下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、教育案例:一個(gè)孩子兩個(gè)樣無(wú)錫市僑誼幼兒園 朱紅霞我們班有一個(gè)特別的男孩叫周煒淳,他在家與在外面的表現(xiàn)判若兩人,在家能說(shuō)會(huì)道,與家人相處得融洽。而面對(duì)陌生的環(huán)境,特別是陌生人,會(huì)心理緊張并表現(xiàn)出沉默、異常、拒絕等消極的情緒體驗(yàn),在幼兒園與老師和小朋友相處也有很大障礙。 一、分析原因煒淳媽媽的工作繁忙。雖然每個(gè)月會(huì)回家看一次孩子,但母愛還是有一定的缺失。煒淳的爸爸工作也很忙。把他交給爺爺奶奶來(lái)照顧,煒淳從小就很少有與爸爸媽媽親密接觸的機(jī)會(huì)。然而早期親子依戀的狀況恰恰又在很大程度上決定著幼兒的性格和情感發(fā)育親子依戀不足的往往表現(xiàn)得缺乏安全感,缺乏自信,內(nèi)向、自我封
2、閉等等,煒淳就屬于這個(gè)類型。煒淳的爺爺奶奶對(duì)煒淳百般呵護(hù),對(duì)煒淳自己能做的事情也大都包辦代替,而且也很少帶煒淳參加戶外活動(dòng),很少見陌生人,這樣過(guò)度的保護(hù)必然使煒淳缺少與人交往的機(jī)會(huì)和能力,同時(shí)也抑制了他獨(dú)立自理能力與社會(huì)性的發(fā)展。 二、采取措施 1教師的教育共識(shí)。我們僑誼幼兒園提倡三位一體,教師的教育目標(biāo)要保持一致。三位教師角色不同,但都共同承擔(dān)了對(duì)孩子的保教責(zé)任,大家可以在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍中,通過(guò)不同的角度和方式,走近煒淳,進(jìn)而改變煒淳。進(jìn)行相關(guān)個(gè)案分析在已有經(jīng)驗(yàn)中成長(zhǎng)。我們每個(gè)老師都努力搜集一些有關(guān)交往障礙或改變自閉傾向
3、的成功個(gè)案來(lái)研究,希望可以從已有的經(jīng)驗(yàn)中獲得理論與策略方法的提升,從而推進(jìn)自己的工作。 正確引導(dǎo)其他幼兒與煒淳友好相處。教師特意引導(dǎo)班里性格較為開朗的小朋友主動(dòng)接觸煒淳,和煒淳一起游戲,叢而減少煒淳的孤獨(dú)感,讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、快樂、互助互愛的班級(jí)環(huán)境對(duì)于煒淳的改變很重要。 2給家長(zhǎng)的建議。 尊重孩子,建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關(guān)系。煒淳的爸爸媽媽每天要有一定的時(shí)間跟孩子交流。媽媽需要常常打電話或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻與孩子進(jìn)行互動(dòng),引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)幼兒園的
4、學(xué)習(xí)和生活,讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。 家庭成員間教育理念與方法要一致。煒淳爸爸要與孩子的爺爺奶奶多進(jìn)行溝通,讓他們意識(shí)到孩子發(fā)展的現(xiàn)狀以及所面臨的問題,不要過(guò)分庇護(hù)孩子,應(yīng)該放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人,開闊視野,豐富經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子出現(xiàn)拒絕和不配合的時(shí)候,要盡量鼓勵(lì)孩子。在講話方式上盡量引導(dǎo)孩子與自己對(duì)視,眼睛是心靈的窗戶,眼神的交流可以打開內(nèi)心的世界逐漸培養(yǎng)孩子正確與他人溝通的能力。 創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。節(jié)假日要多帶孩子去公園玩耍或者多參加親朋好友的聚會(huì),為孩子提供交往的環(huán)境和游戲。這樣,不僅用于孩子和同伴之間的交往還有助于幫他把心中
5、的不快與壓抑釋放出來(lái)。逐漸變得豁達(dá)、開朗。 有針對(duì)性地增加親子游戲或親子閱讀。我們專門向煒淳的家長(zhǎng)介紹了一些可以調(diào)動(dòng)孩子情緒情感、釋放自我的游戲,特別推薦了一些激發(fā)孩子的交往愿望、培養(yǎng)良好交往技能的優(yōu)秀讀本,如害羞的貝貝、點(diǎn)點(diǎn)上幼兒園等等,希望通過(guò)輕松又溫馨的親子互動(dòng)喚醒煒淳對(duì)交往的渴望。 多與老師及時(shí)溝通。老師會(huì)把煒淳在幼兒園的表現(xiàn)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要配合老師一起討論引導(dǎo)的方法或策略。教師與家長(zhǎng)的和諧關(guān)系??梢愿腥竞⒆?,使孩子盡快排除對(duì)老師的陌生感。 三、改變過(guò)程
