鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo): 1、理解本詩(shī)運(yùn)用形象化手法所表現(xiàn)意象的具體含義。  2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的朗誦技巧，較有感情的朗誦本詩(shī)。能力目標(biāo): 抓住意象體會(huì)豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。積累思鄉(xiāng)的對(duì)聯(lián)。情感目標(biāo): 體味字里行間散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)愁，激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌主題，深化愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。一、導(dǎo)入他，一首詩(shī)，道出了兩岸共同的心聲；他，多次往返海峽，卻始終難圓故鄉(xiāng)夢(mèng)；他，一段陳詞，成就故鄉(xiāng)無(wú)盡的佳話和榮耀。他是誰(shuí)呀？(鄉(xiāng)愁詩(shī)人余光中)是的，今天，就讓我們一起

2、走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁，一起走進(jìn)詩(shī)人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人內(nèi)心的呼喚。二、教學(xué)過(guò)程在以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂上，老師說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法是什么呀？（朗讀）是的，古人言：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。而且，朗讀時(shí)解讀詩(shī)歌的 敲門(mén)磚。我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。1、自由讀（強(qiáng)調(diào)：在讀的時(shí)候，揣摩一下怎樣才能讀好。） 鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭后來(lái)啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭注：可從語(yǔ)速  感情  重

3、音  節(jié)奏 等方面揣摩  2、齊讀覺(jué)得自己讀得好嗎？錄音好在哪里？（強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)速要慢，感情是憂郁的，節(jié)奏要放慢）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音的朗讀，看看哪些方面需要改進(jìn)的。3、個(gè)別讀。一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成，朗讀者要象演奏家一樣，把詩(shī)歌的潛在生命激發(fā)出來(lái)，這樣能吸引人，打動(dòng)人。通過(guò)剛剛的朗讀，從中你讀出了什么呢？（詩(shī)人融于詩(shī)歌中的濃濃思鄉(xiāng)之情）為什么詩(shī)人會(huì)有如此濃重的鄉(xiāng)愁呢？這與詩(shī)人的人生經(jīng)歷是分不開(kāi)的。余光中出生在大陸，后來(lái)定居于臺(tái)灣。他在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。文學(xué)大師梁實(shí)秋評(píng)價(jià)他“右

4、手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文，成就之高一時(shí)無(wú)兩”。 正是因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷，才讓余光中在接受大陸記者的采訪時(shí)，脫口而出從21歲負(fù)笈（jí）漂泊臺(tái)島，到小樓孤燈下懷鄉(xiāng)的呢喃，直到往來(lái)于兩岸間的探親、觀光、交流，縈繞在我心頭的仍舊是揮之不去的鄉(xiāng)愁。 余光中 讓我們?cè)俅胃浺衾首x，體會(huì)詩(shī)中的鄉(xiāng)愁。通過(guò)朗讀，我們可以體會(huì)到詩(shī)人在漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中，對(duì)故鄉(xiāng)綿綿思念一直縈繞在心間，讓他悵惘嘆息。那么，詩(shī)歌中那些詞可以看出。（如： 小時(shí)候 長(zhǎng)大后 后來(lái)啊 而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。“

5、掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭” 小小 窄窄 矮矮 淺淺 疊詞，以事物的輕小襯托鄉(xiāng)愁的濃重 郵票 船票 墳?zāi)?海峽 物化鄉(xiāng)愁，使其具體可感。）愁緒在詩(shī)中彌漫，讀來(lái)似乎可意會(huì)而不可言傳。鄉(xiāng)愁本來(lái)就是抽象的，不可捉摸的，那么詩(shī)人又是如何通過(guò)具體可感的事物來(lái)表達(dá)呢？（郵票 船票 墳?zāi)?海峽）四個(gè)不同的人生階段，作者分別選取了最能表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。那么這些意象分別表達(dá)的是怎樣的鄉(xiāng)愁呢？板書(shū)：明確： 少年時(shí) 郵票母子分離  成年后 船票夫妻分離  后來(lái)啊 墳?zāi)鼓缸铀绖e  而現(xiàn)在 海峽游子與大陸的分離 所以，作者在選取這四個(gè)意象時(shí)賦予了它們獨(dú)特的

6、內(nèi)涵，你覺(jué)得它們之間有無(wú)共同點(diǎn)呢？（都顯示著分離，漂泊，訣別，可望而不可即的離別情緒）那么，真的都一樣嗎？在情感的歸屬上沒(méi)有什么不同嗎？（由個(gè)人國(guó)家）是的，余光中曾說(shuō)過(guò)：如果鄉(xiāng)愁只是有純粹的距離而沒(méi)有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。 余光中在漫長(zhǎng)的時(shí)光中，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁不僅僅是簡(jiǎn)單的思家戀鄉(xiāng)，更是慢慢升華，成為對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài)戀，這份愛(ài)國(guó)情懷，深入詩(shī)人骨髓：燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土 余光中這是一份多么深沉的思念，多么刻骨的愛(ài)啊！讓我們攜帶著詩(shī)人的這份情，再來(lái)齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌中的濃濃鄉(xiāng)愁。三、總結(jié)不同的事物賦予思鄉(xiāng)之情有更豐富更深沉的內(nèi)涵, 這就是故鄉(xiāng)情結(jié),是中國(guó)人最樸素最真摯的情感. 故鄉(xiāng)情結(jié),小而小之,就是愛(ài)自己的父母兄弟姐妹.大而大之,就是愛(ài)自己的家鄉(xiāng),進(jìn)而熱愛(ài)自己的祖國(guó),自己的民族. 故鄉(xiāng)情結(jié)是我們中華民族生生