《真“重理”就不該“輕文”》中考議論文閱讀練習(xí)及答案(2019年廣西桂林市中考題)

1、真“重理”就不該“輕文”中考議論文閱讀練習(xí)及答案（2019年廣西桂林市中考題）三、現(xiàn)代文閱讀（1）閱讀下交，完成81。題。（每小題2分，共6 分）真“重理”就不該“輕文”一提到各行的“家”，比如文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、電子學(xué)家等，你會(huì)以 為，他們大概是各專一行，別的什么都不管的。不是這樣的。任任一 個(gè)稱得上家”的人，他不但專精于一樣，而且一定有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。 普通教育階段，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的功課一般區(qū)分為文科和理科。語(yǔ)文、 外語(yǔ)、歷史，這些是文科；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，這些是理科； 地理課里邊的人文地理的內(nèi)容屬于文科性質(zhì)，自然地理的內(nèi)容屬于理 科性質(zhì)，所以這門課可以說(shuō)是文、理兼而有之。此外，還有政治、

2、體 育、音樂(lè)、圖畫(huà)課，也都是基礎(chǔ)課程。所有這些功課，統(tǒng)統(tǒng)是打基礎(chǔ) 的，都不是專門性的。做一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家公民，應(yīng)當(dāng)具備這些基礎(chǔ) 知識(shí)；不論日后進(jìn)一步學(xué)什么、研究什么、干什么工作，這些基礎(chǔ)知 識(shí)都是有用的，并且都是必要的。每個(gè)人往往有自己的興趣愛(ài)好，各 方面的才能也并不是完全等同的，某一兩門功課學(xué)得特別好，其余學(xué) 得一般，這種情形是不少見(jiàn)的。有的人對(duì)數(shù)、理、化有興趣，有的人 對(duì)文學(xué)、歷史有興趣，這也是許可的，應(yīng)該鼓勵(lì)的。如果有人在某方 面顯示出較高的才能，我們還應(yīng)當(dāng)珍視它，為它的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條 件。但是，萬(wàn)丈高樓平地起，只有把基礎(chǔ)打好了，個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng) 才能得到發(fā)展。特別需要指出的是，所有這

3、些基礎(chǔ)課程有一門共同的基礎(chǔ)課， 那就是語(yǔ)文課。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。不論是社會(huì)科 學(xué)的文、史、哲、政、經(jīng)、法，還是自然科學(xué)的數(shù)、理、化、生，學(xué) 習(xí)、表達(dá)和交流都要使用語(yǔ)文這個(gè)工具。語(yǔ)文不學(xué)好，不善于說(shuō)，不 善于讀，不善于寫(xiě)，無(wú)論學(xué)什么，研究什么，做什么，都會(huì)受到影響， 效率都不會(huì)很高。人們都知道，學(xué)不好數(shù)學(xué)會(huì)影響學(xué)物理；那就更應(yīng) 當(dāng)知道，學(xué)不好語(yǔ)文還會(huì)影響到學(xué)數(shù)、理、化。因?yàn)閿?shù)、理、化的敘 述、論證以及公式和定理都要通過(guò)精練、嚴(yán)密的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)，如 果不掌握好語(yǔ)文這個(gè)基礎(chǔ)工具，你怎么能很好理解這些東西呢？比如 “解方程”和“方程的解”是兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)概念，“兩數(shù)的平方和” 和“兩

4、數(shù)和的平方”，意義完全不同，解題時(shí)往往一字之差，就可能 謬以千里。語(yǔ)文課是基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不好，就會(huì)影響其他課程。 等到以后參加了工作，無(wú)論從事哪個(gè)部門的科學(xué)技術(shù)業(yè)務(wù)，總需要經(jīng) ?？葱┘夹g(shù)資料，如果閱讀能力不高，那對(duì)工作將會(huì)有多大的影響！ 當(dāng)技術(shù)員寫(xiě)不好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，當(dāng)醫(yī)生寫(xiě)不好病歷，有了發(fā)明創(chuàng)造，寫(xiě)不 好科學(xué)論文，有了經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)不好總結(jié)，那對(duì)工作又會(huì)有多大的影 響！當(dāng)前，在青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣，就是重 視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，不重視學(xué)習(xí)歷史、地理，尤其不重視學(xué)習(xí) 語(yǔ)文。其實(shí)，照這樣的“重”法，這個(gè)“理”就恰恰學(xué)不好。忽視了 “文”必將影響他學(xué)“理”，影響他日后干理科的工作。真正

5、重理的 人，決不應(yīng)輕文；同樣，真正重文的人，也決不應(yīng)輕理。由于志趣不 同，在某方面一般地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而在另一方面特別多下工夫?qū)W習(xí)，這 種情形是自然的現(xiàn)象。但是，“重” 一樣，“輕” 一樣，卻是不正常 的思想和心理的反映。普通教育階段是打基礎(chǔ)的，樣樣都不過(guò)是學(xué)點(diǎn) 起碼的知識(shí)、技能，這些起碼的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)生心智的發(fā)展有很大 的作用，“輕” 了一樣，最終必然會(huì)影響到主觀上覺(jué)得該“重”的那 一樣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這后果是很壞的。愛(ài)吃蔬菜的可以多吃點(diǎn)蔬菜，愛(ài)吃肉的可以多吃點(diǎn)肉，但是只 吃一樣，別的不吃，那可不行。食譜廣一些好，不能“偏食”，“偏 食”造成營(yíng)養(yǎng)不良，影響健康。學(xué)習(xí)也是一樣。（作者：張志松有 刪改）8.本文的中心論點(diǎn)是（2分）（）A.只有“文理并重”，個(gè)人的愛(ài)好和特長(zhǎng)才能得到發(fā)展。B.語(yǔ)文是學(xué)習(xí)任何文化科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。C.青少年學(xué)生中間有一股“重理輕文”的風(fēng)氣。D. “偏食”會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，影響健康。9 .第段主要運(yùn)用的論證方法是（2分）（）A.舉例論證B.道理論證 C.對(duì)比論證 D.比喻論證10 .下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.本文采用總分總的結(jié)構(gòu)，第段之間是并列關(guān)系。B.第段從各行的“家”談起，引出“基礎(chǔ)的重要”這一論題。C.第段加點(diǎn)詞"一般"不能刪掉，因?yàn)椴慌懦厥馇闆r，如下文提 到的地理課。這