初二《生物》第23章1教案(北師大版初二下)

1、初二生物第23章1教案（北師大版初二下）doc初中生物1第二課時(shí)開(kāi)始時(shí)能夠讓學(xué)生回憶第一課時(shí)討論和學(xué)習(xí)的咨詢(xún)題，提出一些咨詢(xún)題讓學(xué)生來(lái)回答，如生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)與生物群落概念的區(qū)分、列舉幾個(gè)實(shí)例讓學(xué)生判定是否屬于生態(tài)系統(tǒng)等。在學(xué)生回答以下咨詢(xún)題后，引出生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的課題。2生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)，第一向?qū)W生闡明劃分生態(tài)系統(tǒng)的依據(jù)。生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的劃分依據(jù)是多方面的，一樣依據(jù)環(huán)境中水分的狀況劃分成水生生態(tài)系統(tǒng)和陸生生態(tài)系統(tǒng)兩大類(lèi)型，每種生態(tài)系統(tǒng)又可劃分為許多不同的類(lèi)型。結(jié)合下表，使學(xué)生大致了解地球表面上生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型劃分的概況。水生生態(tài)系統(tǒng)陸生態(tài)系統(tǒng)淡水海洋1流水河、溪2靜水湖、池1海岸線(xiàn)2淺海3

2、上涌帶4珊瑚礁5遠(yuǎn)洋帶1荒漠熱、冷2凍原、極地、高原3草原干濕4稀樹(shù)干草原5溫帶針葉林、闊葉林6熱帶季雨林、雨林3具體的某一種生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的教學(xué)，能夠采納在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)一些用于自學(xué)的咨詢(xún)題，如：每種類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是什么？每種生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的環(huán)境特點(diǎn)是什么？每種生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的代表動(dòng)植物有什么？等咨詢(xún)題。學(xué)生帶著如此的咨詢(xún)題自己閱讀教材的教學(xué)資料，查找答案。由此對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)類(lèi)型的特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。在教學(xué)中，由于大部分時(shí)刻是學(xué)生自己對(duì)教材教學(xué)資料的閱讀和自學(xué)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組的討論，教師本人也可做為學(xué)習(xí)者加入一些小組的討論，通過(guò)在師生之間和生生之

3、間的交流，有利于咨詢(xún)題的解決，也有利于彼此間的情感交流。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了解時(shí)，不僅了解各自的環(huán)境特點(diǎn)和代表動(dòng)植物的分布，同時(shí)注意各個(gè)類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)所具有的共同特點(diǎn)，以強(qiáng)化對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的明白得，這也是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的具體化。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)類(lèi)型生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析，設(shè)計(jì)一些深入的咨詢(xún)題讓學(xué)生摸索。如：各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的代表動(dòng)植物的種類(lèi)與該生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境特點(diǎn)的關(guān)系等咨詢(xún)題。學(xué)生分析摸索和討論此類(lèi)咨詢(xún)題，有利于他們建立生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的分析能力。4了解各個(gè)類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)之后，教師應(yīng)再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的成分進(jìn)行比較分析

4、，不但注意到各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的各自特點(diǎn)，而且認(rèn)識(shí)到，所有的生態(tài)系統(tǒng)在組成成分上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，確實(shí)是既有大量的植物，也有大量的動(dòng)物，二者缺一不可。再引導(dǎo)學(xué)生摸索，除了這些可見(jiàn)的組成成格外，還有沒(méi)有不的容易被忽略的成分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在所有的生態(tài)系統(tǒng)中，還都存在著專(zhuān)門(mén)多微生物如細(xì)菌、真菌等，以及非生物的成分如水、空氣、溫度、陽(yáng)光等，以便為后面生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。5. 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成：討論：1各小組介紹本小組在校園觀看時(shí)看到的生物。教師能夠?qū)W(xué)生看到的生物依照其營(yíng)養(yǎng)方式寫(xiě)在黑板上。如： 2校園中這些生物的營(yíng)養(yǎng)方式是否相同？假設(shè)不同，講明各類(lèi)生物的特點(diǎn)。 3以校園為一定的地域，在校園那個(gè)生

