學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案 在數(shù)學(xué)教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，仔細鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。你是否在找正預(yù)備撰寫“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案”，下面收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #469480學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案1 班級情景分析： 一、基本情景。 總?cè)藬?shù)55，男生28，女生27 二、學(xué)習(xí)情景 大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比較感愛好（如郝蘇湘、周葉凡等），理解本領(lǐng)較強，學(xué)習(xí)看法較端正;也有部分同學(xué)自覺性不夠（如郭沖、郭加林等），不能主動去學(xué)習(xí)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必需困難。所以在新的學(xué)

2、期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，以提高成果。 以前對學(xué)問把握較好部分是: 1、同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比較堅固。 2、同學(xué)的口算、筆算驗算及脫式計算較好。 3、同學(xué)解答文字題和應(yīng)用題的思路和步驟清晰。 4、同學(xué)能很好的解答幾何畫圖形方面的題目。 5、同學(xué)書寫較工整美觀。 不足之處： 1、同學(xué)馬虎大意忘寫答案。 2、運用學(xué)問不夠敏捷，表此刻已把握的學(xué)問，做題目時不能敏捷地運用。 教材分析： 這冊教材包括下頭地些資料：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及學(xué)校六年來所學(xué)數(shù)學(xué)資料的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些資料是在前幾冊的

3、基礎(chǔ)上根據(jù)完成學(xué)校數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)支配的，著重使同學(xué)熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進一步進展空間觀念；進一步構(gòu)成統(tǒng)計的觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、猜測、確定本領(lǐng)；理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。然后把學(xué)校數(shù)學(xué)的主要資料加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)資料與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進一步進展思維本領(lǐng)，培育思維品質(zhì)，進行思想品德訓(xùn)練。 本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要資料。首先，熟悉圓柱和

4、圓錐的特征，把握圓柱和圓錐的一些計算，既能夠為進一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎(chǔ)，進一步進展空間觀念，也能夠增加解決問題的策略和方法，逐步增加同學(xué)收集、處理信息的意識和本領(lǐng)。最終學(xué)習(xí)好比例的學(xué)問，不僅僅能夠增加同學(xué)用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的本領(lǐng)，并且也使同學(xué)獲得初步的函數(shù)觀念，為進一步學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問作初步的預(yù)備。所以，讓同學(xué)熟悉這些資料的概念，學(xué)會應(yīng)用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學(xué)的重點。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)應(yīng)用百分數(shù)解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。 2、使同學(xué)在經(jīng)受觀看、操作等活動的過程中熟悉圓柱和圓錐的特征，能正確地確定圓柱和圓錐，理解、把握圓柱的表面

5、積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。 3、使同學(xué)結(jié)合實例熟悉扇形統(tǒng)計圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。 4、初步把握用方向和距離確定物體位置的方法。 5、使同學(xué)在解決實際問題的的過程中，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能依據(jù)詳細的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。 6、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例；熟悉比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關(guān)計算；理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會用比例學(xué)問解答比較簡單的應(yīng)用題。 7、使同學(xué)經(jīng)過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，更好地培育比較合理的、敏捷的計

6、算本領(lǐng)，進展思維本領(lǐng)和空間觀念，并提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的本領(lǐng)。 本冊中在關(guān)各項的詳細要求，初步擬訂如下表： 教學(xué)措施： 1、加強計算本領(lǐng)的培育，口算做到算得對算得快，筆算做到計算認真，養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。 2、把教學(xué)應(yīng)用題做為本冊的一個教學(xué)重點來抓，異樣是圓柱、圓錐和比、比例方面的應(yīng)用題，著重教同學(xué)理解題意，經(jīng)過題目會自我分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。 3、重視同學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的培育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并留意培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。 4、抓好針對優(yōu)等生的“奧數(shù)”教學(xué)，提高解“奧數(shù)”難題的本領(lǐng)。對于潛能生，我將加大個別輔導(dǎo)時間，讓他們也能提高。 5、引導(dǎo)同學(xué)動手操作，

