有關語文教案四篇

1、有關語文教案四篇作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。語文教案 篇1教學目標：（一）培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。（二）熟讀課文，背誦課文。（三）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點。（四）注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。教學重點、難點：（一）抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；（二）注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言。預習提示一、作者及作品本文選自，作者王安石，字介甫，

2、號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。晚年封為荊國公，謚號“文”。著有王臨川集王文公文集，是唐宋八大家之一。本文是一篇隨筆。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。二、基礎知識（一）、掌握下列字的讀音及意思：隸 扳 謁 邑 稱 泯 矣 焉 耶（二）句子停頓：1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠矣（三）詞類活用1、“即書詩四句”

3、 書：名詞活用為動詞，寫。2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人” 日：名詞活用為狀語，每天。3、“邑人奇之” 奇：形容詞活用為動詞，對感到驚奇。4、“稍稍賓客其父” 賓客：名詞活用為動詞，把當賓客招待。5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。6、泯然眾人矣 （名詞用作動詞；變成普通人。）7、父異焉 （形容詞用作意動詞：以為異，感到驚異，對感到詫異。）（四）古今異義自是指物作詩立就 （古義：此。 今義：常用作判斷詞。）稍稍賓客其父 （古義：漸漸、慢慢地。 今義：稍微。）復到舅家 （古義：再，又。 今義：常用義為重復、往復）泯然眾人矣 （古義：普通人。 今義：常指大家、許多人。）（五）理解幾個詞語1、

4、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。3、“或以錢幣乞之”或：有的人。 4、邑人：同縣的人5、“從先人還家”從：跟從。 6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。 8、“如此之賢也”賢：（有）才能。9、“且為眾人”且：尚且。 10、“固眾人”固：本來。（六）理解下列句式1、“不使學”：省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。2、“還自揚州”：倒裝句，正確的語序是“自揚州還”： 從揚州回家。3、“受之天也”：省略句，省略了介詞，即“受之（于）天”：從上天那里得到或上天賦予的（七）重點句子1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。指定

5、題材(叫他)寫詩，他立刻就能寫成，詩的文采和義理都有可取之處。2、稍稍 賓客其父 或 以錢 幣乞 之。漸漸地請他父親(帶他)去作客，有的人還用錢財和禮物求他作詩。3、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使 學 。他的父親覺得那樣做有利可圖，就每天領著仲永四處拜訪本縣的人，而不讓他學習。4、卒之為眾人，則其受于人者不至也。竟然成了平庸的人，是因為他從人們得到的教育沒有達到。三、自讀課文，掌握大意誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思？（哀傷，嘆息。表達了作者的感情。）王安石哀嘆方仲永什么呢？請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。（一）學生自由誦讀。（二）學生自讀課文。利用課文注釋和工具書、參考

6、老師補充注釋（可四人小組探討），掌握大意。（三）初步感知課文：掌握了大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆”仲永了嗎？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？第一階段：幼時天資過人，具有作詩才能。第二階段：十二三歲時才能衰退，大不如前。第三階段：又過七年后變成平庸之人?！咎骄堪浮浚ㄒ唬┏踝x交流：1、給下列加點字的讀音隸（ ） 扳（ ） 謁（ ）泯（ ） 稱（ ） 卒（ ）2、正確劃分下列句子的朗讀節(jié)奏未嘗識書具，忽啼求之借旁近與之，即書詩四句，并自為其名其詩以養(yǎng)父母、收族為意自是指物作詩位就，其文理皆有可觀者父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人余聞之也久（二）再讀交流：1、學生提出難以翻譯的字詞或句子討論2、

7、小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進行補充、評價教師根據(jù)情況就翻譯不準確的句子進行點撥3、解難釋疑，重點翻譯第三段（三）三讀文交流：1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？三個階段：第一階段，第二階段，第三階段，2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？（四）齊讀全文，加深對課文主旨的理解傷仲永 王安石神童（ ）普通人（ ）（ ）（五）課堂反饋：閱讀全文，回答下列問題1、方仲永這一故事的結局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？（本文作者要講述的道理是什么？）2、你怎樣看待方仲永的父親的做法？3、你認為資質聰明的人怎樣才能成才？你

8、認為人的天資和 后天教育培養(yǎng)是什么關系？哪方面更重要？語文教案 篇2教案示例教學目標：1正確、流利地朗讀課文，語文教案關尹子教射。2借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的學習要知其然又要知其所以然的道理。教學過程：一、導入同學們，我們剛學過了兩則古代寓言故事，學到了一些古文知識，也掌握了一些學習古文的方法。今天，我們就來獨立閱讀一篇古文關尹子教射，看大家能不能自己把短文讀懂。二、自讀自悟，理解內容結合注釋，弄懂每句話意思，遇到不懂的詞、句同桌討論解決，仍解決不了的請教別的同學或老師，小學六年級語文教案語文教案關尹子教射。三、老師簡單串講文章大意，學生結合自身理解學習方法哪些地方是正確的？哪些

