認(rèn)識自我-教學(xué)設(shè)計

1、職業(yè)生涯規(guī)劃一一認(rèn)識自我教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價 值觀的內(nèi)涵；明白興趣、性格、能力、價值觀對未來生活和職業(yè)的影響。2、能力目標(biāo)運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結(jié)合專業(yè)特 點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案；培養(yǎng)學(xué)生能用全面的、 發(fā)展的觀點認(rèn)識自我，評價自我的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠全面、客 觀的認(rèn)識自己。二、教學(xué)重/難點1、教學(xué)重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實條件等方面進(jìn) 行自我認(rèn)識。2、教學(xué)難點：學(xué)會

2、分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；培養(yǎng)并完 善自己的職業(yè)興趣、性格、能力及樹立正確的職業(yè)價值觀。三、教學(xué)方法1、情境創(chuàng)設(shè)法：利用案例、小故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性。2、游戲?qū)敕ǎ阂詫W(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮， 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。3、小組合作法：運用集體力量，探究教學(xué)重難點，増強學(xué)生合作探究意識 和集體感。4、問題啟發(fā)法：教師要尊重學(xué)生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用， 在一些學(xué)生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。四、學(xué)情分析16-17歲的中職學(xué)生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在

3、青春期 的尾巴上，他們有時也會思考'我是誰”"我是什么樣的人”'為什么我不能再 長帥/長美一點” “我將來要做什么”等等，這些都屬于對自我認(rèn)識的思考，雖 然他們的有些想法，在我們看來比較天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利 用好學(xué)生對自我認(rèn)識的好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、正確的認(rèn)識自我。同時，由于少部分學(xué)生所處的客觀環(huán)境和之前的經(jīng)歷，他們身上流露出了對 未來的迷茫和對自我的迷失情緒，這樣會對他們的自我認(rèn)識造成一定的消極影 響。作為老師，我有義務(wù)和責(zé)任通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己并接納 自己。五、課時安排4課時六、教學(xué)過程第一課時（一）課堂導(dǎo)入我眼中的我1

4、、現(xiàn)場完成"10個我是誰”的思維導(dǎo)圖。2、隨機(jī)點幾名學(xué)生在全班分享自己的思維導(dǎo)圖。（二）新知講解認(rèn)識自我1、興趣“發(fā)動機(jī)”(1) 利用游戲?qū)?，布置任?wù)"我的島嶼計劃”。每個島嶼代表一種興趣 類型。(2) 選擇相同的同學(xué)分為一組，分別選派一名代表分亭自己的興趣特點。(3) 利用霍蘭德職業(yè)興趣測評量表對學(xué)生進(jìn)行測評，進(jìn)一步確定自己的職 業(yè)興趣。(4) 小組討論，探究培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認(rèn)識上升到理論高度。第二課時2、性格“穩(wěn)壓器'(1) 從李逵、燕青、林沖、林黛玉四個典型人物的分析導(dǎo)入該知識，引發(fā) 學(xué)生思考。(2) 現(xiàn)場進(jìn)行METI性格性格量表測評，讓學(xué)生清楚自

5、己的性格特征，看 清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。(3) 小組合作，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，教師指導(dǎo)學(xué)生擬定塑造性格計劃，建 立互幫互監(jiān)小組，増強學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識，増進(jìn)學(xué)生間友誼。第三課時3、能力“持續(xù)的燃料”(1) 導(dǎo)入游戲“夸夸我自己”，請學(xué)生在3分鐘內(nèi)在紙上盡可能多地寫下 自己所擁有的能力。該游戲引導(dǎo)學(xué)生看到自己和別人的閃光點，増強學(xué)生的自尊 感和自強感。(2) 小組活動，參考專業(yè)知識技能詞匯表，并列出你所掌握的至少五 樣重要的專業(yè)知識技能，每人輪流說出一樣自己具備而別人還沒有說過的專業(yè)知 識技能。第四課時4、價值觀“方向盤”(1) 將社會主義核心價值觀公民層面的“愛國、敬業(yè)、誠信

6、、友善”和電 子商務(wù)專業(yè)從業(yè)人員核心職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行比較分析，使學(xué)生對本專業(yè)的正確職業(yè)價 值觀有初步的了解。(2) 分組開展游戲“價值觀拍賣”。把一生全部的時間、精力和財富折合 成1000萬美元，競標(biāo)22件標(biāo)的物。通過游戲，讓學(xué)生對自己的職業(yè)價值觀有 更清晰的認(rèn)識。(3) 分亭"漁夫與商人”、“舞蹈演員的選擇”兩個小故事。學(xué)生聽完故 事后開展課堂討論，探討哪些是正確的價值取向，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識，樹 立正確的價值觀，突破重難點。(三) 總結(jié)評價確定自我首先教師使用“學(xué)習(xí)通”小組討論功能，組建以班級為單位的小群組，生成 了小組二維碼，學(xué)生們通過掃碼進(jìn)組，同時教師發(fā)布小組任務(wù)“通過對自我興趣、 性格、能力、職業(yè)價值觀的探索，你對自己有了更全面、客觀的認(rèn)識，請結(jié)合本 章節(jié)所學(xué)知識修改完善“自我認(rèn)識報告書”的小論文?！逼?、教學(xué)反思1、收獲運用測評量表，能使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己；游戲互動過程較為多樣，能夠比 較大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；借助案例和小故事，能引起學(xué)生共鳴，達(dá)到教學(xué)目 的。2、存在問題教學(xué)內(nèi)容信息量大、知識面廣且比較晦澀難懂，難以引起所有學(xué)