40-41.紀(jì)念白求恩

1、序號：42課題：植樹的牧羊人課型：綜合課：«<知識與技能運用第一人稱，增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題過程與方法通過分析對比的寫法，探究本文主題情感、態(tài)度與價值觀感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹立正確、積極的人生觀重點默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，理清故事情節(jié)。難點通過揣摩對人物的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。默讀法、賞析法、合作探究法學(xué)生課文預(yù)習(xí)，了解寫作背景。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑 難問題。老師多媒體課件。1課時jry . nt、戴學(xué)宴怎涇程一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力與毅力，把

2、荒涼 的土地，變成了流著奶與蜜的田園。這是怎樣的一個人？讓我們走近植樹的牧羊人，走 進(jìn)牧羊人的世界。讓喬諾(18951970)，生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。 在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓喬諾的作 品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓喬諾的作品多半是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)一一阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。 馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街 名叫讓喬諾街。1

3、 通讀課文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。本文記敘了 “牧羊人”用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們 安居樂業(yè)的田園的故事。2 根據(jù)課文內(nèi)容，梳理情節(jié)。(1) 1913年6月，我第一次到這里旅行，看到荒涼的景象，在我找水時，邂逅了牧羊人， 并在他的小屋留宿，知道了他的故事。(2) 第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，我又踏上了“去往那片高原的路”，得知“牧羊人”改牧羊 為養(yǎng)蜂，除橡樹外還種了山毛櫸、白樺樹，我看到了溪水。(3) 1945年6月，我最后一次見到植樹老人，這里重新充滿生機(jī)，變得富饒。1 讀課文，感悟作者的寫作情感，把握朗讀情感。(選取自己喜歡的段落，先在組內(nèi)展示，推舉優(yōu)秀組員班內(nèi)

4、展讀。)2文章開頭說：“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J(rèn)為文中哪些語句 照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤布菲種了多少年的樹？文中“ 1913年” “1920年”“ 1945年”，從前至后整整三十多年時間，表明時間之長； 而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。共種了35年。從1910年到1945年。3課文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么 作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠 的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成 鮮明對照

5、，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。4.“那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。看起來他并不在意。他只是一心一意把一百顆橡子都種了下去。”這幾句話表現(xiàn)了牧羊人怎樣的品格？高尚無私，種樹純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財富。5找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？(1) 在我眼里，他就像是這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。運用比喻的修辭方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生動形象地 表現(xiàn)了我在處境非常困難時遇到“牧羊人”的欣喜之情。(2) 房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。 爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。環(huán)境描寫

6、，從餐具、地板、獵槍、爐子、熱湯這些描寫中可以看出“牧羊人”生活井井 有條，做事認(rèn)真。教師小結(jié)：牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞，甘為他人奉獻(xiàn)的人。(3) 牧羊人拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑 選起來。動作描寫(細(xì)節(jié)描寫)，寫出“牧羊人”選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽, 與下文種橡子時的“輕輕地放”“仔細(xì)地蓋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊。(4) 我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔?。不讓我?guī)退暨x橡子，一是因為我是借宿的客人，是對我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選 的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。(5) 他停了下來，用鐵棍在地

7、上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì) 蓋上泥土。運用動作描寫，“輕輕地放”“仔細(xì)地蓋”生動傳神地寫出牧羊人對橡子的愛惜，種樹 的認(rèn)真，也蘊含著我對“牧羊人”的敬佩。6結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的 含義。“毀滅”指一戰(zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難，“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境 發(fā)生了巨大變化，含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判，對牧羊人植樹深切地贊美之情。7 這個故事給你怎樣的啟示？這個故事啟示我們：只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣 的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。第一部分(

8、第1自然段)：概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第二部分(第220自然段)：寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變第三部分(第21自然段)：高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應(yīng)開頭本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達(dá)了這樣一個主旨：只要心存美好的 愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的 回饋，人類的可悲命運會被最終改變。1 本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。2.敘事描寫細(xì)致生動，用詞準(zhǔn)確，極富感染力，字里行間蘊含著作者的深情；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn), 行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事顯得真實可 信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。3夾敘夾議，敘議結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點題的作用，并奠定了文章的感 情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，又給主人公以高度評價，立意深遠(yuǎn)，使文章主題上升到人 生哲理的高度，給人以深刻的啟迪。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊 二