9、地方理解不正確？從中你悟出了什么？（比如翻譯時詞序的調整、增添必要的字詞等）四、總結1再讀課文，自悟后小組討論：從關尹子教射箭這件事情中悟出了什么道理？2在生活中，你遇到過類似的事嗎？五、朗讀全文附：板書設計中矣 不知所以中 退而習之三年 知所以中 守而勿失（知道為什么） （遵循規(guī)律）教案點評：學生自讀短文，依據(jù)注釋弄懂詞句意思，與譯文對照，看是否理解正確。對較難理解的詞句，互相討論、交流。教師引導學生結合注釋理解詞句意思。講解補充學生不能理解的詞意。幫助學生理解文中詞意、句意，領悟告訴我們的道理。語文教案 篇3教學目標知識與技能1. 認識三個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，

10、退化，垂直，胎生，經(jīng)驗，特征，壽命等詞語。2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說明方法來說明事物的特點。過程與方法1. 初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和例提綱的方法。2. 進行小組合作學習，細讀課文，體會特點?？勺寣W生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家，小畫家，演說家，表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。3. 研讀課文，領悟說明方法。練習運用學到的說明方法。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，特愛科學的情感。教學重點、難點在理解課文內容的基礎

11、上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。突破方法對于說明方法，要讓學生找出文中相關的句子來體會認識，老師要讓學生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說明方法。教法與學法教法：1.展示有關鯨的資料，讓學生獲得感性認識。2.引導學生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺等方面全面地認識鯨的特點。學法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式理解課文的主要內容。教學準備學生：搜集有關鯨的文字，圖片資料教師：準備一些有關鯨的圖片，生字，新詞和重點語句內容的課件。課時安排2課時第一課時課時目標1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫“哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗，胎生，特征

12、，壽命等詞語。2. 正確，流利，有感情地朗讀。3. 初步感知課文內容，學習列數(shù)字的表達方法。一.激發(fā)興趣，導入新課1. 逐個出示鯨的圖片：請同學們猜一猜，這是什么動物?你所知道的鯨是怎樣的?請和同學交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。2. 今天，我們一起來學習鯨這篇課文，通過學習你一定會對鯨有更深入的了解。二.學習生字，讀順課文1. 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可以解決。有些字的音容易讀錯，要多注意。出示要求會寫的10個字，注意重點指導容易寫錯的字。2. 認識生子后再讀一遍課文。看看那些詞語的意思不理解，就把它畫出來，之后提出來讓大家說說。老師可以根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講

13、課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。3. 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三.整體感知，了解內容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨又有哪些了解?四.精讀課文，體會寫法1. 自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指明匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。2. 從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試

14、著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列數(shù)字的方法加以說明的好處。3. 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，說出自己的體會。4. 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。五.課堂小結由學生總結自己本節(jié)課的收獲。第二課時課時目標朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和生活習性，學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物的方法，并學習用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說明方法來說明事物的特點。一.圍繞重點，全班研討1. 自由讀課文第二自然段，說一說鯨是怎樣進化的，把你自己當做鯨，給同組同學說一說你的凈化過程。(學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和

15、牛羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活，所以，我們并不是魚，而是哺乳動物)2. 快速讀第三自然段，說說你知道了什么。指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。3. 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性。課文從吃食，呼吸，睡覺，生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。4. 鯨分為兩類，他們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用“”畫出鯨的生活習性，用“

16、”畫出須鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。5. 鯨在睡覺的時候是什么樣子的?自主學習第6自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把他畫下來。6. 輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道什么。二.回顧內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把這自己喜歡的內容背下來。三.出示資料，延伸擴展1. 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。2. 通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置學生搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。*

17、板書設計非常大 鯨 是哺乳動物，不是魚種類生活習性作業(yè)設計：一.填寫反義詞組成詞語積 ( ) 成( ) 深( )淺( ) ( )舊( )新半( )半( ) 轉 ( )為( ) ( )盡( )來出( )入( ) 弄 ( )成( ) ( )驚( )怪二.選詞填空寬敞 寬闊 寬大1.每個人都應該有( )的胸懷。2.( )的窗簾上有許多美麗的圖案。3.搬入新居以后，我家的房子( )多了。兇猛 兇惡 兇狠1.狼在小羊面前露出( )的面目。2.獅子是( )的野獸。3.( )的敵人，殺害了“小蘿卜頭”。語文教案 篇4教學目標1 準確認讀文中生詞、把握結構安排及各種修辭手法。2 學習寫景與敘事相結合的寫作手法

18、。過程與方法布置預習，輔導。問答法、討論法、誦讀法。情感態(tài)度及價值觀1感受大自然的壯美。2從民俗風情感受傳統(tǒng)文化美的一面。教學重點1 生詞及文言常用詞匯。2 結構安排、語言組織、白描手法等方面的藝術特點。教學難點1 對錢塘潮形成直觀整體的印象。2 感受自然之美和傳統(tǒng)文化美。課時2課時教學設計第一課時一、導入新課。1 傳看相關資料，要求學生講訴自己心目中的錢塘潮。討論，描述。2 要求學生了解時代背景和當時的風俗，導入課文。二、指導學生朗讀課文并翻譯。1 指導學生朗讀。（1）放錄音帶，示讀。（2）自由朗讀。（3）抽取一名學生范讀，并加以指正。（4）學生齊讀。2 指導翻譯。（1）學生參照注釋以及工具書自行翻譯。（2）由學生舉出難以理解的語句，討論，教師小結。（3）抽取部分學生翻譯重點語句。（4）抽取部分學生翻譯段落，一學生翻譯全文。（5）齊讀課文。三、梳理文章結構。1 學生思考文章的