7、動手畫圖，進展同學(xué)動手本領(lǐng)。 6、引導(dǎo)同學(xué)在課外進行實際調(diào)查討論，培育同學(xué)運用學(xué)問的力。 7、加強與同學(xué)家長的正常聯(lián)系，準(zhǔn)時了解同學(xué)在學(xué)習(xí)上存問題。 8、利用現(xiàn)代多媒體手段進行教學(xué)，提高教學(xué)效率。 9、針對本冊資料努力鉆研教材，仔細學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習(xí)，鍥而不舍的探究有利于同學(xué)進展的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。 #469354學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案2 一、指導(dǎo)思想： 以國家新課標(biāo)為教學(xué)指導(dǎo)思想，以培育同學(xué)本領(lǐng)為指南，經(jīng)過數(shù)學(xué)教學(xué)，使同學(xué)理解把握學(xué)問，并構(gòu)成本領(lǐng)，全面促進同學(xué)素養(yǎng)的提高。 二、基本情景： 我班供有同學(xué)42人，其中男生21人，21人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)差，思維缺乏敏捷性，還怕吃

8、苦，學(xué)習(xí)愛好不高。所以，本學(xué)期教學(xué)重點是轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念，提高學(xué)些愛好，克服學(xué)習(xí)上的惡習(xí)，力爭期末成果有所起色。 三、教材簡析： 這一冊教材包括下頭一些資料：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。 分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)資料。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分數(shù)四則運算本領(lǐng)以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的本領(lǐng)。分數(shù)四則運算本領(lǐng)是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實把握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、把

9、握百分數(shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)本領(lǐng)。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；經(jīng)過對曲線圖形圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材支配的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所

10、學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。 四、教學(xué)目標(biāo) 本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、理解分數(shù)乘、除法的意義，把握分數(shù)乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法，會進行簡潔的分數(shù)四則混合運算。 2、理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。 3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。 4、把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確

11、計算圓的周長和面積。 5、明白圓是軸對稱圖形，進一步熟悉軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。 6、理解百分數(shù)的意義，比較嫻熟地進行有關(guān)百分數(shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡潔實際問題。 7、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇相宜的統(tǒng)計圖表示 8、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 五、教學(xué)重點：分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。 教學(xué)難點：分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。 六、教學(xué)方法措施： 1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、構(gòu)成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)覺。 2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一齊擺擺、拼拼、說說，

12、讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充分發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)。 3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。 4、培育后進生的自信念。僅有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進生。 5、對后進生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩 七、教改設(shè)想 教學(xué)時力求貼合訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)的原理和同學(xué)的年齡特征，關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗、體現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。 1、加深同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育同學(xué)的應(yīng)用意識。 分數(shù)

13、四則運算的學(xué)問和技能是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。分數(shù)四則運算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有必需的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯復(fù)雜，所以同學(xué)理解和把握起來更困難一些。分數(shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，可是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能挺直相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之同學(xué)已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分數(shù)加、減法，所以，教學(xué)分數(shù)除法需要有分數(shù)乘法作基礎(chǔ)；并且分數(shù)乘、除法的資料比較多，同學(xué)理解它們的算理也更為困難些。 2、留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際，加強同學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)用意識的培育。 有關(guān)百分數(shù)的計算，通常是化成分數(shù)和小數(shù)來算

14、；解決包含百分數(shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分數(shù)問題基本相同。所以對求百分率的問題，異樣是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強百分數(shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，出現(xiàn)求達標(biāo)率、發(fā)芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率、出粉率）；介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分數(shù)的計算學(xué)問等。放手讓同學(xué)自我爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了同學(xué)所學(xué)的學(xué)問范圍，加深同學(xué)對百分率學(xué)問的理解；又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、注意動手實踐與自主探究，促進同學(xué)空間觀念的進展。 教學(xué)“位置”時，首先留意利用同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷用“第幾組第幾個”描述實

