九年級的物理電動機教學反思.doc

1、九年級物理電動機數(shù)學反思電動機是把電能轉(zhuǎn)換成機械能的一種設備。電動機是九年級物理的 一個重要知識點，以下是我為你整理的，希望能幫到你。篇一電動機這節(jié)課的重點有兩個，一個是磁場對導通電導線的作用，一 個是電動機的基本構造。我在講磁場對通電導線的應用時，先復習奧斯特實驗的結(jié)論以及磁場對 磁體的作用，讓學生明白兩個道理，其一磁場對磁體有力的作用，其二， 通電導體周圍有磁場。然后讓學生猜想：通電導體放在磁場中，會受力嗎? 這樣學生基本可以猜想出結(jié)果來，然后通過實驗進行驗證。我按照課本上 的實驗操作了一次，效果很明顯，可后面的學生看不到。就又用通電線圈 進行演示，效果很好。對于電動機的構造，重點是換向器

2、的原理，先通過讓學生看到通電線圈 不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動，然后讓學生分析原因。調(diào)動學生的積極性想辦法讓線圈 連續(xù)轉(zhuǎn)動起來。在學生沒有辦法的前提下，給學生介紹換向器的原理和作 用。這里還有不少學生搞不清楚具體是怎么換向的，需要他們慢慢琢磨。另外，我增加了電動機的優(yōu)越性的思考，讓學生將科學技術的應用和實 際聯(lián)系起來，激發(fā)了學生學習的熱情和激情。篇一常講常新，這是我最大感受。原來講電動機的原理，就是通過演示實驗 總結(jié)出結(jié)論，磁場對通電導線有力的作用。今年上課時突然想到讓學生用學過的知識來理解他，在學生的短暫思考后，馬上就有同學用用磁體間 的相互作用關系來解釋這一現(xiàn)象。接下來的基本內(nèi)容，受力方向與什么 因素有

3、關，學生也很順理成章的能夠用用磁體間的相互作用關系來解釋 了：當電流方向改變后電磁鐵的磁場方向就會發(fā)生改變，原來排斥的就會 變成吸引，磁體磁場方向改變同理。這樣不僅加深了學生對這一知識的理 解，也是學生對知識的遷移運用，無形中達到了融會貫通的目的。有時覺 得就這么點知識，但我們面對不同的學生，在教學實踐中不斷反思，新的 靈感會讓我們覺得柳喑花明又一村，所以迫不及待的想跟大家交流我的 新發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課在設計上把演示都換成了學生分組實驗，這樣在本節(jié)教學中想 方設法讓學生參與到科學探究活動中。在探究的具體事例中，發(fā)現(xiàn)問題， 尋找解決辦法。讓學生帶著問題去觀察、思考，在獲得大量信息的基礎上 進行交流，解

4、釋、歸納、總結(jié)形成一定的認識，主動獲取了一些有價值的 知識。在這節(jié)課中活動設計，問題的引出和討論交流，都能從學生的實際 出發(fā)，引導學生去做、去說、去思，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的探究興趣和探 究欲望，調(diào)動了學習積極性，課堂非常活躍。學生在學習過程中，很自然 的提高了科學素養(yǎng)。篇三我今天上午第三節(jié)我講了電動機，對我來說這是一節(jié)很特殊的課。因為我也親自體驗了一把從準備材料，到制作課件的全過程。雖然時間準 備有些倫足，課件中還有不完善的地方，但讓我還是收獲了許多。反思起 來我覺得有以下幾方面還是值得自我欣賞的：1 .應用多媒體課件演示電動機換向潛的作用比實物演示可見度大，而且轉(zhuǎn)速容易控制，學生看得更清楚，

5、雖然教材中沒有涉及到電動機的轉(zhuǎn)速控 制，但在課件中經(jīng)歷了調(diào)速這個過程，學生也就會有所了解。2 .教學中還是盡可能讓學生參與到課堂之中，一般學生能分析得出的結(jié) 論由學生得出來，教師不包辦代替。3 .課前讓學生去經(jīng)歷了制作小電動機的過程，學生的制作熱情高漲，鍛 煉了學生的動手能力，合作精神，同時也讓學生去探究了電動機連續(xù)轉(zhuǎn)動 的原理。我自認為本節(jié)課還有很多不足之處：1 .是用課件代替演示實驗還有值得商討的地方，課件雖然可以模擬實驗 條件，但畢竟不是實驗，我們只有在不得以的條件下才可用課件代替實驗, 只有在權衡利弊后使用。2 .應用多媒體的應用水平有限，還只能做PPT,對FLASH的制作要加強 學習，爭取能自己制作FLASH課件。3 .由于本節(jié)內(nèi)容較多，在讓學生經(jīng)歷探究實驗的過程時間給得不夠充 分，沒有讓學生親自動手操作，對少中下水平學生來說顯得節(jié)奏過快。4 .課堂氛不夠活躍，和平時相比今天學生的表現(xiàn)有差距，可能受到聽課 教師的影響，有的學生的問題在課堂上想說而沒敢說，課后才和我交流。5 .本節(jié)課由于學生受力學知識水平的限制，在電動機的受力分析教師完 全替代了學生，總顯得不夠嚴謹，課堂環(huán)節(jié)就顯得不夠流暢?？傊彝瓿?/p>