二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案.doc

1、二年級數(shù)學(xué)下冊電子教案二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教學(xué)計劃教學(xué) 任務(wù)二、表內(nèi)除法（一）教學(xué) 重難點教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。教學(xué) 內(nèi)容 簡析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法， 包括平均分、除法的初 步認識，用26的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的 意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二） 以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容課時安排教學(xué)1.除法的初步認識62,用26的乘法口訣求商5課時3.整理和復(fù)習(xí)1安排單元復(fù)習(xí)單元考試機動3第一課時：平均分的認識(一)【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第89頁例1、例

2、2,練習(xí)二的第13題?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每 一份分得結(jié)果同樣多。2、過程與方法：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能 力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點】使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一 份分得結(jié)果同樣多?！窘虒W(xué)準備】教科書第7頁準備春游食品情境放大圖或課件；按例 1 內(nèi)容，讓學(xué)生準備實物卡片，準備10張正方形卡片、15個。卡片、20根小 棒?！窘虒W(xué)過程】一、準備1 .出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明 天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！ 我們來看一

3、看，他們都 準備了哪些食品。2 .讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1.教學(xué)例1,弓I入“平均分”。師：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。杷%分成3份.于一分(1)學(xué)生用6個小。表示，嘗試分一分。(2)說說你是怎樣分的？(3)匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。(4)讓學(xué)生再次分一分，這次要求把 6個糖平均分。2,鞏固“平均分”(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。請學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思？”(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓

4、葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。3 .教學(xué)例2,嘗試平均分物品。(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。(2)請各組用實物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次 每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4 .獨立進行平均分。(1)出示教科書第9頁“做一做”.讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨立完 成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1 .練習(xí)二的第1題。(1)回憶：什么中平均分？(2)判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。2 .練習(xí)二的第2題。動手在

5、線上畫圓，然后填空。3 .練習(xí)二的第3題。(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準備了幾個“風(fēng)車”。(2)讓學(xué)生獨立完成把風(fēng)車平均分成 3份的任務(wù)。(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1 .請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2 .教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分， 還學(xué)會把一些東西 平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以二年級數(shù)學(xué)下冊電子教案每次每份放兩個最后，每份分得同樣多第二課時：平均分的認識（二）【教學(xué)內(nèi)容】鞏固“平均分”。（教科書第10頁的例題3。）【教學(xué)目標】1、知識與技能：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分 得結(jié)果同

6、樣多。2、過程與方法：初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3、情感態(tài)度與價值觀：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和 初步的抽象概括能力?！窘虒W(xué)重點】鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié) 果同樣多?！窘虒W(xué)難點】初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)準備】。形紙片、小棒?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？（強調(diào)“平均分）二、新授課1 .出示教科書第10頁的例題3。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（8個果凍，每2個一份, 能分成幾份？）2 .學(xué)生分組，用。紙

7、片代替果凍，分一分。3 .匯報，說說你是怎樣分的？（每次拿2個，拿完后看有幾份。）（也 可在圖中畫圈，每個圈里有2個，圈完后看有幾個圈。）4 .小結(jié)：這也是平均分的一種情況。5 .教材第10頁做一做(1)第1題，擺一擺，填一填。三、鞏固練習(xí)1 .完成教科書第11頁練習(xí)二的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分香蕉活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面 提供的信息和問題，確定“把多少個香蕉平均分給小猴”。讓學(xué)生獨立完成 分香蕉任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果。2 .完成教科書第12頁練習(xí)二的第5題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分 的表象。第

8、三課時練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】練習(xí)二6一9題【教學(xué)目標】1、知識與技能：使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決 實際問題；2、過程與方法：合作探究。3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進一步理解“平均分”的概念，進一 步掌握平均的方法?！窘虒W(xué)重難點】熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。二、練習(xí)：第3題：分一分，說一說請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有（）個梨。平均放進3個盤里,每盤放（）個。第4題：圈一圈，說一說先請學(xué)生仔細觀察圖，說說圖意，提出

