NIT考試的好處與意義

1、全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試 (NIT) 的有關(guān)資料一 . 舉 辦全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試的目的隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類進入了信息時代，信息的交流 打破了時空、國度和語言的界限。計算機作為信息時代的基本工 具，已被廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，大大提高了我們工 作效率和管理水平。為了科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)應(yīng)用型計算機技術(shù)人 才，教育部考試中心推出了全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試。全國 計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試根據(jù)計算機應(yīng)用技能培訓(xùn)考試的特點， 針對用人單位錄用干部、評定職稱、晉升職務(wù)和上崗培訓(xùn)的需求， 采用了系統(tǒng)化的設(shè)計，模塊化的結(jié)構(gòu)，個性化的教學(xué)，過程化的 考試和國際化的標(biāo)準(zhǔn)，給用人單位提供了一個

2、客觀、統(tǒng)一、公正 的標(biāo)準(zhǔn)。二 . 全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試的性質(zhì)全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試是面向社會，以全體公民為對象 的非學(xué)歷性的計算機證書考試，是培訓(xùn)和測試應(yīng)試者計算機應(yīng)用 能力的培訓(xùn)考試系統(tǒng)。不是單純選拔性或通過性的考試，而是針 對計算機操作技能的培訓(xùn)考試系統(tǒng)。通過培訓(xùn)培養(yǎng)考生獨立操作 計算機的實際應(yīng)用技能；通過考試，檢測考生解決一個實際問題 或完成一項具體任務(wù)的能力。它并不側(cè)重于計算機深奧的理論， 而是強調(diào)學(xué)員利用計算機和各種信息技術(shù)手段來解決實際問題和 完成具體任務(wù)的能力。學(xué)員可根據(jù)自身學(xué)習(xí)和使用計算機的實際 需要，選擇不同的模塊。整個培訓(xùn) 70%以上的時間在計算機上進行， 教師針

3、對學(xué)員不同的基礎(chǔ)和特點進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)員提出問題， 并引導(dǎo)他們解決問題。整個考試均在計算機上進行，由考生完成 一項具體的任務(wù)。全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試不要求考生是一 個“計算機專家”， 而是通過培訓(xùn)考試使學(xué)員具備以下的能力：* 具有使用計算機及外圍設(shè)備的實際操作經(jīng)驗* 具有使用計算機解決實際問題和執(zhí)行日常事務(wù)的能力* 具有自我開發(fā)和自我提高能力。三 . 全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試的特點全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試?yán)媚K式框架結(jié)構(gòu)進行培訓(xùn)， 采用交互式的方式進行技能訓(xùn)練，采取指導(dǎo)評估的方式進行能力 考核，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員利用計算機和各種信息技術(shù)手段來解決實際 問題和具體任務(wù)的能力；在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計上

4、緊跟技術(shù)的發(fā)展，在 教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)員的個性，側(cè)重于學(xué)員應(yīng)用技能的培養(yǎng)， 著重訓(xùn)練學(xué)員的獨立操作技能。全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試具 有開放型的培訓(xùn)教學(xué)機制，開放式的模塊組合，增加了學(xué)員在學(xué) 習(xí)過程中的自主選擇，易于防止重復(fù)教育，適合各種行業(yè)人員崗 位培訓(xùn)的需要；相互獨立的模塊結(jié)構(gòu)，可根據(jù)社會的需求和計算機技術(shù)的發(fā)展增加新的模塊或更新、擴充原有模塊內(nèi)容，使考試 能夠跟上計算機技術(shù)的發(fā)展的步伐，適應(yīng)社會的需求?？荚嚨男问胶涂荚嚨臅r間全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試分為過程式考核、作業(yè)設(shè)計及上 機考試三個階段。過程式考核由培訓(xùn)教師在培訓(xùn)過程中完成。在 培訓(xùn)過程中，每個模塊都分解為若干目標(biāo)，包括對該模塊

