2018-2019年人教版高中語文必修3《蜀道難》應用體驗之旅訓練

1、【三維設計】 2014 屆高中語文第二單元第 4 課 蜀道難應用體驗之旅訓練新人教版必修3( 時間： 40 分鐘分值： 70 分)一、基礎鞏固(30 分，選擇題每小題3 分 )1下列詞語中加點的字的讀音全對的一項是()A 噫(y ) 吁(x ) 嚱(x )天梯石棧 (zh àn)B 縈(y íng) 巖巒(lu án)義憤填膺 (y ng)C 捫(méng) 參(s hng) 歷井畏途巉 (ch án) 巖魚鳧 (f ú)崔嵬 (wéi)猿猱 (r óu)豺(ch ái) 狼仰脅 (l èi)

2、息飛湍 (tu n)D 砯(p ng) 崖轉(zhuǎn)石喧 (xu n) 豗(tu í) 解析： B 項，“猱”應讀崢 (zh ng) 嶸(r óng) 吮血(sh n)náo；C 項，“捫”應讀mén，“參”應讀 shn，“脅”應讀xi é；D 項，“砯”應讀 png，“豗”應讀 hu。答案： A2下列句子中加點的字解釋不正確的一項是 ()A西當 太白有鳥道當：阻擋B青泥何盤盤盤盤：形容山路曲折盤旋的樣子C所守或 匪親或：有的 ( 人 )D以手撫膺坐長嘆膺：胸口解析： C 項 ，或：連詞，表假設。答案： C3下列加點詞語的解釋不 正確的一項是()A上有

3、六龍回日之高標回：回轉(zhuǎn)B捫 參歷井仰脅息捫：摸C連峰去天不盈尺盈：滿D錦城雖 云樂雖：即使解析：雖，雖然答案： D14比較下列各句中詞語的意義和用法，判斷正確的一項是()問君西游何時還青泥何 盤盤但 見悲鳥號古木但悲不見九州同A兩個“何”字相同，兩個“但”字相同B兩個“何”字相同，兩個“但”字不同C兩個“何”字不同，兩個“但”字相同D兩個“何”字不同，兩個“但”字不同解析：第一個“何”意為“什么”，第二個“何”意為“多么”，兩個“但”均為“只”。答案： C5下列句中加點詞的活用現(xiàn)象與其他三項不同的一項是()A西 當太白有鳥道B朝 避猛虎C砯 崖轉(zhuǎn)石萬壑雷D上 有六龍回日之高標解析： C 項，名

4、詞作動詞，沖擊。A、 B、 D 三項均為名詞作狀語。答案： C6下列加點詞語的古今意義不相同的一項是()A以手撫膺坐長嘆B然后 天梯石棧相鉤連C枯松倒掛倚絕壁D劍閣崢嶸而崔嵬解析：然后，這樣以后。答案： B7下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一項是()危乎高哉A.危言危行爾來 四萬八千歲B.爾來 二十有一年矣劍閣崢嶸而崔嵬C.青，取之于藍，而青于藍D. 蜀道之難，難于上青天此非曹孟德之困于周郎者乎解析： A 項“危”分別是“高”和“正直”的意思；C 項“而”分別表示并列和轉(zhuǎn)折；D項“于”分別表比較和被動。B 項都是“從那時以來”的意思。答案： B28名句默寫。(9 分 )(1) 蠶叢及

5、魚鳧， _ ！爾來四萬八千歲， _ 。(2)_ ，可以橫絕峨眉巔。_ ，猿猱欲度愁攀援。(3) 連峰去天不盈尺，_。飛湍瀑流爭喧豗，_ 。(4) 描寫蜀中要塞劍閣的句子：_ ，_ ，_ 。答案：(1) 開國何茫然不與秦塞通人煙(2) 西當太白有鳥道黃鶴之飛尚不得過(3)枯松倒掛倚絕壁砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(4) 劍閣崢嶸而崔嵬一夫當關(guān)萬夫莫開二、閱讀鑒賞(30 分 ) ( 一) 閱讀下面這首詩，完成9 10 題。 (7 分 )古風 ( 其三十九 )李白登高望四海，天地何漫漫。霜 被群物秋，風飄大荒寒。榮華東 流水，萬事皆波瀾。梧桐巢燕雀，枳棘棲鹓鸞 。且復歸去來，劍歌行路難。 注 徂暉：落日余暉。枳棘

