幼兒的焦慮期

1、有的幼兒一開(kāi)始高高興興地上幼兒園，對(duì)新環(huán)境表現(xiàn)出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開(kāi)始想家，開(kāi)始哭鬧;有的孩子一入園就表現(xiàn)為大哭大鬧，不肯上幼兒園;有的孩子則整天眼淚汪汪，自言自語(yǔ)“我要回家，我要媽媽”。孩子這些不適應(yīng)幼兒園生活的表現(xiàn)如不及時(shí)加以糾正，會(huì)嚴(yán)重影響其正常學(xué)習(xí)和生活。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，消除家長(zhǎng)入園焦慮、建立良好的師幼依戀關(guān)系、組織豐富有趣活動(dòng)來(lái)幫幼兒克服入園焦慮,順利度過(guò)入園適應(yīng)期。小班幼兒入園焦慮 . 每個(gè)新學(xué)期的到來(lái),都會(huì)伴隨新入園幼兒的哭鬧。這種哭鬧現(xiàn)象就是入園分離焦慮的表現(xiàn)。因此,在開(kāi)學(xué)初,教師必須把盡快緩解這種分離焦慮,化解初入園幼兒焦

2、慮情緒的方法有很多，關(guān)鍵是教師要用一顆真心幫助每一位家長(zhǎng)，用一片真情感動(dòng)每一位家長(zhǎng)和幼兒，用一種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神取得家長(zhǎng)和孩子的信任。 一、做好幼兒入園前的情況調(diào)查并與家長(zhǎng)溝通如何預(yù)防幼兒入園焦慮 首先，教師在幼兒入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫(xiě)有關(guān)了解幼兒生活規(guī)律內(nèi)容的表格。對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)和對(duì)待幼兒教育問(wèn)題所持的觀點(diǎn)，進(jìn)行全面的了解。如：幼兒喜歡的食物、玩具;幼兒性格;對(duì)那些食物過(guò)敏等。其次，給家長(zhǎng)下發(fā)相關(guān)的材料，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打

3、好基礎(chǔ)。 二、營(yíng)造安全的心理環(huán)境-親切接待，用愛(ài)博得孩子的信任 1、新入園幼兒離開(kāi)了熟悉的環(huán)境、依戀的對(duì)象，會(huì)急于尋找替代者，作為老師，此時(shí)可以用動(dòng)作、語(yǔ)言親近幼兒，盡快建立與幼兒良好的關(guān)系。當(dāng)幼兒哭鬧情緒不穩(wěn)定時(shí)抱抱他，摸摸他的頭，為他擦一擦眼淚;同時(shí)，教師還可以根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)有針對(duì)性地夸夸孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走著進(jìn)來(lái)，真棒”等，使他們知道老師是關(guān)心他們的、喜歡他們的，給他們一個(gè)安全的心理環(huán)境。 2、愛(ài)心是作為一個(gè)老師最基本的要求，只有用愛(ài)心去教育孩子，才能讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，才能減少幼兒的分離焦慮感，才能讓家長(zhǎng)放心地把孩子交托給幼兒園。所以老

4、師一定要愛(ài)孩子，用愛(ài)去教育;另外，老師們應(yīng)該學(xué)會(huì)使用鼓勵(lì)的方式去激發(fā)孩子熱愛(ài)幼兒園生活。通過(guò)游戲、故事、兒歌等形式激發(fā)幼兒入園的興趣與愿望，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為幼兒樹(shù)立典范，對(duì)他們的需要給予及時(shí)幫助，促使他們喜歡上幼兒園。充分理解初入園幼兒的心理和行為。教師要用親切的態(tài)度，溫和的語(yǔ)言，溫暖的愛(ài)撫來(lái)打動(dòng)孩子的心，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起孩子愉快的情緒，盡快讓孩子把對(duì)家長(zhǎng)的依戀遷移到自己身上來(lái)，從而有效解除幼兒的焦慮。因此，對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給予更多的關(guān)愛(ài)，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使孩子們心理上感到安全，情感上得到滿足，