6、0; 1適當(dāng)引入話題,他終于肯說(shuō)話了(突破)。 表現(xiàn):經(jīng)過(guò)一個(gè)月的關(guān)注和引導(dǎo),煒淳能對(duì)老師的一些指令性語(yǔ)言進(jìn)行正確地反饋,比如喝水、回座位、入廁、到老師身邊來(lái)等等。這些表明。他已經(jīng)從封閉的世界里漸漸開始接納老師產(chǎn)生了最初的信任。 我們每天堅(jiān)持抽出時(shí)間與他單獨(dú)交談。我嘗試問他:“煒淳,晚上誰(shuí)來(lái)接你啊?”“我爸爸!”“你爸爸怎么接你啊?”“那個(gè),有時(shí)候開車,有時(shí)候走路?!边@是我們第一次聽見他說(shuō)話,發(fā)現(xiàn)其實(shí)他有很強(qiáng)的表達(dá)能力,連“有時(shí)候有時(shí)候”這樣的短語(yǔ)都可以運(yùn)用得很準(zhǔn)確。 家園共育:當(dāng)天我們就把這件事告訴了煒淳家長(zhǎng)
7、,要求煒淳的家長(zhǎng)在家和孩子交流時(shí)也增加一些幼兒園的話題。我們希望家長(zhǎng)可以給孩子一個(gè)正面的引導(dǎo),比如幼兒園是個(gè)幸福的家園,老師像媽媽一樣喜愛每一個(gè)小朋友。大家在這里都很快樂。同時(shí),我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上還開通了班級(jí)論壇,里邊有許多孩子們?cè)谟變簣@的活動(dòng)照片,還有家長(zhǎng)寫的教育心得。家長(zhǎng)可以通過(guò)這個(gè)論壇了解班里的最新動(dòng)向和活動(dòng)也可以與其他家長(zhǎng)相互溝通,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),煒淳的家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)論壇與班級(jí)走得更近了。 2話題僅限于和“家”有關(guān)(困惑)。 表現(xiàn):有了第一次的突破,我們便開始嘗試與煒淳有更多的交流。但我們發(fā)現(xiàn),煒淳與老師簡(jiǎn)單的對(duì)話,都只局限
8、在“家”的話題上,而對(duì)于“家”以外的話題,煒淳仍然只字不提,拒絕交談。比如,我們問他:“幼兒園的飯好吃嗎?”他不回答。然后又接著問他:“家里的飯好吃嗎?”他會(huì)很快回答:“家里的飯好吃?!崩蠋熇^續(xù)問:“那幼兒園的飯好吃呢還是家里的飯好吃呢?” 煒淳立刻回避,不再回答。 家園共育:對(duì)于這種現(xiàn)象,我們和煒淳的家長(zhǎng)一起想出了一個(gè)幫助煒淳熟悉并喜歡幼兒園的辦法。我用相機(jī)把煒淳在幼兒園的一日生活拍成視頻家長(zhǎng)在家播放視頻時(shí),引導(dǎo)煒淳根據(jù)直觀的視頻,談?wù)撘恍┯嘘P(guān)幼兒園的話題。果然,煒淳對(duì)這些照片非常感興趣,每天都會(huì)要求爸爸放給他看,雖然他不和爸爸交流幼兒園的事情,但能感覺到
9、他在關(guān)注幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,煒淳逐漸開始主動(dòng)給爸爸講照片上的人和事,他已經(jīng)開始喜歡這個(gè)集體,開始喜歡他的老師和小朋友們。 3仍然拒絕參與集體活動(dòng)(僵持)。 表現(xiàn):煒淳漸漸地開始主動(dòng)選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)了,但還僅限于單獨(dú)活動(dòng)。比如,他進(jìn)圖書區(qū)自己靜悄悄地看書:進(jìn)益智區(qū)自己默默地操作材料;小朋友主動(dòng)與他玩耍,他也置之不理;集體活動(dòng)時(shí),他只是坐在那,什么也不參與特別是小朋友都高興地做操的時(shí)候他仍然像木頭人一樣佇立在那兒,越發(fā)顯得與集體格格不入。有一次,我著他的肩往下用力,他借著我的力量開始有了蹲的動(dòng)作,在蹲了一半的
10、時(shí)候,我松開了手,以為他可以借著慣性地完成這個(gè)動(dòng)作,可是我錯(cuò)了,只見他停止在我松開的那一刻,撅著屁股,半蹲著,一付很難受的樣子。 家園共育:通過(guò)半日開放活動(dòng),煒淳的爸爸很認(rèn)真地把每一個(gè)細(xì)節(jié)都錄了下來(lái)?;丶液?,他與煒淳一起觀看,一起討論。為什么在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,煒淳不張嘴?為什么在做操的時(shí)候,煒淳一動(dòng)不動(dòng)? 煒淳是不是不喜歡學(xué)本領(lǐng),不喜歡做操,不喜歡和小朋友一起玩? 煒淳搖頭,他告訴爸爸自己其實(shí)會(huì)一些只是不愿意做,不好意思。于是,爸爸就和煒淳一起玩老師和小朋友的角色游戲,希望幫助他熟悉老師的角色。同時(shí),我們把幼兒園學(xué)習(xí)的兒歌和歌曲為他錄下磁帶,在家里循環(huán)播放,開