5、基本術(shù) 語概念的了解、有關(guān)軟件的安裝和使用命令、數(shù)據(jù)安全教育等。 每個目標(biāo)又進一步分解為相當(dāng)于知識點或技能要點的幾個具體的 子目標(biāo)。教師根據(jù)各個目標(biāo)來教授學(xué)員的獨立操作技能，并根據(jù) 各個目標(biāo)來考核學(xué)員操作的熟練和靈活程度，這種過程式的考核 貫穿于培訓(xùn)的始終，只記成功，不記失敗。學(xué)員在獨立通過該模 塊所要求的各項技能的考核后，根據(jù)該模塊作業(yè)設(shè)計部分的要求 和自己的興趣，在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成一篇具有實際意義的作 業(yè)設(shè)計，使學(xué)員在獨立解決一個完整問題的過程中，綜合運用和 發(fā)揮所學(xué)的技能。并針對該模塊目標(biāo)的各項要求，在指定的培訓(xùn) 中心參加上機考試，時間根據(jù)各模塊的不同特點，為 90-150 分 鐘之

6、間。考試全國統(tǒng)一命題，內(nèi)容在各模塊的培訓(xùn)考試大綱中有 明確的規(guī)定。上機考試成績實行百分制記分，評卷結(jié)束后合格分 數(shù)線由教育部考試中心統(tǒng)一劃定。三項考試均通過者為合格，學(xué) 員即有資格獲得全國計算機應(yīng)用技術(shù)考試證書。四 全國計算機應(yīng)用技術(shù)考試的證書全國計算機應(yīng)用技術(shù)考試證書按國際通行證書式樣設(shè)計，用中 英文兩種文字書寫，證書編號全國統(tǒng)一，證書上印有持有人身份 證號碼，每個模塊證書的背面均附有證書持有者所具備能力的摘 要。該證書全國通用，是持有人計算機應(yīng)用能力的證明，也可供 用人部門錄用和考核工作人員時參考。獲全國計算機應(yīng)用技術(shù)考 試證書的學(xué)員可根據(jù)有關(guān)規(guī)定向英國劍橋大學(xué)考試委員會申請相 應(yīng)的劍橋信

7、息技術(shù)證書。劍橋信息技術(shù)證書通行于包括英國、法 國、荷蘭、瑞士及所有英聯(lián)邦國家在內(nèi)的四十多個國家和地區(qū)， 具有國際認(rèn)可的權(quán)威性。全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試的考試機構(gòu)全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試實行教育部考試中心、各承辦機 構(gòu)兩級管理的體制。教育部考試中心所屬的教育測量學(xué)術(shù)交流中 心負(fù)責(zé)組織實施工作，包括提供教材、師資培訓(xùn)和指導(dǎo)考核評估 等工作；各承辦機構(gòu)根據(jù)有關(guān)規(guī)定在所屬地區(qū)符合條件的單位設(shè) 立培訓(xùn)機構(gòu)和管理、組織考試、評估等工作。培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)接收 考生報名、培訓(xùn)考試。為了保證考試的先進性和權(quán)威性，教育部考試中心與英國劍橋 大學(xué)考試委員會緊密合作，追蹤世界先進應(yīng)用技術(shù)水平，按國際 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計考試。教育部考試中心聘請全國計算機理論、教學(xué)、 應(yīng)用方面的專家和著名計算機企業(yè)中的高級技術(shù)人員，組成全國計算機應(yīng)用技術(shù)證書考試委員會，負(fù)責(zé)制訂培訓(xùn)考試大綱、設(shè)計 考試等工作。1.報名對象 :學(xué)員的年齡、職業(yè)、學(xué)歷不限，不論在職人員、待 業(yè)人員，均可根據(jù)自身學(xué)習(xí)和使用計算機的實際需要，選擇不同 的模塊進行學(xué)習(xí)。2.報名的時間、地點和要求 :每次培訓(xùn)考試報名的具體時間由各 承辦機構(gòu)確定，考生可向當(dāng)?shù)氐某修k機構(gòu)或培訓(xùn)機構(gòu)查詢?？忌?在報名時應(yīng)攜帶身份證或其它有效證件?？忌筛鶕?jù)自己的實際情況選擇不同的模塊，沒有規(guī)定考生一 次只能報考一個模