長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板：（模板中的藍(lán)色文字可去掉）教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)姓名：工作單位：學(xué)科年級(jí)：六年級(jí)教材版本：蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）這部分內(nèi)容是在學(xué)生能識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方 體和正方體的有關(guān)知識(shí)。通過比較長(zhǎng)方體和正方體的特征，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并 構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。使學(xué)生對(duì)周圍的空間中的物體形成初步的空間觀念，并為 下一步學(xué)習(xí)立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求， 并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）讓學(xué)生通

2、過動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng) 方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、咼（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體 和正方體的基本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、止方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、咼（棱長(zhǎng)）的含義， 掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如 何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生已能正確識(shí)別長(zhǎng)方體和正方體，因此讓學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 學(xué)生在觀察、比較、 發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。 讓學(xué)生體

3、會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活 的緊密聯(lián)系，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。四、教學(xué)過程 （設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣提問：我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖 形？以前咱初步了解了長(zhǎng)方 體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn) 識(shí)長(zhǎng)方體。學(xué)生觀察取材于學(xué)生 手工課上的 作品，既貼近 生活激趣，有 很好的導(dǎo)入 新課。二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂 占八、（一）找生活中的長(zhǎng)方體物品（二）探究長(zhǎng)方體的特征1操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂 占八、（1）師：老師沒有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來了一個(gè)土學(xué)生說一說。學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。請(qǐng)學(xué)生上來摸一摸從生活實(shí)

4、物 入手，讓學(xué)生 從整體上感 知長(zhǎng)方體，積 累長(zhǎng)方體的 表象。讓學(xué)生在動(dòng)豆，現(xiàn)在要把它變成長(zhǎng)方體。手中感知長(zhǎng)（切一刀）出現(xiàn)了面方體的面、（平面朝下，垂直向下再切棱、頂點(diǎn)，經(jīng)一刀）觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？師：歷動(dòng)手、觀這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。察、思考這一（將某一平面朝下，垂直兩過程，讓學(xué)生平面在切一刀）三條棱相交于覺得數(shù)學(xué)知一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂識(shí)也可以這點(diǎn)。樣快樂學(xué)會(huì)。師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一征？數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面2、探究面的特征是什么形狀。3、探究棱的特征（2）指名說發(fā)現(xiàn)。突破棱的

5、認(rèn)（1）師:剛才同學(xué)們通過自己（3）學(xué)生演示。識(shí)這一重點(diǎn)，的探索得出了長(zhǎng)方體“面”的特 征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”學(xué)生小組探究促使學(xué)生有有針對(duì)性的有什么特征？學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。研究，提高了學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。（2）班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。學(xué)生上臺(tái)演示。探究的有效性。同時(shí)注意（3）觀看課件，再次體驗(yàn)棱的（1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生怎特征。摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)樣有序觀察、（4）再次體驗(yàn)棱的特征。共有幾個(gè)頂點(diǎn)？怎樣操作、怎4、探究頂點(diǎn)的特征（2）學(xué)生操作交流。樣概括結(jié)論，觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。通過一系列5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生看視頻

6、，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、生動(dòng)手、動(dòng)寬、高。（意圖：在獨(dú)立思考中，口、動(dòng)腦的能落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小力，小組合作組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)能力。的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在觀看課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上每個(gè)面的長(zhǎng)、請(qǐng)同學(xué)們觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方寬，它也與后面長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)、體，你能看到幾個(gè)面？計(jì)算有著密切的聯(lián)系）6、認(rèn)識(shí)立體圖形（2）教師向位置不同的同學(xué)提學(xué)生在制作問，得到最多能看到長(zhǎng)方體三中將所學(xué)知個(gè)面的答案。識(shí)加以實(shí)踐（3）課件展示用虛線畫出的其消化，體驗(yàn)合他面。作的快樂與7、利用小棒、橡皮泥等材料動(dòng) 手做長(zhǎng)方體。（三）探究正方體的特征1、課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正

7、方體。師：（出示課件）看長(zhǎng)方體現(xiàn)在 在變，變成什么了？（正方體） 探討：正方體有幾個(gè)面、幾條 棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各 有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你用探究長(zhǎng) 方體特征的方法，同桌合作， 看看、里里、比比，然 后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生匯報(bào)交流，多指定幾個(gè)學(xué) 生說。教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。比較長(zhǎng)方體和正方體的異同： 讓學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體 實(shí)物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌 交流觀察結(jié)果。 匯報(bào)交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。 ：引導(dǎo)小結(jié)出長(zhǎng)方體與正方 體間的關(guān)系同桌合作，看一看、量一量、 比一比，然后再小組中交流自 己的發(fā)現(xiàn)。成功學(xué)生在學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體后，教師采用半在以前我們學(xué)過的正方形是特扶半放的方殊的長(zhǎng)方形，師指著板書，

8、我式認(rèn)識(shí)正方們可以得出結(jié)論：正方體是一體，讓學(xué)生能種特殊的長(zhǎng)方體。夠?qū)W會(huì)知識(shí)學(xué)生看課件，用兩個(gè)橢圓表的遷移，體驗(yàn)示的長(zhǎng)方體與正方體間的關(guān)數(shù)學(xué)的魅力系。四、小結(jié)、暢談收獲：學(xué)生談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn))教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、在觀看寬、高。課件視頻中，區(qū)分長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和長(zhǎng)方體上2、課件演示長(zhǎng)方體漸漸變成正 方體。學(xué)生觀察每個(gè)面的長(zhǎng)、 寬，它也與后 面長(zhǎng)方體的 學(xué)習(xí)、計(jì)算有 著密切的聯(lián) 系六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) （創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的 評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）能否通過動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、咼（或棱長(zhǎng)）的含義，是否掌握長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。能否正確理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。七、板書設(shè)計(jì) （如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板