11、始他只是聽,后來(lái)便能伴隨一些語(yǔ)言上的附和,最后甚至開始出現(xiàn)肢體動(dòng)作。在幼兒園集體活動(dòng)的時(shí)候,我們盡量讓煒淳坐在離我們最近的地方,可以比較容易與他進(jìn)行眼神交流;在區(qū)域活動(dòng)時(shí),我們也注意引導(dǎo)他來(lái)娃娃家玩,嘗試多種角色扮演,從而增加與其他小朋友的交往。4發(fā)展各方面開始進(jìn)步。 表現(xiàn):“家”是煒淳與我們交談的第一步,此后,我們從開放式的問題,回歸到比較容易回答的選擇性的問題,希望能從易到難,幫助他梳理更多的交流經(jīng)驗(yàn)。比如,我曾經(jīng)問他,我是什么老師?但他總是低著頭不回答。后來(lái)調(diào)整策略,問他:“我是朱老師、還是華老師?”煒淳抬起頭,伸出一根手指頭,告訴我,是第一個(gè)!這是他
12、第一次對(duì)其他的話題做出反應(yīng),雖然他最后還是沒有直接回答我的問題但不得不承認(rèn)孩子聰慧,他能變換著形式來(lái)回答我的問題。在我們看來(lái)很簡(jiǎn)單,但對(duì)于他來(lái)說(shuō),真的是一個(gè)跨越。確實(shí)在這之后,煒淳可以很自如地回答我們這些比較簡(jiǎn)單的選擇性問題而且語(yǔ)言也越來(lái)越豐富了。不僅如此。對(duì)一些他比較感興趣的活動(dòng),他也不再是完全排斥,而是有了不同程度的參與。 、 我們進(jìn)行音樂游戲音樂響起的時(shí)候全班小朋友都要輪流擁抱,開始我拉著他的雙手與其他小朋友一起擁抱,后來(lái)就放開手,想看看他的表現(xiàn)。結(jié)果,當(dāng)一個(gè)女小朋友微笑著擁抱他的時(shí)候,他主動(dòng)跟了上去。漸漸地,煒淳可以和我們一起做操,一起參加集體活動(dòng)。 家園共育:家園雙方的積極努力,終于使煒淳有了實(shí)質(zhì)性的變化。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造更多的與同伴接觸的機(jī)會(huì),如煒淳爸爸主動(dòng)約小小一家周末去博物館,煒淳和小小一路有說(shuō)有笑,玩得很開心。漸漸地,煒淳在班里也有了好朋友,在老師、家長(zhǎng)(包括其他家長(zhǎng))、小朋友的一起關(guān)注下,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度代駕租車服務(wù)合同及智能出行保障體系范本3篇
- 二零二五年度飛機(jī)二手買賣合同樣本3篇
- 2025年度科研實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地租賃合同模板3篇
- 2025年度房地產(chǎn)場(chǎng)中介服務(wù)合同示范文本4篇
- 2025年度醫(yī)療器械買賣合同4篇
- 二零二五年度臨時(shí)工勞動(dòng)合同書范本(含加班費(fèi)計(jì)算規(guī)范)3篇
- 二零二五年度汽車維修保養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)合同8篇
- 基于2025年度市場(chǎng)策略的的品牌策劃與推廣服務(wù)合同
- 二零二五年度知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可合同標(biāo)的許可范圍和使用條件2篇
- 2025版煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)改造承包合同4篇
- 2024企業(yè)答謝晚宴會(huì)務(wù)合同3篇
- 中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法
- 節(jié)前物業(yè)安全培訓(xùn)
- 高甘油三酯血癥相關(guān)的器官損傷
- 牙膏項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
- 油畫人體200張東方姑娘的極致美
- 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與控制課件第三章運(yùn)動(dòng)能力與個(gè)體差異
- 人教A版必修五《斐波那契數(shù)列》教案及教學(xué)反思
- 風(fēng)電工程需要編寫的專項(xiàng)施工方案及危大工程目錄
- 商業(yè)計(jì)劃書(BP)財(cái)務(wù)計(jì)劃風(fēng)險(xiǎn)控制資本退出與附錄的撰寫秘籍
- 七年級(jí)下冊(cè)《Reading 1 A brave young man》優(yōu)質(zhì)課教案牛津譯林版-七年級(jí)英語(yǔ)教案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論