第六單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

1、第六單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1認(rèn)識幾分之幾課題一：認(rèn)識幾分之一（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第112113頁上的例1例5，練習(xí)二十七的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書“3”）2. 提問：把6米長的繩子平均分成3段，每段多長？可用幾表示？（板書“2”）3. 提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學(xué)，每個同學(xué)得幾枝？可用幾表示？（板書“1”）二、教學(xué)例11教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師

2、演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。2把一個餅（實物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？平均分的這半個餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？教師講解：過去我們學(xué)過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠 1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比如這半個餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)分?jǐn)?shù)。 把一個餅平均分成 2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分?jǐn)?shù)表示就是 （板書“ ”）。3. 指導(dǎo)學(xué)生讀 。4. 指導(dǎo)學(xué)生寫 。先畫一條橫線表示“平均分”，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫“2”，表示其中的1塊

3、，在橫線上面寫1，寫作 。（教師在兩塊半個餅上分別寫上 。）5指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的 ，涂上顏色，并在涂色的一半上寫 。讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 。教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。三、教學(xué)例21先出示一個整圓，再把它平均分成三份。提問：這個圓被平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？2指導(dǎo)學(xué)生寫出 。 3讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長方形紙折出它的 ，并標(biāo)上 。 四、教學(xué)例3學(xué)生自己拿一張長方形紙，行對折再對折。提問：把這張紙

4、平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？把這個分?jǐn)?shù)寫出來。（一人板書，全班齊練。）數(shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個 。 五、教學(xué)例4先讓學(xué)生看教科書上的圖， ，再填空。把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作 。六、教學(xué)例51指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問：把一分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？2讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出 。 3數(shù)一數(shù)這條線段上有幾個 。 七、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱1教師指出上面我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 、 這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 2結(jié)合1/3介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。讓學(xué)生回答,分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份）

5、分子表示什么？（其中的1份。）八、課堂練習(xí)1.“做一做”中的兩題。學(xué)生做第1題時，教師要給予一定的指導(dǎo)，可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。第2題是判斷題，學(xué)生判斷后要說一說為什么。2做練習(xí)二十七的第15題。九、課外作業(yè)用正方報紙分別折出它的 、 、 、 。課題二：認(rèn)識幾分之一（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第114頁例6，“做一做”中的題目和練習(xí)二十七的第610題。教學(xué)目的：使學(xué)生通過比較兩個分母不同的幾分之一的大小，初步認(rèn)識分子都是“1”的分?jǐn)?shù)也有大有小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備同樣大小的正方形紙4張。學(xué)生再準(zhǔn)備3張長方形紙條，一把米尺（可以用硬紙條自制）。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：我們認(rèn)識了幾

6、分之一，誰能說一個這樣的分?jǐn)?shù)。指名讓學(xué)生說幾個表示幾分之一的分?jǐn)?shù)。教師在黑板上寫幾個表示幾分之一的分?jǐn)?shù)，指名讓學(xué)生讀出來。如， 教師口述幾個表示幾分之一的分?jǐn)?shù)，指名兩、三人在黑板上寫出來，其他同學(xué)寫在練習(xí)紙上。如，五分之一 九分之一 十分之一二分之一 十二分之一 七分之一然后集體訂正。2用紙折出幾分之一。（1）讓學(xué)生拿出兩張同樣大小的正方形紙。要求學(xué)生把一張紙平均分成2份，另一張紙平均分成3份，折出二分之一和三分之一。然后用筆分別涂出表示二分之一和三分之一的部分。學(xué)生做完后集體訂正。教師先讓學(xué)生把兩張折好的正方形紙舉起來互相檢查，然后指名讓學(xué)生說一說是怎樣折的，并分別指出表示二分之一和三分之一

