家校合作在心理健康教育中的重要性

1、家校合作在心理健康教育中摘 要：心理健康教育不僅是學校教育課程之一，而 且心理健康教育需要滲透在學生教育的各個領域之中。 心理 健康教育注重學生心理健康的培養(yǎng)，為學生提供健康的學習 環(huán)境，緩解學生學習的心理壓力，幫助學生樹立正確的人生 觀、價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生成為新時代的四有青年，即 有理想、有道德、有文化、有紀律。在學校的心理健康教育 過程中，學校的教育內(nèi)容起到積極、引導的作用，而家庭環(huán) 境對學生的心理健康教育則起到了輔助、 監(jiān)督的作用，因此 家校合作對學生心理健康教育的影響重大。 為此本研究中分 析了家校合作對于學生心理健康教育的重要性，旨在分析家 校合作對于心理健康教育的意義及家校合

2、作的具體內(nèi)容。關鍵詞：心理健康教育家校合作影響價值據(jù)調(diào)查顯示，目前我國中小學校對學生的心理健康教育 尚未得到足夠的重視，同時對心理健康教育也尚未形成完整 的教育體系。隨著國家教育部對學生心理健康教育的重視程 度逐漸加深，我國教育部門要求各中小學校重視學生心理健 康教育，在心理健康教育過程中讓學生養(yǎng)成良好的心理以促 進學生的全面健康發(fā)展。心理健康教育是培養(yǎng)學生健康心理的一門課程， 根據(jù)學 生的心理特點和發(fā)展規(guī)律制定相關教育內(nèi)容，即老師通過了 解學生的家庭情況、家庭氛圍、學生的學習情況及社交能力 結合其發(fā)展特點分析學生的心理特征 1 ，針對心理正常學 生開展常規(guī)心理健康教育， 針對心理偏向異常的學

3、生進行特 殊心理教育以矯正學生的心理。 心理健康教育的目標是培育 學生良好的性格品質(zhì)、 開發(fā)學生的智力潛能、 增強學生的心 理適應能力、 激發(fā)內(nèi)在動力、 維護心理健康、 養(yǎng)成良好行為 習慣，即育性、啟智、強能、激力、健心、導行。家校合作是心理健康教育的有效教育方法，可以從學 校、家庭兩方面的聯(lián)合教育中對學生進行心理指導和監(jiān)督， 共同促進學生心理的全面健康發(fā)展 2 。目前發(fā)現(xiàn)在家校合 作的心理健康教育中仍然存在諸多問題有待進一步解決， 本 研究分析了家校合作對心理健康教育的意義、 家校合作教育 存在的問題及具體解決方法。具體分析如下：一、家校合作對心理健康教育的重要性 學生的心理健康包括心理適應

4、能力、 行為習慣、 社會交 往能力等多方面， 因此需要學校及家庭的雙面引導。 學校的 心理健康教育對學生起到正面引導的作用； 家庭心理健康教 育對學生起到模仿、 監(jiān)督的作用。 家校合作可以根據(jù)學生的 共性特點及個性特點進行針對性教育， 從學校及家庭兩方面 培養(yǎng)學生的健康心理。二、家校合作在心理健康教育中存在的問題 3 ：1. 教師及家長忽視學生心理健康教育對學生的重要性 傳統(tǒng)的應試教育重視學生的學習成績， 而忽視了學生心 理健康的培養(yǎng)， 導致個別學生出現(xiàn)抑郁、 厭學、適應能力下 降等不良心理。 教師與家長之間缺乏溝通， 未真正了解學生 的心理需要。2. 教師及家長不了解家校合作的教育方法 在家

5、校合作的心理健康教育過程中， 教師未領會家校合 作的意義， 沒有向家長正確表明家校合作的方法及意義， 導 致家校合作過于片面；使家校合作缺乏針對性和目標性。指導3. 缺少專學校中缺乏專業(yè)的心理健康教育職業(yè)者， 較多學校讓其 他專業(yè)教師負責心理健康教育工作， 由于教 ?的經(jīng)驗不足未 達到心理健康教育的效果。4. 家校合作系統(tǒng)不健全 在家校合作中，只采用單一的教師與家長之間的口頭聯(lián) 系，未建立相關網(wǎng)絡溝通系統(tǒng)， 導致教師與家長之間的溝通 形式過于單一，無法及時、準確對學生的心理情況進行溝通。三、針對以上問題探討具體的解決方法1. 樹立教師及家長對學生心理健康教育的正確認識， 學 校方面加強心理健康

6、教育教師的培養(yǎng)， 并組織家長座談會讓 家長更深刻的了解心理健康教育對學生健康發(fā)展的意義2. 制作心理健康教育家校合作方案及具體流程， 使相關 教師及家長熟悉家校合作的具體方法， 認識到家校合作的重 要性。學生3. 增加學校相關心理健康教育專業(yè)化人員， 提高學校對 心理健康教育的重視程度， 增加心理健康教育培訓以提 高專業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)。4. 健全家校合作系統(tǒng)， 增加學校與家庭溝通的橋梁， 利 用互聯(lián)網(wǎng)增加學校與家庭之間的聯(lián)系， 使教師與家長之間更 好、更快的溝通以共同促進學生心理健康的發(fā)展。在教授。家四、討論 近年來，學校中的心理健康教育課程備受關注。學生基礎知識的基礎上， 逐漸重視學生心理健

7、康的培養(yǎng) 校合作的心理健康教育的目標是在學校和家庭的聯(lián)合作用 下共同培養(yǎng)學生的健康心理。良好的心理素質(zhì)是一個人前 進、奮斗的動力， 因此對于發(fā)展中的青少年來說， 心理健康 教育至關重要。 在心理健康教育中， 學生受到學校教育及家 庭教育的雙重影響。學校的心理健康教育課程可以從知識中 讓學生深刻了解什么是健康心理以及健康心理的重要價值； 而家庭心理健康教育則會潛移默化的影響著學生的心理發(fā) 展，學生多以家長為模范， 學習或模仿家長的行為或在家庭 氛圍的影響下形成不同的心理， 因此在家庭心理健康教育方 面，家長要維持良好的家庭氛圍， 讓孩子在健康的家庭環(huán)境 中成長，督促孩子養(yǎng)成良好的行為習慣及心理特征 4 。從 家校合作中， 學校及家庭共同促進學生的心理健康發(fā)展， 培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)， 激發(fā)學生的學習動力， 加強學生的社 會責任感， 促進學生全面健康進步與發(fā)展。 因此家校合作對 于學生心理健康教育的意義重大， 該方法值得被廣泛應用于 學校學生心理健康教育中參考文獻1 殷永強. 談談家校合作開展心理健康教育工作存在 的問題 J. 課題薈萃 ，2017：41.2 胡曉燕 . 小學心理健康教育中