9、問題：可以分給幾只小兔？請學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？引導(dǎo)學(xué)生思考還可以用想乘法第四課時除法的初步認識（一）【教學(xué)內(nèi)容】 課本P13頁例4,練習(xí)三第1 - 3題?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引 入除法運算。2、過程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀 法?！窘虒W(xué)重點】理解掌握除法算式表示的意義?！窘虒W(xué)難點】理解掌握除法算式表示的意義。【教學(xué)準備】情景圖等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。今天大熊貓“笨笨”要請客，它

10、到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說 你從圖上得到了什么信息？提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾 支？請小朋友想一想。二、合作探究。1、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。要求每盤分的同樣多。2、鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支 分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放() 支竹筍。三、學(xué)習(xí)新知1、引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問 題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法2、問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同 樣多，

11、是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。3、介紹除法算式的讀寫。(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是 再給你們介紹一個符號，它就是“ 一 ”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4 = 3,讀作：12除以4等 于3。4、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出 除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能 用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓 學(xué)生參與“分一

12、分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。 讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。四、應(yīng)用，加深理解課本第13頁的“做一做”(1)、明確要求(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)、交流匯報。(4)、小結(jié)。五、鞏固練習(xí)1、練習(xí)三第1題出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張， 讀得對的老師獎勵聰明星。2、練習(xí)三第2題學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。3、練習(xí)三第3題學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多 樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍， 并運用獎 勵措施，滿足孩子們成功

13、的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。五、課堂總結(jié)。第五課時除法的初步認識(二)【教學(xué)內(nèi)容】 課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。【教學(xué)目標】1、知識與技能：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼 續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。2、過程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認 識除法算式各部分的名稱。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)重點】理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識 解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)難點】 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名 稱?！窘虒W(xué)準備】情景圖或課件等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)境激趣，設(shè)置問題。1、談話，出示例5

14、情景圖。大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采 竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從 圖上得到了什么信息？(1)、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？(2)、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？(3)、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(4)再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué) 生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的 意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1、認識除法算式各部分的名稱。(1

15、)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用 除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題呷深發(fā) 奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均 分成相等的幾份，就用除法來計算。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第14頁的“做一做”。(1)、明確要求(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。(3)、交流匯報。(4)、小結(jié)。2、挑戰(zhàn)園地：(1)、練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進

16、行平均分，分后再填 寫算式。(2)、練習(xí)三第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生 動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意 思和除法算式各部分的名稱。【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手 分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍， 滿足孩子們成 功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)。第六課時除法的初步認識(復(fù)習(xí))【教學(xué)內(nèi)容】課本P1& 17頁練習(xí)三第7、8、9、11題?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2、過程與方法：通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一 步體

17、會除法的意義。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意 義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)準備】圖片、題卡或課件等。【教學(xué)過程】一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)， 用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！ 想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否 舉出例子來？學(xué)生舉例。自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、鞏固練習(xí)1、

18、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三第7題。(1)、說說算式的意思。(2)、根據(jù)算式意思用。片擺一擺。(3)、填空。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第9題。(1)、教師巡視(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三第8題。(1)、看圖寫出乘法算式，說說算式意思。(2)、看圖寫出除法算式，說說算式意思。24+4=624+6=44、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三第10題。讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。 分后填寫算式。讓學(xué)生在獨 立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、 及算式各部分的名稱，加深對除法意 義的認識。5、引導(dǎo)學(xué)生完成第17頁練習(xí)三第11題。、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?第七課時 用乘

19、法口訣求商(一)【教學(xué)內(nèi)容】 課本P18頁例1,練習(xí)四第14題?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ) 上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用 多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、 概括能力以及語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生學(xué)會求商的方法?！窘虒W(xué)難點】用多種方法求商。【教學(xué)準備】情景圖或課件等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境談話：同學(xué)們上學(xué)期學(xué)習(xí)了乘法口訣，過了一個春節(jié)不知大家忘了沒 有？老師來考考大家