15、際情境中物體的位置學(xué)習(xí)新學(xué)問，并準(zhǔn)時對已有閱歷進行提升，快速將詳細的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫忙同學(xué)理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，幫忙同學(xué)把握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置資料的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的本領(lǐng)。 圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不一樣的特點。所以“圓”的教學(xué)是同學(xué)系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低班級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學(xué)要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不論是資料本身，還是討論問題的方法，都有所改變，教學(xué)時經(jīng)過對圓的討論，使

16、同學(xué)初步熟悉討論曲線圖形的基本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時，教材啟發(fā)同學(xué)自我查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識的直線圖形的面積來計算。教材還留意經(jīng)過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義訓(xùn)練。 4、進展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，逐步構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。 在統(tǒng)計與概率方面，同學(xué)已經(jīng)把握了必需的學(xué)問，構(gòu)成了必需的本領(lǐng)，積累了必需的閱歷。教學(xué)時，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫忙同學(xué)理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的有用價值。更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實際生活中的作用，有利于

17、進展同學(xué)的統(tǒng)計觀念，構(gòu)成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。 5、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問題的本領(lǐng)。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅能夠使同學(xué)獲得參加.生活必不行少的學(xué)問和本領(lǐng)，并且還能有效地提高同學(xué)的規(guī)律推理本領(lǐng)，進而奠定進展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)過同學(xué)能夠理解的簡潔形式，采納生動趣味的事例呈現(xiàn)出來。經(jīng)過教學(xué)使同學(xué)受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，構(gòu)成探究數(shù)學(xué)問題的愛好與，逐步進展數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)。 用數(shù)學(xué)解決問題本領(lǐng)的培育是義務(wù)訓(xùn)練階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，所以解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中

18、有著重要的作用。它既是進展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育同學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留意將解決問題的教學(xué)融合于各部分資料的教學(xué)中，經(jīng)過各部分資料的教學(xué)培育同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。 6、用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。 強調(diào)對同學(xué)情感、看法和價值觀的培育，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。學(xué)校高班級同學(xué)已經(jīng)具有了必需的學(xué)問和生活閱歷，對自然與.現(xiàn)象有了必需的探求，此時需要訓(xùn)練者進行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)構(gòu)成豐富的情感、進取的看法和正確的價值觀，這同樣是同學(xué)學(xué)習(xí)、生存和進展的重要基礎(chǔ)。本冊試驗教材不僅僅資料涉及數(shù)學(xué)教學(xué)資料的各個領(lǐng)域，為同學(xué)探究奇異的

19、數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，并且留意結(jié)合教學(xué)資料支配了很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于同學(xué)初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。 八、教學(xué)進度 一、位置（2課時） 二、分數(shù)乘法（12課時） 1、分數(shù)乘法5課時左右 2、解決問題4課時左右 3、倒數(shù)的熟悉1課時左右 整理和復(fù)習(xí)2課時左右 三、分數(shù)除法（13課時） 1、分數(shù)除法5課時左右 2、解決問題3課時左右 3、比和比的應(yīng)用3課時左右 整理和復(fù)習(xí)2課時 四、圓（8課時） 1、圓的熟悉3課時左右 2、圓的周長2課時左右 3、圓的面積2課時左右 整理和復(fù)習(xí)1課時

20、 確定起跑線1課時 五、百分數(shù)（15課時） 1、百分數(shù)的意義和寫法2課時左右 2、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化2課時左右 3、用百分數(shù)解決問題9課時左右 整理和復(fù)習(xí)2課時 六、統(tǒng)計（2課時） 合理存款1課時 七、數(shù)學(xué)廣角（2課時） 八、總復(fù)習(xí)（4課） #469294學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案3 一、教學(xué)設(shè)想 六班級其次學(xué)期是學(xué)校階段最終一個學(xué)期，教材從促進同學(xué)的進展，為同學(xué)進入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六班級（下冊）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前七個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的其次學(xué)段的教學(xué)資料和詳細目標(biāo)。在第八單元有重點地系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認知

