班主任的語言藝術(shù)

1、班主任的語言藝術(shù)     一個班主任，如何使自己的語言具有魅力呢？1、情在言先  語言是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。別林斯基說：充滿愛的語言，可以使勸說發(fā)出熊熊的烈焰和熱。情感是語言的表達過程中的乘號，語言中充滿情感，會使語言的感染力成倍地增加。  班上一位學生家中遭火災(zāi)，家財被火“劫”一空。班主任在班會課上，輕輕走到這位不幸的學生的跟前，用手輕輕撫摸著這位學生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學生。老師的眼睛里含滿同情和撫慰的表情。全班學生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這

2、時老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學們，你們的眼淚是從你們的心里流出來的，讓我們的眼淚流在一起，讓我們的手握在一起，幫助他站起來?！闭f著班主作老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學的手，另一只手拉起旁邊一位同學的手，就這樣，全班同學都站起來，拉起了手。  這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因為他的語言是經(jīng)過淚水浸泡過的，是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學生的心，取得了非常好的教育效果。  “三八節(jié)”這天，一位女教師走進教室，學生們突然把一盆盛開的鮮花捧到她的面前，向她祝賀節(jié)日。這位女教師當時沒有發(fā)表長篇大論的感謝講話。只是激

3、動地說了一句：“這花真美，可在我心中，最美的是我的學生。”同學們用經(jīng)久不息的掌聲回答她那激動人心的話語。  真誠是人類情感中的真金。真情是班主任語言最基本的特色。與青少年學生交往，做青少年的思想工作，最重要的是要有真情，不管是對優(yōu)秀生的贊美，還是對后進生的批評，都需要真情。人們最容易接受的是真情，人們最反感的是虛偽。成人如此，青少年更是如此。2、理在言中  中國有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是說“理”有非常大的力量。有這樣一個例子。某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀

4、了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學生的日記，首先產(chǎn)生的思想活動是感動，十分感動。要知道一個學生把自己“見不得人的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對班主任抱著多大的信任??！”感動之余，這位班主任也感到了問題的嚴重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時機。契機終于來了。幾天后班上在湟水邊勞動，他（早戀者）看著湟水說：“我從這兒丟下一片木片，它能漂到海里嗎？”老師說：“可能吧，因為它總不停地向前漂去?！苯又蠋煂λ勂鹱约旱谝淮我姷近S河的感受。聽著老師的話，這位男生產(chǎn)生了共鳴，最后對老師說：“黃河兩岸生活過的人難以數(shù)計，可真正留下姓名的人太少了。老師

5、，您看我能做出一番事業(yè)，留下姓名嗎？”老師趁機說：“我看不行！”學生愣住了。老師接著說：“一個成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其一個人在青春年少之時，更要創(chuàng)造光輝的人生前景。像你丟下去的木片，本來可以順著黃河流入大海，可中間被什么東西擋住了，擱淺了，它就永遠看不到海上日出的壯麗景象了?！睂W生這時心領(lǐng)神會地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚？馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說

6、，能克制感情的盲目沖動，恰是偉人的素質(zhì)之一?！睂W生心悅誠服地點點頭。  這是一次非常成功的談話，因為談話中沒有武斷地訓斥，也沒有不分青紅皂白的批評，而是以“理”打通學生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因為，這一位班主任教師把道理說得透，講得清。班主任用道理解開了學生心中的“死疙瘩”，自然會取得好效果。  許多班主任在實際工作中忘記了這個教育原理，在實際工作中，不通情理，不講道理，只會發(fā)脾氣。動不動就是請家長，動不動就把矛盾上交校長。學生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。3、意在言

7、后  班主任語言技巧第三個境界應(yīng)該是語言結(jié)束而意不結(jié)束，即所謂“余音裊裊，繞梁三日”的效果。班主任的語言應(yīng)該有“后勁”，應(yīng)該讓學生有琢磨，應(yīng)該含有哲理。  比如一位年輕班主任老師在學生14歲生日這一天精心準備了一篇發(fā)言，他說：今天我非常高興，因為你們今天告別了幼稚的兒童期，邁入了青春的門坎，你們長大了。你們不再是敖敖待哺的小鳥，而是展翅高飛的雄鷹，你們不再是羽毛未豐的小雞，而是美麗的孔雀  一席話說得學生群情振奮，壯志昂揚。班會之后，許多學生寫下了自己第一篇青春日記。我們說，這樣的講話就是意在言后，能在一段時間里起作用。 &