20、，有沒有膽應(yīng)戰(zhàn)？1、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6X2=4 X3=2 X5=3 X3=2、填空。2X( )=4 3 X( ) =6 4 X( )=8( )X 3= 12 () X 4= 20 5 X( ) = 15說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3、把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。4、出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、合作探究1、引出除法算式12+3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12+3。

21、2、探討計算方法。(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴” 的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。揭示課題，板書課題：用 26的乘法口訣求商。3、嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。(4)顯化想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求 12+4的商，想4和幾相乘得12, 因為三四十二，所以商是3。4、小結(jié)。用乘法口訣能

22、快速求出商?！驹O(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學(xué)生由直觀向 抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法 口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成第18頁的“做一做”。(1)、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。 教 師巡視指導(dǎo)。(2)、交流匯報。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3、4題 四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第八課時 用乘法口訣求商(二)【教學(xué)內(nèi)容】 課本P19頁例2,練習(xí)四第56題?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：能從具體

23、的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法 解決問題。2、過程與方法：能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點】用乘法口訣求商的方法?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問 題的意識和能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們 來。(出示例4圖)大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？2 .把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，

24、教師板書。*每籠4個包子，6籠一共有了多少個包子？*一共有24個包子，每籠4個，可裝幾籠？*一共有24個包子，平均放進6個籠子，每籠可裝多少個包子？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方 法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起 學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成第19頁的“做一做”。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第5題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。3、引導(dǎo)學(xué)

25、生完成練習(xí)四第6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用26的乘法口訣 求商”的方法。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第九課時 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】 課本P21、22頁，練習(xí)四712?！窘虒W(xué)目標】1、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、過程與方法：通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘 除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力?！窘虒W(xué)重點】查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢19查能力【教學(xué)難點】加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力【教學(xué)過程】一、引入復(fù)習(xí)10 +2 =

26、1、 1、6+ 3=24 +6=15 +3=10 +5 =6+2=24+ 4=15 +5=2、5X6=2 X6=30+6=12+6 =30+5=12+2 =二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。(1)、出示4個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物回家。教師談話激趣(2)、學(xué)生看圖，獨立完成。5、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第11題。6、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。(1)、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽 學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。(2)、怎樣列式呢？同

27、桌交流想法。(3)、匯報，教師板書列式?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算， 四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第十課時 用除法解決實際問題(一)【教學(xué)內(nèi)容】P23例3, P24練習(xí)五1一4題【教學(xué)目標】知識與能力：使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份 是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題， 會寫單位名稱。過程與方法：通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感 知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思 維能力和創(chuàng)新意識。情感與態(tài)度：使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系， 理解數(shù)量之間的相依關(guān)

28、系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。【教學(xué)重點、難點】 理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到 有關(guān)“平均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學(xué)生注意，同時感知“平 均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系， 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的 興趣。二、探究新知：1、出示例3(1):15只蠶寶寶，平均放到3個紙盒里，每個紙盒放幾只？2、解決問題(1)知道什么？要求什么？要把15只蠶寶寶平均放到3個紙盒里，求每個紙盒放幾只。(2)怎樣解決？因為是平均分，求每個紙盒放幾只，就是求每份是幾，用除

29、法計算。3、列式計算15+3=5 (只)4、檢驗：解答正確嗎？每盒5只，3盒就是15只，對啦！(可畫圖)5、答題。6、同法指導(dǎo)例3 (2)。7、比較例3中的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？第1題是把15平均分成3份，求每份是多少；第2題是求15里有幾 個5。兩題都用除法計算。8、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算；求一 個數(shù)里有幾個幾，用除法計算。三、揭示課題：師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。(板書：解決問題)只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！四、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第1題。(1)讓學(xué)生明白每題的意思，屬于哪種情況。(2)按程序解答。2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第2題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材P24第4題。五、總結(jié)六、課堂練習(xí)：完成教材P24第3題。第十一課時 用除法解決實際問題(練習(xí))【教