21、結(jié)構(gòu)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 “數(shù)與代數(shù)”：教學(xué)百分數(shù)的應(yīng)用，比例的有關(guān)學(xué)問，成正比例和成反比例的量，解決問題的策略。百分數(shù)的應(yīng)用是在六班級（上冊）熟悉百分數(shù)的基礎(chǔ)上編排的，是本冊教材的重點資料之一。要聯(lián)系實際解決一些求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較簡潔的有關(guān)納稅、利息、折扣的問題，解決已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。經(jīng)過這些資料的教學(xué)，能讓同學(xué)進一步理解百分數(shù)的意義，學(xué)會在日常生活中應(yīng)用百分數(shù)。教學(xué)正比例和反比例，著重理解正比例的意義和反比例的意義，讓同學(xué)在現(xiàn)實的情境中作出相應(yīng)的確定。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的精神，教材適當(dāng)加強了正比

22、例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再支配解答正比例或反比例的應(yīng)用題。比例的學(xué)問有比例的意義、比例的基本性質(zhì)和解比例。這些學(xué)問有助于理解圖形的放大與縮小，能用來解決有關(guān)比例尺的問題。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)化的思想和方法。轉(zhuǎn)化能使復(fù)雜的問題變得簡潔，能把未知的資料變成已知的資料。所以，轉(zhuǎn)化是重要的認知策略，也是常用的解決問題策略。對于轉(zhuǎn)化思想，同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較豐富的體驗。本冊教材連續(xù)教學(xué)轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)進一步體會和應(yīng)用，經(jīng)過詳細的轉(zhuǎn)化活動，進展思維的敏捷性。 “空間與圖形”：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或縮小，確定位置等資料。圓柱與圓錐是本冊教材的又一個重點資料，包括圓柱和圓錐的外形特征，圓柱的表面積及

23、計算方法，圓柱和圓錐的體積及計算方法等學(xué)問。圖形的放大和縮小是學(xué)校數(shù)學(xué)新增加的教學(xué)資料，讓同學(xué)初步了解圖形能夠按必需的比例發(fā)生大小變換。這個資料支配在第三單元里，結(jié)合比例的學(xué)問進行教學(xué)。確定位置也是新增的教學(xué)資料，在初步熟悉方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式量化描述物體所在的詳細方向，還要聯(lián)系比例尺的學(xué)問，用“距離多少”的形式描述物體所在的位置。教材嚴格遵照標(biāo)準(zhǔn)的要求，精選傳統(tǒng)學(xué)校數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的學(xué)問，增加與生活親密聯(lián)系的空間學(xué)問，讓同學(xué)在獲得必需的數(shù)學(xué)事實的過程中進展空間觀念。 “統(tǒng)計與概率”：先在熟悉圓和能夠應(yīng)用百分數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。眾數(shù)和中位數(shù)

24、是數(shù)據(jù)分析時常常用法的統(tǒng)計量。有些時候，平均數(shù)不能準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就能夠討論用眾數(shù)或中位數(shù)來反映。本冊教材里的統(tǒng)計學(xué)問，能進一步增加同學(xué)的數(shù)據(jù)意識，提高分析、表達和利用數(shù)據(jù)的本領(lǐng)。 “實踐和綜合應(yīng)用”：編排了三次實踐活動。第一次是利用圓柱的體積學(xué)問測量外形不規(guī)章物體的體積，以及應(yīng)用鐵塊的質(zhì)量與體積比值必需的規(guī)律推算鐵塊的體積。其次次是結(jié)合圖形的放大或縮小，討論圖形的面積改變與邊長改變的關(guān)系。第三次是用法工具或應(yīng)用步測的方法，測量相隔較遠的兩點之間的距離。這些實踐活動使同學(xué)經(jīng)受動手操作、獨立思索并與同伴合作溝通的過程，討論現(xiàn)象，探究規(guī)律，制造性地應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。 總復(fù)