8、#160;4、春雨無聲  唐代偉大詩人杜甫一首“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”經(jīng)常被我們的班主任老師引用來說明班主任語言的滲透藝術(shù)，我認為非常貼切。我們大都有過雨中春游的經(jīng)歷，細細的春雨，柔柔的春風，說是雨又像霧，說是霧又分明聽到了雨聲。不用打傘，但過不了多久，衣卻濕透了。這就是春雨。班主任的語言應(yīng)該像春雨一般滋潤學生的心田。  班主任對待學生，尤其是對后進生常常有恨鐵不成的感情，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學生，而不管學生接得接不住，受得受不了。有些班主任的語言不僅帶有刺激性，而是帶有很強的挖苦和貶斥色彩。什么“榆木腦袋

9、”、“木瓜心”，這就非常不好，這樣的話，不僅起不到教育作用，學生反而會把教育的大門關(guān)上，從里面鎖上，班主任從此休想進入。這樣的教育的失敗的教育，這樣的語言是失敗的語言。 我們可以經(jīng)常看一看電視的兒童節(jié)目，看一看，聽一聽，主持人怎樣講話，如何用詞?？梢越?jīng)常看一看動物世界這個節(jié)目，聽一聽，趙忠祥是如何把沒有人情味的動物說得具有人情味的。班主任的語言應(yīng)該像春雨，而不要像水災(zāi)。5、夏雷發(fā)聵  我們說班主任的語言要“春雨潤物”，是說班主任教育教學語言的一個方面；并不排斥或完全反對班主任振聾發(fā)聵的語言表達。因為，在有些情況下，“春雨”是不管用的。比如，男生毆斗，如果這時還是和

10、風細雨，春風拂面，和藹可親，那么很可能“你說你的，我斗我的”，最后也許鬧出“人命關(guān)天”的大事。遇到非常事件，班主任的語言不妨像夏雷般讓人警醒。還是拿學生毆斗舉例，遇到這種事，教師可以斷喝一聲：“住手！”我認為，這時的語言要簡短有力，聲音要有威懾力，甚至可以說是越嚴厲越好。夏雷似的語言可以使學生認識到問題的嚴重性。當然，“夏雷”語言不是大聲咆哮，更不是潑婦罵街，而是理智控制下的奔騰駿馬，非常情狀下的理智表現(xiàn)?！跋睦住钡姆绞街饕侵赴嘀魅蔚膽B(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學生的人格。這一點班主任必須注意。  6、沉默是金  沉默是金是一句格言，因為沉

11、默中包涵的內(nèi)容太豐富了，以至沉默的價值只能用金子來衡量。沉默的意思有時是贊許，有時是反對；有時是同情，有時是厭惡；有時是愛，有時是恨；有時沉默表示和解，有時沉默預(yù)示著爆發(fā)沉默是有聲語言無聲的延伸，沉默是一聲無聲的語言。     班主任在批評和勸誡學生時，經(jīng)常把學生說得一無是處，指責其無知、無能、無理，這種批評容易傷學生的自尊心。因此，班主任應(yīng)該在不傷害學生的原則下，批評學生。有時沉默可能是一種更有效的批評。一位班主任在期末考試時發(fā)現(xiàn)一位學生作弊，這位教師的眼光與學生的眼光一對，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評的話。但是，這位學

12、生，在日記里向老師承認了錯誤，并以實際行動證明他實現(xiàn)了他的諾言。適時的沉默是一種無形的教育力量。7、幽默的力量  幽默是語言批評方式的一種軟著陸，它以笑聲代替批評，以詼諧化解尷尬。幽默首先創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，被批評者不失面子，又接受了批評，是一種非常有效的教育方式。前蘇聯(lián)一位詩人說：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！痹S多班主任教師體會到了幽默語言的教育力量，所以在教育中經(jīng)常運用幽默的語言對學生進行教育，收到了較好的效果。而有些教師沒有體會到幽默的威力，這種老師認為，怎么可以和學生開玩笑，那不是有失身份嗎！所以一天到晚臉上結(jié)了霜，板著面孔。學生見了班主任像耗子見了貓，能避開，絕不打照面。班主任不在學生如百鳥鳴春，班主任一到，如雄鷹入林，死氣一片。班主任與學生隔著一個冬天，不用說和諧，師生之間連話都不過，更談不上教育了。我們說，這種教師不是搞活教育，而是凍結(jié)教育。另外一些教師正好相反，幽默詼諧，嚴肅與輕松的尺寸把握極準。早晨，有同學遲到，會說：“你家的表是不是該擦油泥了？”學生說“我們家的表是新買的?！苯處熣f：“那就是你的大腦該擦油泥了。”全班同學都笑了。氣氛活躍了，班主任抓住教育時機，接