6、：枝小刺多的灌木。鹓鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。9下列對本詩的理解，不 正確的一項是(3 分 )()A前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。B詩中“榮華東流水”與夢游天姥吟留別中的“古來萬事東流水”表達的意思有相似性。C七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受D九、十句的意思是本應棲息于梧桐的鹓鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。解析： 此題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前四句，寫詩人登高望遠所見之秋景，茫茫天地間，但見嚴霜覆萬物，西風吹荒野，道不盡景象的浩大空洞與

7、蒼涼蕭索。這景象，既是大自然深秋的畫面，又是社會冰冷的寫照。面對此景，詩人不僅身寒而且心也寒了。所以A3項說“奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)”是錯誤的，故選A。答案： A10結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情。(4 分 )答：_ _解析：此題考查鑒賞詩歌思想感情的能力。主觀題的題干提示非常明確，要求考生“結(jié)合全詩”作答， 也就是說尾句的意蘊都可以在前面幾句中找到對應的答案，結(jié)合第五句中的“榮華”、第八句中的“無定”以及第九、十句注解中標明的典故，就可以得出答案了。參考答案： ( 要點 ) 對榮華易逝、 世事多舛的人生境遇的感慨，對黑白顛倒、 小人得志的社會現(xiàn)實的不滿，對懷才不遇、壯志

8、難酬的自身遭際的激憤( 二 ) 閱讀下面一首詩，完成第11 13 題。 (13 分 )送友人入蜀李白見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君平。11分析一下頷聯(lián)中“起”“生”兩詞的表達效果。(4 分 )答：_ _參考答案：“起”“生”兩個動詞用得極好，生動地表現(xiàn)了棧道的狹窄、險峻、高危，想象詭異，境界奇美，寫得氣韻飛動。12頸聯(lián)中的“籠”字是評家所稱道的“詩眼”，寫得生動、傳神，含意豐滿，請分析一下“籠”字表現(xiàn)的內(nèi)容。(5 分)答：_參考答案： (1) “籠”字準確地描畫了棧道林蔭是由山上樹木朝下覆蓋而成的特色。(2)與前面的“芳樹”相呼應，

9、形象地表達了春林長得繁盛芳茂的景象。13尾聯(lián)中李白借用君平的典故有何用意？(4 分 )答：_4_ _參考答案： 婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)他的朋友不要沉迷于功名利祿之中，可謂諄諄善誘， 凝聚著深摯的情誼，而其中又不乏自身的身世感慨。( 三 ) 閱讀下面的詩，完成后面的14 15 題。 (10 分 )訪戴天山道士不遇李白犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松。14請找出頸聯(lián)中用得最精妙的兩個字，并對其中一個字進行賞析。(5 分 )答：_參考答案： (1) 最精妙的兩個字是“分”和“掛”。(2) “分”字： 茂密修長的野竹與云霧相接，本來是一幅靜景，然而詩人

10、用了這一個“分”字，就有了動的意味。它使人聯(lián)想到山風徐來，移動的云霧不斷地從野竹梢頭飄過而使得兩者分開的情景。( 或“掛”字：青翠的山峰之上，一線泉水，凌空飛注，本來是一幅動景，然而詩人用了這一個“掛”字，就又由動化靜了，它使人想見山峰的陡峭峻拔和山泉垂直掛在那里的情狀。)15有人說這首詩突出的人物形象是李白，有人說這首詩突出的人物形象是道士，你認同哪一種觀點？請說說你的理由。(5 分)答：_參考答案： (1) 我認為這首詩突出的人物形象是李白。因為詩歌通過描述李白訪友未遇的一天中的所見所聞和所感，抒發(fā)了李白對自然山水的熱愛和對友人的真摯感情。(2) 我認為這首詩突出的人物形象是道士。因為從題

11、目來看，詩是因道士而寫。詩中的景物描寫，如5桃花、野竹、兩三松，都烘托了道士的淡泊、疏放的風骨。作者訪道士的心情從出發(fā)的愉悅到不遇的失望，表現(xiàn)作者對道士的仰慕和敬重，其實也側(cè)面表現(xiàn)了道士的人品。三、表達交流(10 分 )16為下面這段話添寫一個你認為合適的答案，使語段完整嚴密。( 不超過 20 個字 )(5分)大凡成就卓越的作家， 都是用人格和個性抒寫作品， 用作品表現(xiàn)人格和個性。 當我們吟誦李白、杜甫詩篇的時候， 自然會感受到他們的人格風貌和個性特征在字里行間涌動和閃耀；當我們捧讀魯迅、 聞一多作品的時候， 自然要被他們的人格力量和藝術(shù)魅力所征服。 究竟是他們的人格魅力還是他們的作品魅力使他們名垂千古，成為永恒？我想：答案是_ 。參考答案：人融于文，文表現(xiàn)人，達到人文合一的境界。17仿照下面的句