25、習(xí)的資料也按四個領(lǐng)域編排。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)里詳細目標(biāo)的設(shè)計分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把資料分成數(shù)的運算、數(shù)的熟悉、式與方程、正比例與反比例四個部分進行復(fù)習(xí)。把解決實際問題納入數(shù)的運算、式與方程兩個部分，突出數(shù)學(xué)學(xué)問的實際應(yīng)用?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域里的資料分圖形的熟悉、圖形的變換、圖形的位置三個部分進行復(fù)習(xí)。學(xué)校階段的測量主要是線段的長度、圖形的面積、物體的體積，教材把測量的資料與圖形的熟悉有機結(jié)合起來，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的資料分統(tǒng)計、可能性兩個部分進行復(fù)習(xí)。在總復(fù)習(xí)里還支配了上述三個領(lǐng)域資料的綜合應(yīng)用，分別討論住房面積的改變、旅游費用的預(yù)算、調(diào)查四周的綠地面積、在生活中如何節(jié)儉用水，工

26、作方案六班級下冊教學(xué)方案。這些問題都具有較強的學(xué)問性、實踐性、應(yīng)用性，并富有訓(xùn)練意義。 另外，教材充分關(guān)注六班級同學(xué)的年齡、心理進展特點和他們對學(xué)習(xí)的需求，在“你明白嗎”里介紹數(shù)學(xué)學(xué)問在經(jīng)濟領(lǐng)域和.生活里的應(yīng)用。編排的“思索題”滿意部分同學(xué)多學(xué)一些、學(xué)深一些的需求，還多次組織同學(xué)自我評價學(xué)習(xí)的過程與效果。 二、全冊教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受應(yīng)用百分數(shù)的學(xué)問解決生活中一些常見問題的過程，進一步理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分，加深對方程思想方法的熟悉，提高解決相關(guān)問題的本領(lǐng)；在詳細情境中理解比例的意義和級別性質(zhì)，熟悉成正比例和成反比例的量，體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)

27、系，加深對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。 2、讓同學(xué)經(jīng)過觀看、操作、試驗和簡潔推理，熟悉圓柱和圓錐的基本特征，探究并把握圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計算方法；在詳細的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些學(xué)問和方法進行簡潔的操作或解決簡潔的實際問題。 3、讓同學(xué)聯(lián)系對百分數(shù)的理解，熟悉扇形統(tǒng)計圖，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點，能依據(jù)扇形統(tǒng)計圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡潔的問題；結(jié)合實例，初步熟悉眾數(shù)與中位數(shù)的意義，會求一組簡潔數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，初步體會眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)等不一樣統(tǒng)計量的不一樣特點。 4、讓同學(xué)經(jīng)過系統(tǒng)

28、復(fù)習(xí)，進一步把握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計和概率等領(lǐng)域的學(xué)問和方法，進一步明確相關(guān)資料的進展線索和規(guī)律關(guān)聯(lián)，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法飛本領(lǐng)。 數(shù)學(xué)思索方面： 1、讓同學(xué)在應(yīng)用百分數(shù)解決相關(guān)問題的過程中，進一步培育分析、綜合和簡潔推理的本領(lǐng)，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)，進展抽象思維，增加數(shù)感。 2、讓同學(xué)在熟悉圓柱和圓錐特征的過程中，豐富對現(xiàn)實空間的感知，進一步增加空間觀念；在推導(dǎo)圓柱和圓錐的體積公式以及探究圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法的過程中，經(jīng)受觀看、猜想、試驗、分析、驗證和概括等活動，進一步培育合情推理與初步的演繹推理本領(lǐng)，進展形象思

29、維。 3、讓同學(xué)在熟悉圖形的放大和縮小、探究并理解比例的意義和性質(zhì)，以及理解比例尺的意義和應(yīng)用比例尺解決問題的過程中，進一步體會不一樣領(lǐng)域數(shù)學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系，增加用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實問題的意識和本領(lǐng)。 4、讓同學(xué)在依據(jù)方向和距離確定物體位置的過程中，進一步培育觀看本領(lǐng)、識圖本領(lǐng)和有條理地連續(xù)表達的本領(lǐng)，不斷增加空間觀念。 5、讓同學(xué)在探究并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其改變規(guī)律的不一樣數(shù)學(xué)模型，進一步提升思維水平。 6、讓同學(xué)在熟悉扇形統(tǒng)計圖以及眾數(shù)、中位數(shù)的過程中，進一步感受數(shù)據(jù)的意義和價值，感受不一樣統(tǒng)計量的聯(lián)系和區(qū)分，進展統(tǒng)計觀念

