四年級數(shù)學(xué)上冊 確定位置（一）教案 北師大版 教案

1、確定位置（一）科 目數(shù) 學(xué)年 級四年級（上）授課教師主題單元六、方向與位置課題1.確定位置（一）教學(xué)目標1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置?！皵?shù)對”確定位置。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點“數(shù)對”確定位置?！皵?shù)對”確定位置。教學(xué)難點“數(shù)對”確定位置?！皵?shù)對”確定位置。教學(xué)準備 課件、座次表、課件、方格紙、地圖紙等。主要教法與學(xué)法聯(lián)系實際法知識連接你知道嗎地球儀上的橫線和豎線。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)第一課時一、情景創(chuàng)設(shè) 我們一起來玩一個掏寶游戲，看看誰能掏到寶，好嗎？教師說出游戲規(guī)則后提問：我們班第5個同學(xué)在哪里坐著？情境創(chuàng)設(shè)教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)

2、二、探究學(xué)習(xí)1.同學(xué)們展開了激烈的爭論。強調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。2.讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。3.出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。4.出示坐標圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：a) 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？b) 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。c) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個名字嗎？三、實際運用 幫助學(xué)生認清第幾組和第幾排（第一個） 通過游戲，理解數(shù)對。并掌握書

3、寫方法。教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 說一說，填一填。 1.小敏的位置是（ ， ），小華的位置是（ ， ）。2.（1，4 ）表示的位置是第 組第 個， （4，3）表示的位置是第 組第 個。3.用同樣的方式，說說我們班同學(xué)的位置。讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。會看圖，能找到數(shù)對的位置。板書設(shè)計： 1.確定位置（一） 第幾組 第幾（排）個 第3組 第5個 表示： （3，5） 第5組 第3個 表示： （5，3） 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn) 第二課時練一練 1.下圖是學(xué)校附近的地圖，說一說學(xué)校在地圖上的什么位置。讓學(xué)生說說學(xué)校在地圖上的位置。圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學(xué)進行交流。2.煎下課本附頁1，擺出游樂場的平面圖。 （1）說一說游樂場各景點的位置。 利用地圖和游樂場的平面圖為材料展開活動，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活。 教 案 連 接探索 發(fā)現(xiàn)（2）現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請你畫出路線圖。讓學(xué)生充分說：同桌互相說，比賽說，分組說。 讓學(xué)生讀一讀。