7、的部分。最后教師在黑板上貼出大張的涂好的二分之一和三分之一的正方形紙（如圖）。然后讓學(xué)生把折好的紙放在桌子的左上角。（2）再讓學(xué)生拿出兩張同樣大小的正方形紙，要求學(xué)生把兩張紙分別平均折成4份和6份，再把4份中的1份和6份中的1份涂上顏色，表示四分之一和六分之一。教師行間巡視，給予個別指導(dǎo)。學(xué)生做完后集體訂正。教師先讓學(xué)生把折好的正方形紙舉起來互相檢查，然后指名讓學(xué)生演示折的過程，并分別指出四分之一和六分之一。最后教師在黑板上貼出大張的涂好四分之一和六分之一的正方形紙（如圖）。然后讓學(xué)生把折好的紙放在桌子的右上角。二、新課1教學(xué)例6。讓學(xué)生先看黑板上左邊的兩個正方形，讓學(xué)生一齊回答，第一個正方形

8、涂色的部分是多少，第二個正方形涂色的部分是多少。然后教師在正方形紙的下邊分別寫出“ ”和“ ”。提問：“從圖上看， 和 這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個小呢？” 然后再讓學(xué)生拿出自己折出的二分之一和三分之一，比較一下，看這兩個圖，二分之一是哪一部分，三分之一是哪一部分，這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個小。學(xué)生思考后再提問“這兩個分?jǐn)?shù)中間應(yīng)該添上什么符號呢？” 學(xué)生回答后教師板書出“ ”。 然后再讓學(xué)生看黑板上右邊的兩個正方形，讓學(xué)生齊說涂色部分分別是幾分之一。學(xué)生回答后教師在圖的下面分別寫出“ ”和“ ”。提問：看這兩個圖，想一想 和 哪個大，哪個小呢？”然后讓學(xué)生打開教科書翻到第114頁例6，看圖思考后在“”中

9、填上大于或小于號。學(xué)生填好后，集體訂正。2做例6下面的“做一做”。讓學(xué)生翻開教科書第114頁，看例6下面的“做一做”?？磮D比較每一組圖中兩個分?jǐn)?shù)的大小，并在“”里填上大于或小于號。然后集體訂正。對做錯誤的學(xué)生要借助直觀圖，直接得出哪個分?jǐn)?shù)大，哪個分?jǐn)?shù)小。三、課堂練習(xí)1讓學(xué)生獨立做練習(xí)二十七的第6題，然后集體訂正。2讓學(xué)生做練習(xí)二十七的第7題。集體訂正時教師在黑板上畫一條線段，先平均分成5份，標(biāo)出 ；再平均分成10份，標(biāo)出 ，利用線段的長短讓學(xué)生直觀地看到 比 大。 3. 讓學(xué)生做練習(xí)二十七的第8題，拿出自制的米尺，同桌的兩個同學(xué)互相指出1米的 給對方看。然后再填出1米的 是多少米，訂正時指名學(xué)

10、生給大家演示一下，指一指1米的 ，1米的 各是哪一部分。4. 讓學(xué)生做練習(xí)二十七的第9題。教師行間巡視。特別注意看學(xué)生畫線段有什么問題，并給予輔導(dǎo)。5讓學(xué)生做練習(xí)二十七的第10題。教師行間巡視。注意指導(dǎo)折得慢的學(xué)生。先做完的，可以先做第11題，然后集體訂正第10題。四、家庭作業(yè)閱讀教科書第114頁下面的“你知道嗎？”學(xué)有余力的同學(xué)還可以做練習(xí)二十七的第12題。課題三：認(rèn)識幾分之幾（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第117頁上的例7例9，例9后面的“做一做”，練習(xí)二十八的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之幾，會讀會寫幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長方形紙若干張，圓形紙

11、2張，教師準(zhǔn)備一臺投影儀。教學(xué)過程：一、新課1教學(xué)例7。讓學(xué)生每人拿一個圓，把它平均分成4份，提問：“一份是這個圓的多少？”（ ） 教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出 。 師：“把一個圓平均分成4份，1份是這個圓的 。” 教師一邊說一邊另拿出 個涂色的圓貼在黑板上。 師：“拿出這樣的3份是這個圓的多少呢？”教師一邊說一邊把3個 圓拼在一起。 提問：“這樣的3份拼在一起夠一個整圓嗎？是幾個 ？3個 我們就說是這個圓的四分之三?！?“四分之三該怎樣寫呢？因為還是把圓平均分成4份，所以分母還是4；這樣的1份，分子寫1；現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫3?！苯處熢趫D的右邊寫“ ”。 教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍

12、這個分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出 。涂完后讓同學(xué)舉起圓形，互相檢查。 再提問學(xué)生“ 是由幾個四分之一組成的？”學(xué)生回答后，教師指著黑板上的圓形，再次說明 是由3個四分之一組成的，3個四分之一組成 。2教學(xué)例8。讓學(xué)生拿出長方報紙條，教師帶著學(xué)生折紙。先對折，但要使一頭留出一段，然后把對折的部分再對折。最后，再把留出的一段折過來，并撕去多余的部分。折好后讓學(xué)生把紙打開，提問學(xué)生：“這張紙平均分成了幾份？”“一份是這個長方形的多少？”學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長方形紙，標(biāo)出 。提問：“把這個長方形平均分成5份，1份是它的 ，這樣的兩份是幾個 ？”教師一邊說一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長方形紙

13、，也平均分成 5份，把2份涂色。然后說明這樣的 2份就是這個長方形的五分之二，寫作“ ”。教師邊說邊在圖的右邊寫上 ，說明因為把一張紙平均分成了5份，所以分母寫5；又因為涂色的部分是2個五分之一，所以分子寫2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個分?jǐn)?shù)。最后讓學(xué)生在自己的長方形紙條上涂出。涂完后讓學(xué)生舉起互相檢查。教師在黑板上再貼上一張同樣大的長方形紙，也是平均分成5份。拿出4個 ，拼在一起，提問：“這樣的4份是幾個 ，是多少呢？”教師一邊說一邊在長方形紙上把4個 拼在一起并貼上。學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生翻開教科書第117頁，在例8的第3幅圖的右面（ ）里填數(shù)。學(xué)生填完后教師再讓學(xué)生齊讀一遍，并問“ 是由

14、幾個五分之一組成的？”3教學(xué)例9。教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：“這條線段是怎樣分的，平均分成幾份，一份是它的幾分之幾？”學(xué)生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：“這樣的5份是幾個五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個分?jǐn)?shù)該怎樣寫？”等學(xué)生回答后，讓學(xué)生翻開教科書第117頁，在例9中的（ ）里填上數(shù)。4教師小結(jié)。“像 、 、 、 這樣的表示幾分之一的數(shù)是分?jǐn)?shù)，像 、 、 、 這樣的表示幾分之幾的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。它們都是把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。”然后教師用小黑板掛出或?qū)懺诩垪l上貼出教科書第118頁上的第二段話，并讓二、三名同學(xué)讀一讀這段話。

15、5反饋練習(xí)。先讓學(xué)生做例9后面的“做一做”的第1題。讓學(xué)生在所選的分?jǐn)?shù)下面畫“”。集體訂正時，先讓學(xué)生讀一遍所選的分?jǐn)?shù)，再說一說為什么選這個分?jǐn)?shù)。對于后2個分?jǐn)?shù)，教師再提問為什么選 和 不對，并強(qiáng)調(diào)用分?jǐn)?shù)表示一幅圖的涂色部分，不能光看分子表示的對不對，還要看分母表示的對不對。然后讓學(xué)生做“做一做”中的第2題。教師行間巡視，個別指導(dǎo)。集體訂正時，指名學(xué)生說一說，把每個長方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。二、課堂練習(xí)做練習(xí)二十八的第15題。第1題，學(xué)生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時映像出來，以便學(xué)生檢查。做第3題前，提醒學(xué)生：看清每個圖平均分成了多少份，涂色的部分是幾份，

16、再填寫圖下面的空。第4題，可以指名讀這些分?jǐn)?shù)，然后再齊讀一遍。三、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識幾分之幾，比如把一個圓平均分成4份，一份是 ，三份就是四分之三。所以，把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。課題四：認(rèn)識幾分之幾（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第118頁上的例10和下面的“做一做”，練習(xí)二十八的第612題。教學(xué)目的：使學(xué)生通過比較兩個分母相同的幾分之幾的大小，初步認(rèn)識分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例10中的圓形和長方形圖，學(xué)生準(zhǔn)備兩個表示四分之幾的圓形板，兩張長方形紙條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1教師出示下圖，讓學(xué)生說出每個圖里涂色部分表示的分?jǐn)?shù)。2讀出下面