30、。 7、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步體會學(xué)問間的聯(lián)系和綜合，加深對基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培育比較、分析、綜合、概括的本領(lǐng)，進展思維的整體性、敏捷性和深刻性。 解決問題方面： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的學(xué)問和生活閱歷發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并主動用百分數(shù)、方程、正比例和反比例、圓柱和圓錐的體積公式、圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法、圖形的放大和縮小、比例尺等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進一步進展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2、讓同學(xué)在解決有關(guān)百分數(shù)、圓柱和圓錐體積計算、圓柱側(cè)面積和表面積計算等實際問題的過程中，感受借助計算器解決問題的價值，進一步把握分析和解決問題的基本方法，體會解決問題方法飛多樣性。 3、讓同學(xué)

31、砸用比例、比例尺、正比例和反比例等學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中，體會數(shù)形結(jié)合的思想對于解決問題的價值，進一步積累和豐富解決問題的有效策略。 4、讓同學(xué)在用方向和距離描述物體的位置，用扇形統(tǒng)計圖和相關(guān)統(tǒng)計量說明數(shù)據(jù)信息、解答簡潔問題的過程中，進一步體會合作溝通的重要性，提高合作溝通的本領(lǐng)。 5、讓同學(xué)在用轉(zhuǎn)化的策略解決簡潔實際問題的過程中，進一步增加解決問題的策略意識和反思意識，培育依據(jù)所需解決問題的特點合理選擇相應(yīng)策略的自覺性和本領(lǐng)。 6、讓同學(xué)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法說明日常生活現(xiàn)象、說明簡潔實際問題的水平，進一步用不一樣方式、從不一樣角度探究解決問題方法的本領(lǐng)，

32、進展創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)。 情感看法方面： 1、進一步感受數(shù)學(xué)思索的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴謹性，獲得一些勝利的體驗，熬煉克服困難的意志。 2、進一步培育仔細細心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育發(fā)覺錯誤準(zhǔn)時訂正的良好習(xí)慣。 3、進一步感受數(shù)學(xué)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 4、進一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的背景，體會數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，培育實事求是的科學(xué)看法和對.的職責(zé)感。 5、進一步感受自我在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與提高，進展對數(shù)學(xué)的進取情感，進一步增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 三、教學(xué)重點、難點： 教學(xué)重點：百分數(shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和

33、基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個板塊的系列資料。 #469295學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案4 一、基本情景 本班現(xiàn)有同學(xué)20人。從整體上來看，本班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時完成作業(yè)，上課能進取思索問題。對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好，數(shù)學(xué)基本功扎實，有必需的分析問題，解決問題的本領(lǐng)。 上學(xué)期期末統(tǒng)考均分82分，及格率85%，優(yōu)分率.45%。其中學(xué)習(xí)比較突出的有8人，處于中間水平的有8人，中下水平的有4人。這4名同學(xué)主要表此刻理解本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)不夠進取主動。 二、教材分析 1、教學(xué)資料 這一冊教材包括下頭一些資料：負數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等

34、。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點教學(xué)資料。 2、教學(xué)目標(biāo) 了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠確定兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比較簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。 會看比例尺，能利用方格紙等形式按必需的比例將簡潔圖形放大或縮小。 熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 能從統(tǒng)計圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息，正確說明統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的確定或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。 經(jīng)受從實

35、際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的本領(lǐng)。 經(jīng)過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，構(gòu)成比較合理的、敏捷的計算本領(lǐng)，進展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 3、教學(xué)重點 在熟識的生活情境中初步熟悉負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，明白0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 熟悉圓柱和圓