5、從而減輕他們的“入園焦慮”。 三、組織豐富的在園生活-注意轉(zhuǎn)移 幼兒入園初期，對(duì)新的環(huán)境感到陌生膽怯，一日生活不知所措。根據(jù)幼兒注意不穩(wěn)定易受外部因素影響的特點(diǎn)，教師可精心組織一些有趣的活動(dòng)，讓他們陶醉在這些精彩的活動(dòng)中以消除與親人分離和陌生環(huán)境所帶來(lái)的孤獨(dú)感。通過(guò)游戲、故事、兒歌等形式激發(fā)幼兒入園的興趣與愿望，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，為幼兒樹(shù)立典范，對(duì)他們的需要給予及時(shí)幫助，促使他們喜歡上幼兒園。如：教師可組織“旅游團(tuán)”的游戲帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園的活動(dòng)室、寢室、廚房、和室外大型玩具等。教師以導(dǎo)游小姐的身份告訴幼兒，這是什么地方?這些可以做什么?小朋友每天在這里可以做什么?等讓幼兒在輕松的游戲中熟悉幼兒園

6、的環(huán)境。通過(guò)玩“打電話”、“猜猜我是誰(shuí)”、“找朋友”等有趣的游戲讓幼兒互相熟悉，互相溝通，這樣可以有效的減輕身處新環(huán)境下的陌生感和恐懼感。而對(duì)個(gè)別對(duì)集體活動(dòng)一時(shí)難以適應(yīng)的小朋友，老師可以帶領(lǐng)他們先玩他們喜愛(ài)的玩具，做喜歡的游戲，再逐步引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)，使他們既有相對(duì)的自由，又經(jīng)常參與集體活動(dòng)，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使幼兒很快適應(yīng)集體生活。 午睡也是孩子情緒反復(fù)的敏感時(shí)間段，哭鬧會(huì)再一次出現(xiàn)。我們老師應(yīng)該坐在反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子身邊哄拍，使其產(chǎn)生安全感后，再給孩子們講一些有趣兒童故事，讓孩子們?cè)谟腥さ墓适虑楣?jié)里安然入睡。 四、開(kāi)展豐富的交流活動(dòng)或開(kāi)展有趣的游戲-分散幼兒的注意力 為激發(fā)幼兒的好奇心，

7、教師要組織有趣的活動(dòng)游戲來(lái)吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽，想家”的注意力。教師根據(jù)新入園幼兒的年齡特征、興趣愛(ài)好和需要，精心布置活動(dòng)室和活動(dòng)角。同時(shí)用各種有趣的游戲活動(dòng)、圖書(shū)、新穎的玩具來(lái)吸引幼兒，有效減輕幼兒的入園焦慮。如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯，做個(gè)吹泡泡的游戲等，以此來(lái)帶動(dòng)那些哭鬧的孩子情不自禁地參加到活動(dòng)中去，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒的入園情緒。 五、“家園溝通”-營(yíng)造整體和諧 父母是孩子的第一任教師，父母的教育方式，家庭的教養(yǎng)習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到了重要的影響。“家長(zhǎng)應(yīng)該與我們的老師配合，加強(qiáng)與老師的溝通，為孩子的成長(zhǎng)共同創(chuàng)建良好的環(huán)境，達(dá)到家園共育、家園溝通?！庇變簣@是小孩踏出人生的第一步。只有雙方保持緊密的聯(lián)系，家長(zhǎng)多了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，教師經(jīng)常向家長(zhǎng)反映孩子的在園生活，家長(zhǎng)與幼兒園雙方共同努力，在溝通中減輕孩子的分離焦慮，才能保證孩子有一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。我們通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園欄、便條等形式讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活學(xué)習(xí)時(shí)