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：我們已整理復(fù)習(xí)了有關(guān)自然數(shù)、 整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了百分之幾？還有百分之幾沒有完成？（ 2）結(jié)合剛才的回答，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？（ 3）“一節(jié)課的任務(wù)已經(jīng)完成了 80%”也可以說(shuō)“已經(jīng)完成了4 ”，我們能不能因此就說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義完全相同呢？5請(qǐng)同學(xué)們議一議：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別與聯(lián)系？結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：百分?jǐn)?shù)常用%來(lái)表示。百分?jǐn)?shù)只表六年級(jí)下冊(cè)教案示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾， 不表示具體的數(shù)量， 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的意義不完全相同。（ 4）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。三、課堂作業(yè)教材 73 頁(yè)第 34 題。學(xué)生獨(dú)立完成并在小組中相互交流， 教師