36、錐，把握它們的基本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。 探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)

37、計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 對學(xué)校階段所學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。 4、教學(xué)難點 把握圓柱和圓錐的基本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。 理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。 熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。 會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖

38、上距離或?qū)嶋H距離。 會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精準(zhǔn)提取統(tǒng)計信息，能夠正確說明統(tǒng)計結(jié)果。 經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。 經(jīng)過對學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運用學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。 5、教具和學(xué)具 三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙 三、教學(xué)措施 1、充分利用遠程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。 2、進取學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進一步培育同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使他們學(xué)的簡便快樂，使同學(xué)由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高同學(xué)學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率

39、。 3、老師要從自身做起，嚴格要求自我，仔細備好課、上好課，批改好作業(yè)，以進取仔細的看法來影響同學(xué)，提高同學(xué)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的愛好，使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)。 4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。 5、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵表揚的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不一樣的同學(xué)得到不一樣的進展，對后進生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。 #469296學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)工作方案5 一、同學(xué)情景分析 本班共有同學(xué)40人，其中男生18人，女生22人。這個班目前最嚴峻的問題就是兩極分化嚴峻，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)科有較深厚的學(xué)習(xí)愛好

40、，數(shù)學(xué)基本功扎實；有必需的分析問題，解決問題的本領(lǐng)，愛鉆研，敢于探究，愛提問和質(zhì)疑。可是后進的同學(xué)占了相當(dāng)大的比例，個別學(xué)困生理解學(xué)問的本領(lǐng)相對較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實，愛耍小聰慧，愛搗亂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不幻想，如劉雅靜、肖雪欽、韓萌婷、徐洪浩、于帥等同學(xué)成果太差，學(xué)習(xí)看法極差，對提高全班整體成果有比較大的難度。針對班級中的這種實際情景，本學(xué)期我預(yù)備實行一些行之有效的措施對他們進行訓(xùn)練。 二、教材分析 六班級其次學(xué)期是學(xué)校階段最終一個學(xué)期，教材從促進同學(xué)的進展，為同學(xué)進入第三學(xué)段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)動身，把六班級（下冊）的教學(xué)資料分成兩部分編排。在前五個單元里教學(xué)新學(xué)問，全面完成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的其次學(xué)段的

41、教學(xué)資料和詳細目標(biāo)。在回顧整理部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)校階段教學(xué)的主要學(xué)問，在深化理解的同時組織更合理的認知結(jié)構(gòu)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)木毩?xí)構(gòu)成必要的技能，應(yīng)用學(xué)問解決實際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 本冊教材資料中，空間與圖形方面包括：圓柱和圓錐的相關(guān)學(xué)問，要求同學(xué)把握圓柱和圓錐的熟悉、圓柱的表面積以及圓柱圓錐體積的計算方法； 數(shù)與代數(shù)方面包括：百分數(shù)學(xué)問，要求同學(xué)把握百分數(shù)的應(yīng)用；比例學(xué)問，學(xué)習(xí)資料包括比例的意義和性質(zhì)、解比例、正反比例的意義和應(yīng)用；比例尺方面包括比例尺的熟悉和應(yīng)用；數(shù)學(xué)與生活方面包括排列和組合學(xué)問； 統(tǒng)計與概率包括：扇形統(tǒng)計圖以及綜合運用統(tǒng)計學(xué)問解決實際問題；另外還包括學(xué)校六年來所學(xué)的第一、二學(xué)段所學(xué)學(xué)問和方法的整理和復(fù)習(xí)。 教材在情境的創(chuàng)設(shè)方面注意突出了數(shù)學(xué)情境，在呈現(xiàn)學(xué)問的產(chǎn)生和應(yīng)用過程中，構(gòu)成了“問題情境建立模型說明與應(yīng)用”的基本模式。在學(xué)問結(jié)構(gòu)的支配上，也注意了學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，思路清楚、形式新奇，使同學(xué)在探究中理解數(shù)學(xué)學(xué)問、把握數(shù)學(xué)方法。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)