17、各分?jǐn)?shù)。 3寫出下面各分?jǐn)?shù)。四分之三 二分之九 十二分之七七分之五 九分之三 十五分之四二、新課1教學(xué)例10。教師讓學(xué)生用學(xué)生學(xué)具卡片中的兩個圓形板表示出 和 ，擺在桌子上。教師也把兩個大圓形貼在黑板上，分別表示出 和 。然后在下面分別寫出這兩個分?jǐn)?shù)。提問：“從圖上看， 和 這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個??？”“用什么符號表示它們之間的關(guān)系？”學(xué)生回答后教師進(jìn)一步提問：“ 是幾個 ？ 是幾個 ？一個 比3個 大還是??？”指名讓學(xué)生回答。讓學(xué)生把兩個圓形板收好，再拿出長方形紙條折出 和 ，注意折得圖形大小一樣。折好后涂出 和 。教師在黑板上貼出這兩幅圖，并寫出這兩個分?jǐn)?shù)。提問：“觀察這兩幅圖，想一想 表

18、示幾個 ？ 表示幾個 ？那么這兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個??？”讓學(xué)生思考后用符號表示它們之間的關(guān)系。學(xué)生填完后集體訂正。教師指名讓學(xué)生說一說 表示幾個 。所以哪個分?jǐn)?shù)大，哪個分?jǐn)?shù)小。2反饋練習(xí)。讓學(xué)生做例10下面“做一做”的題目。先說明題意，再讓學(xué)生在圖下填上分?jǐn)?shù)并比較它們的大小。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題中的問題。集體訂正時，指名讓學(xué)生說一說每個分?jǐn)?shù)都是由幾個幾分之一組成的。三、課堂練習(xí)1讓學(xué)生做練習(xí)二十八的第6題，教師統(tǒng)計2分內(nèi)全班都做完的學(xué)生人數(shù)。集體訂正時，統(tǒng)計全班都做對的學(xué)生人數(shù)。對有錯誤的要讓學(xué)生說說哪兒出錯了，及時幫助學(xué)生糾正錯誤。2讓學(xué)生做練習(xí)二十八的第78題。教師行間巡視，注意

19、了解學(xué)生做題中的問題。集體訂正時，教師可用投影儀打出原題。并讓學(xué)生說一說涂色的部分是原圖的幾分之幾。3讓學(xué)生做練習(xí)二十八的第9題。先讓學(xué)生看每條線段平均分成了幾份，再看括號內(nèi)是幾份，然后再在括號內(nèi)填數(shù)。學(xué)生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后集體訂正。4讓學(xué)生做練習(xí)二十八的第10、11題。先做完的可以選做第13*題。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。集體訂正第10、11題時，可以讓學(xué)生說一說每組中的兩個分?jǐn)?shù)哪個大，哪個小，為什么大或小。第13*題，可以畫兩個同樣大的圓形，一個平均分成3份，一個平均分成6份，并把 和 分別涂上顏色，就容易比較它們的大小了。5做練習(xí)二十八的第12題?？梢?/p>

20、讓學(xué)生獨立做，學(xué)生若有困難，可以畫圖來幫助學(xué)生理解。先做完的可以做第14*題。然后集體訂正第12題。第14*題，因為每次對折后，所折出的份數(shù)分別是2、4、8、16、32、64，每份分別是這張紙的 、 、 、 、 、 。其規(guī)律是：每次平均分成的份數(shù)是前一次的2倍。2簡單的分?jǐn)?shù)加減法課題一：簡單的分?jǐn)?shù)加法教學(xué)內(nèi)容：教科書第122頁上的例1、例2，“做一做”中的題目，練習(xí)二十九中的第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單的同分母（分母不超過10的）分?jǐn)?shù)加法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例1中的圖示，學(xué)生準(zhǔn)備六分之幾的圓形板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)教師用投影儀或卡片出示下面的填空練習(xí)，指名