5、態(tài)系統(tǒng)中，各類(lèi)生物發(fā)揮的作用是否相同？假設(shè)不同，各類(lèi)生物各具有什么作用？植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中被稱(chēng)為生產(chǎn)者。各類(lèi)動(dòng)物不能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，只能吃現(xiàn)成的，因此稱(chēng)為消費(fèi)者。細(xì)菌、真菌能把動(dòng)物、植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物，因此叫做分解者。討論中，學(xué)生可能會(huì)提到蚯蚓這種動(dòng)物，蚯蚓是屬于消費(fèi)者依舊分解者，理由是什么。 4有了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等生物，是不是能夠構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)？還缺少什么因素？ 5分析教材森林生態(tài)系統(tǒng)有哪些成分組成。生態(tài)系統(tǒng)中各種成分。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的成分應(yīng)該包括非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、土壤等生物部分：生產(chǎn)者如綠色植物消費(fèi)者各種動(dòng)物分解者細(xì)菌、真

6、菌等小資料 食物鏈的幾種類(lèi)型： 1捕食鏈：捕食鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中最重要的食物鏈形式。它是由生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間、消費(fèi)者與消費(fèi)者之間通過(guò)捕禽與被捕食的關(guān)系形成的。如植物昆蟲(chóng)蛙蛇。 2寄生鏈：寄生鏈?zhǔn)侵干鷳B(tài)系統(tǒng)中一些營(yíng)寄生生活的生物之間存在的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系。哺乳動(dòng)物為營(yíng)寄生生活的昆蟲(chóng)寄生，寄生的昆蟲(chóng)又可能成為原生動(dòng)物的寄主。如鹿蚤原生動(dòng)物細(xì)菌病毒。 3腐生鏈：腐生鏈在生態(tài)系統(tǒng)中有著重要的作用，它是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的部分。腐生鏈指營(yíng)腐生生活的生物通過(guò)分解作用在不同生物尸體的分解過(guò)程中形成的相互聯(lián)系。如動(dòng)植物尸體為土壤中蚯蚓分解，蚯蚓死后可被營(yíng)腐生生活的真菌或細(xì)菌分解。 .澳大利亞的三害：澳

7、大利亞的三害是指野兔、蛙和仙人掌。這三種生物如何成為澳大利亞的害？先談?wù)勔巴?。在二百多年前，澳洲大陸沒(méi)有什么家畜和家禽，也沒(méi)有兔子。兔子和其它家畜一樣是從國(guó)外引進(jìn)的。1859年，墨爾本動(dòng)物園引進(jìn)了24只歐洲家兔供人觀賞。1863年，動(dòng)物園遭到火災(zāi)，關(guān)兔子的木籠被燒，幸存的兔子逃跑于曠野，在澳洲優(yōu)越的自然條件下迅速繁育，最后變?yōu)橐巴?。五六十年后，野兔破壞莊稼，危害牧場(chǎng)，成為澳大利亞的一害。澳大利亞種有大量甘蔗。為消滅危害甘蔗的一種甲蟲(chóng)，澳大利亞從國(guó)外引進(jìn)了一種體重可達(dá)三四斤重的蛙。未曾想到，這種人類(lèi)的朋友在澳大利亞這片土地上卻成為人類(lèi)的敵人。這種新移民專(zhuān)門(mén)快關(guān)心農(nóng)民消滅了甘蔗田里的甲蟲(chóng)。然而，消滅了害蟲(chóng)后，這種蛙就大吃起益蟲(chóng)。除了益蟲(chóng)，它們還吃紙團(tuán)、硬紙板、煙頭等等。它們還能從肛門(mén)噴出一種毒汁，這種毒汁不僅損害人，還會(huì)使貓、狗、小牛、小羊斃命。仙人掌，一種觀賞植物，在非洲它是大自然的寵兒，它能夠在貧瘠的土地上堅(jiān)強(qiáng)的生長(zhǎng)。當(dāng)它們被引進(jìn)澳大利亞這塊土地上時(shí)，