四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元21《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)比學(xué)習(xí)）魯教版

1、精選古詩(shī)詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)（對(duì)比學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫“榆、畔、帳”等4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4通過對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：借用注釋，查閱資料、工具

2、書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫小論文等。教學(xué)理念：以文定教、順學(xué)而導(dǎo)根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路。課前預(yù)習(xí)：1針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。簡(jiǎn)要的記錄：王安石張籍納蘭性德2借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。2通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義

3、，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。課前互動(dòng)：播放思鄉(xiāng)曲，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。（板書課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意

4、。1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。畫出不懂的問題。2同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意。四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。1小結(jié)過渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁先σ蝗?、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。3自讀體會(huì)秋思。（1）小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景

5、勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。（2）自由朗讀體會(huì)。（3）交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、對(duì)比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩(shī)詞。營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。2積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、背誦、默寫兩首古詩(shī)。二、對(duì)比學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思。三、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）題目 作者 背景 思鄉(xiāng)緣由 作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲 王安石 奉詔入京春意 濃追問明月 借景抒情直抒胸臆秋思 張籍 客居洛陽(yáng) 見秋風(fēng)寄寫家書 敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思 納蘭性德 征旅途中 遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠 寫景敘事傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文。提示