21、讓學(xué)生回答。是4個 是（ ）個 是（ ）個 是（ ）個 二、新課1教學(xué)例1。教師出示例1，先讓學(xué)生念一遍，然后貼出圖示，標(biāo)出做紙花用去的 ，再標(biāo)出做小旗用去的 。然后提問：“要求一共用去這張紙的幾分之幾，應(yīng)該怎樣計算？”學(xué)生回答后教師列出算式“ ”。“ 里面有幾個1 ？”（2個 ）“ 里面有幾個 ？”（1個 ）“那么2個 加上1個 是幾個 ？”（3個 ）“3個用分?jǐn)?shù)怎樣表示？”（ ）“ 等于多少？”算完后，進(jìn)一步提問學(xué)生：“加法計算前后分母變了沒有？為什么不變？”學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)說明： ，是把2個 和1個 合起來是3個 ，也就是 ，分母沒有變。然后指名讓學(xué)生說該怎樣寫答案，教師再把答案寫在黑

22、板上。2教學(xué)例2。教師先帶領(lǐng)學(xué)生用圓形板表示出 ，再把一個同樣大的平均分成6份的圓形板插在表示 的圓形板后面，旋轉(zhuǎn)出 。教師在黑板上貼出表示 和 的圓形。然后提問學(xué)生：“ 和 個圓拼在一起正好拼成了多少個圓？”教師提問時把黑板上左圖的 圓貼到右圖上去。）學(xué)生回答拼成1個整圓后，教師繼續(xù)提問：“這個圓是怎樣拼成的？“ 是幾個 ？和 1個 合并起來是幾個 ？”“6個 是六分之幾， 正好拼成一個整圓，可以用幾來表示？”然后向?qū)W生說明 可以用1來表示。3反饋練習(xí)。讓學(xué)生做“做一做”中的第 1題，學(xué)生做題時，教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說每道題是幾分之幾加幾分之幾，里面有幾個幾分之一，合

23、起來是幾個幾分之一。然后讓學(xué)生做“做一做”中的第 2題。教師行間巡視，然后集體訂正。訂正時也讓學(xué)生說一說“ ”是幾個 加幾個 等等。訂正“ ”等于1時可以提問學(xué)生：“ 表示什么？”（表示把一個整體平均分成2份，取了2份。）然后教師再說幾個分?jǐn)?shù)，如 、 、 、 ，讓學(xué)生口答得多少。三、課堂練習(xí)1讓學(xué)生做練習(xí)二十九中的第1題。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題個別指導(dǎo)。集體訂正時，指名說一說，兩道題中第一道題是幾個 加幾個 ，合起來是幾個 ，第二道題是幾個 加幾個 ，合起來是幾個 。2讓學(xué)生做練習(xí)二十九中的第2、3題。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時的問題。然后集體訂正。訂正時，選兩三題指名讓學(xué)生說一說兩個數(shù)

24、是幾個幾分之一加幾個幾分之一，合起來是幾個幾分之一。對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還可以通過直觀幫助學(xué)生理解。3讓學(xué)生做練習(xí)二十九的第 4、5題。同時指定兩名學(xué)生在黑板上板演。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題個別輔導(dǎo)。然后集體訂正。訂正時，讓板演的學(xué)生說說是怎樣計算的，第4題是幾個 加幾個 ，得幾個 ；第5題是幾個 加幾個 ，得幾個 。四、課堂小結(jié)教師：“今天我們學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加法，誰能再說說教科書上的例1和例2是怎樣計算的？”然后指名讓學(xué)生說說。最后教師小結(jié)。課題二：簡單的分?jǐn)?shù)減法教學(xué)內(nèi)容：教科書第123頁上的例3、例4，“做一做”中的題目，練習(xí)二十九中的第610題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會計算簡單

