三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)奇妙的變化——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))教案青島版

1、精品文檔歡迎下載“奇妙的變化”教案設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情景，認(rèn)識(shí)幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的意義2、 能正確地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、 知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：正確理解、尋找身邊的分?jǐn)?shù)教具準(zhǔn)備：多媒體展臺(tái)，各種圖形的紙片，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入課件演示：三張不同時(shí)期的照片。師：小朋友們，猜猜看，照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎？（生猜測(cè)、回答）是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是的，老師從小到大的變化很多很大，今天我們就來(lái)研究這些奇妙變化中的數(shù)學(xué)問(wèn)題新課：引入“一半師：老師這里還

2、有三張圖片，（出示胎兒，嬰兒，成人圖片），小朋友們，你們覺(jué)得哪一張最有意思，為什么？生 1：胎兒。因?yàn)槲覀儚膩?lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。生2:胎兒。因?yàn)樘旱念^很大。師：你認(rèn)為胎兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的多少呢？（生：一半。）那什么是一半呢，你能舉一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)明嗎？老師這里有一個(gè)蘋果，你怎樣找到它的“一半”呢？（出示蘋果）生：把蘋果從中間切開(kāi)，其中的一份就是它的一半，師： 把蘋果從中間切開(kāi)，得到的兩份大小是完全一樣的，這叫做“平均分”（強(qiáng)調(diào)“平均分”）2、 書寫“一半”師： 你想怎樣表示“一半”？請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力， 用你喜歡的方法在作業(yè)本上，畫圖也可以，寫字也可以，用數(shù)學(xué)符號(hào)也可以，表示出“一半”學(xué)生展

3、示作品并說(shuō)明理由。師：其實(shí)“一半”的寫法有很多 （介紹“一半”的各種寫法），現(xiàn)在我們統(tǒng)一用 1/2 來(lái)表示“一半”。（板書：1/2 讀作：二分之一）3、 找“ 1/2 ”2精品文檔歡迎下載師：我們認(rèn)識(shí)了1/2 。請(qǐng)你選擇你喜歡的紙片，動(dòng)手折一折，找到它的1/2 ，并涂上陰影。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)，鞏固學(xué)習(xí)。二、 學(xué)習(xí)的讀法寫法及意義。1、學(xué)習(xí) 1/4 的寫法讀法師： 其實(shí)， 小寶寶在媽媽肚子里長(zhǎng)到8 個(gè)星期大時(shí)頭長(zhǎng)大約就是身長(zhǎng)的1/2 了！ 寶寶出生后慢慢成長(zhǎng)，到了嬰兒期，寶寶的頭長(zhǎng)又發(fā)生什么變化呢？生：（出示嬰兒期圖片，學(xué)生觀察回答）嬰兒的頭長(zhǎng)占整個(gè)身高的1/4

4、 （或者 1/3 、 1/5 ）（教師相機(jī)讓學(xué)生解釋所說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義。）出示課件：顯示將嬰兒身高平均分成4 份， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生自己板書：1/4 讀作四分之一。折紙，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。師：（取出 2 號(hào)紙條） 如果用長(zhǎng)方形紙條代表嬰兒身高，你能用陰影部分表示出嬰兒頭長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同桌商量著折一折學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)反思本節(jié)課從本班學(xué)生已有的知識(shí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我選擇了教材中的活動(dòng)編排。在教學(xué)中充分地信任學(xué)生，相信學(xué)生是有主動(dòng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，課堂氣氛民主、活潑、開(kāi)放。先創(chuàng)設(shè)分桃子的情境，讓學(xué)生迫切地感到已有知識(shí)不能解決新的問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)新知識(shí)

5、的必要性。但在這節(jié)課中，我所設(shè)計(jì)的情境沒(méi)有發(fā)揮作用，因?yàn)閷W(xué)生已有分東西的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)這個(gè)情境沒(méi)有出現(xiàn)的必要，更為重要的是，分?jǐn)?shù)這一數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生的必要性沒(méi)有讓學(xué)生真實(shí)地感受到。通過(guò)上色，折紙等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比較滯后，沒(méi)從低級(jí)向高級(jí)提升，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語(yǔ)言上的陳述，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒(méi)有把握好，沒(méi)有充分利用好課堂中生成資源。本節(jié)課的小組活動(dòng)在小組長(zhǎng)的組織下能有序的進(jìn)行，并達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。學(xué)生在活動(dòng)中能相互交流，做到人人參與。在活動(dòng)中給學(xué)生“活動(dòng)小秘決”讓學(xué)生都能明確自己活動(dòng)目的與步驟， 我認(rèn)為這個(gè)方式是小組活動(dòng)有序開(kāi)展的關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在本次活動(dòng)中發(fā)揮了很大的作用，說(shuō)明我們