25、的同分母（分母不超過10的）分?jǐn)?shù)減法，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備例3中的圖示，例4中用的圓形，填空卡片若干張，學(xué)生準(zhǔn)備8等份的圓形板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1出示下面填空卡片讓學(xué)生口答。是（ ）個 1是（ ）個 是（ ）個 是（ ）個 2口算說得數(shù)。 二、新課1教學(xué)例3。教師出示例3，指名讀一遍題，然后貼出例3的圖示，說明題意，標(biāo)出已知條件。然后提問：“要求還剩多少米，應(yīng)該怎樣列式？”學(xué)生回答后，教師板書“ ”。繼續(xù)提問，“ 里面有幾個 ？（9個 ）“ 里面有幾個 ？（6個 ） “那么9個 減去6個 剩幾個 ？”（3個 ）“3個 是多少？（ ）“那么 等于多少？”指名讓學(xué)生回答后，

26、教師再提問：“減法計算前后分母變了沒有？為什么不變？”學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)說明： 減 ，是9個1 減去6個 ，差是3個 ，也就是 ，分母沒有變。最后教師指名學(xué)生回答，教師把答案寫在黑板上。2教學(xué)例4。教師帶著學(xué)生操作，先出示一下平均分成8份的圓形板，提問學(xué)生：“這個圓可以用幾表示？”“用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？”學(xué)生回答后教師在黑板上貼出平均分成8份的一個圓形，下面標(biāo)出1。然后教師將一個白色圓形板插在平均分成 8份的圓形板的上面，旋轉(zhuǎn)它，蓋住表示1的圓形板的 ，剩下 。再讓學(xué)生操作，用白色圓形板蓋住 個圓。之后教師在黑板上貼出下圖，放在整個圓的右面。說明：從“1”里去掉 ，看剩下多少，同時板書出“1

27、 ”。接著提問學(xué)生：“剩下多少？”“ 是怎樣得來的？”“ 是幾個 ？”“8個 減去3個 得幾個八分之一？”“結(jié)果該怎樣寫？”一邊提問一邊板書出“1 ?！?學(xué)生回答完后，再提問：“1減 要把1變成幾分之幾？”3反饋練習(xí)。讓學(xué)生做“做一做”中的第1題。先讓學(xué)生看圖，然后在教科書上寫出算式。教師行間巡視，集體訂正。訂正時，指名說一說圖中表示的是多少減多少，是怎樣算的。接著讓學(xué)生做“做一做”中的第2題。直接讓學(xué)生把得數(shù)填在書上，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，指名讓學(xué)生說一說計算的過程。三、課堂練習(xí)1讓學(xué)生做練習(xí)二十九中的第6題。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。集體訂正時，指名讓學(xué)生說一說每幅圖的意

28、思，計算的過程。2. 讓學(xué)生做練習(xí)二十九中的第7、8兩題。做時把兩題分別抄在練習(xí)本上，然后寫出得數(shù)。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時的問題。集體訂正時，指名選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣計算的。訂正第8題時，還可以提問1減去一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣減？然后教師說明1減去一個分?jǐn)?shù)都要先把1變成一個和減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，如1 ，要把1先變成 ，再減去 。3讓學(xué)生做練習(xí)二十九中的第9、10題。先做完的可以選做第17* 題。教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題個別輔導(dǎo)，然后集體訂正。第10題，訂正時讓學(xué)生說一說是怎樣列式計算的，“1 ”中的“1”表示什么。（用“1”來表示整本故事書。）第17*題，各個圖里涂色的部分分別占 、 、 、 。第1圖左邊的涂色部分正好可以改涂到右上角，合起來涂色部分剛好占這個圖形的 。其它幾個圖的思考方法相同。四、小結(jié)教師再帶領(lǐng)學(xué)生重溫一下例3、例4減的過程。讓學(xué)生說一說怎樣來算。3整理和復(fù)習(xí)課題一：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第127頁第13題，練習(xí)三十中的第14題。教學(xué)目的：對本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識加以整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備整理和復(fù)習(xí)第 1題中的圖示放大圖，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)具卡片口算練習(xí)第十八條。教學(xué)過程：一、整理和復(fù)習(xí)1教師在黑板上貼出整理和復(fù)習(xí)第1題的圖，指名讓學(xué)生說出圖中涂色的部分是多少，然后讓同桌的兩名同學(xué)互相說一說幾分