體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育

1、體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育摘 要：素養(yǎng)是一個(gè)人所擁有的知識(shí)、水平和正確的待人處事態(tài)度。學(xué)科素 養(yǎng)是近幾年我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的一個(gè)新的概念，那么，在平時(shí)的體育 教學(xué)中，如何融合體育學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)呢？體育教師作為體 育課堂教學(xué)的組織者，知識(shí)和技能的傳播者，首先應(yīng)該明確體育學(xué)科核心 素養(yǎng)的概念，清晰培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的方法途徑，才能更好地在體育教學(xué) 中解決學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問(wèn)題。文章根據(jù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的理解，在體 育核心素養(yǎng)概念定位、培養(yǎng)途經(jīng)等方面提出一些建議。關(guān)鍵詞：體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)?小學(xué)是孩子接受教育的初期階段，現(xiàn)階段的教育重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多 少理論知識(shí)，而是通過(guò)科學(xué)、合理的教育方法

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、 學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。體育學(xué)科是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容， 通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐能力的發(fā)展。此 外,在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，可以增加學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生 擁有集體榮譽(yù)感以及強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)精神，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的人生觀、 價(jià)值觀。1體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及特征？學(xué)科核心素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的概念，是學(xué)生通過(guò)學(xué) 科課程學(xué)習(xí)所形成最基本、最重要的素養(yǎng)，是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng) 中養(yǎng)成的具有該學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本品質(zhì)和基本經(jīng)驗(yàn)的綜合。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科（或?qū)W習(xí)領(lǐng)域）的具體化，是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的，具有學(xué)科特點(diǎn)的關(guān) 鍵成就，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指自主健身, 其核心能力主要包括由運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，體 育學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合, 是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心價(jià)值追求。運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力是指學(xué)生對(duì)體育健身知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)健康知識(shí)的 獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)的能力，伴隨著思維、理解和感悟等活動(dòng)，是自主健身 的先決條件。健身實(shí)踐能力是指學(xué)生為完成設(shè)定的體育鍛煉任務(wù)，聯(lián)系實(shí) 際采取的有意參與、強(qiáng)化練習(xí)、比賽運(yùn)用和持續(xù)健身的決策能力，伴隨著 動(dòng)機(jī)、態(tài)度及價(jià)值觀取向等活動(dòng)，是自主健身的實(shí)

4、現(xiàn)載體。社會(huì)適應(yīng)能力 是指學(xué)生在多變的健身環(huán)境中，表現(xiàn)出身體、心理和人際交往等方面的調(diào) 試能力，他伴隨著調(diào)節(jié)、適應(yīng)和控制等活動(dòng)，是自主健身的呈現(xiàn)結(jié)果。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是確定體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、體育學(xué)科知識(shí)體系、體 育學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)和導(dǎo)向。體育學(xué)科核心素養(yǎng)形成以結(jié)構(gòu)化的學(xué) 科知識(shí)與技能體系為重要基礎(chǔ)和載體。2培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的方法和途經(jīng)？體育教師應(yīng)注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)？體育教師是體育教學(xué)的組織者、實(shí)踐者，在體育教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān) 重要的作用。作為教師，首先要具有良好的思想品德，要為人師表，此外, 體育教師需要定期參加各類培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平，提高自身的綜合 素質(zhì)，努力使自己成為一

5、名有效的體育教師，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)的課堂組織能力和教學(xué)能力。常言道“腹有詩(shī)書氣自華”，豐富的科 學(xué)文化知識(shí)可直接表現(xiàn)為體育教師高水平的文化素養(yǎng)。我認(rèn)為體育教師的 專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等，體育教師的專業(yè)素質(zhì) 和綜合素質(zhì)的高低，對(duì)學(xué)生的影響也是顯而易見(jiàn)的。陶行知先生說(shuō)過(guò)“在 共同生活中，教師必須力求長(zhǎng)進(jìn)。好的學(xué)生在學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)上，每每歡喜和 教師賽跑。”因此體育教師要不斷完善自我，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì), 要以身作則，在學(xué)生面前，才能起到榜樣和楷模的作用。體育課堂教學(xué)重視德育滲透？在教學(xué)中，立德樹人，培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與各類文 化知識(shí)的整合性，是學(xué)生跨

6、學(xué)科綜合能力、知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合。小 學(xué)體育教育滲透德育的方法多種多樣，體育教學(xué)也是實(shí)施德育教育的有效 途徑之一。如體育教師在游戲比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)的集體主義教育，使 學(xué)生樹立關(guān)心他人，互幫互助的良好意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，寬容他 人的優(yōu)秀品質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生遇到困難要敢于面對(duì)、要堅(jiān)持不懈，吃苦耐勞 的可貴精神；培養(yǎng)學(xué)生自信、果斷和超越自我的拼搏精神。體育教師在教 學(xué)中要充分發(fā)揮好德育功能，要將德育教育始終貫穿于課堂教學(xué)，要有針 對(duì)性地結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育，這樣才能最大限度地在體 育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自主健身的習(xí)慣體育老師以及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)轉(zhuǎn)

7、變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與 他們喜歡的體育活動(dòng)，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理 念，掌握自主鍛煉的科學(xué)方法。體育教師要幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念和端正體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí), 使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí), 掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，為終身體育打下基礎(chǔ)。提高學(xué)生心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今與未來(lái)的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)、終身 學(xué)習(xí)、成功生活、個(gè)人發(fā)展的學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)。體育素養(yǎng)發(fā)展的連續(xù)性和各 個(gè)學(xué)段落實(shí)的階段性，體育教師要讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其心理健康的影 響，體育教學(xué)如何調(diào)

8、整學(xué)生的心理平衡，如何提高學(xué)生的心理健康水平, 促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生心理健康目標(biāo)和諧統(tǒng)一，使學(xué)生身心能得到健康 成長(zhǎng)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。3培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的意義？打好身體基礎(chǔ)？回歸體育的本質(zhì)功能，增強(qiáng)體質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展，身 體是革命的本錢，體育核心素養(yǎng)高的人群，固然可以終身體育，可以自主 鍛煉和健身，使自身的身體保持健康的狀態(tài)。提升全民的體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平 ？培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生自主健身，這有利于提高學(xué)生 的身體素質(zhì)，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能，掌握科學(xué)的鍛煉身 體的方法，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣，能夠提高自主鍛煉的能力，使學(xué)生的身 體終身受益。提

9、高他們的體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。可以培養(yǎng) 學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)的能力，有助于培養(yǎng)終身體育，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。？塑造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才？培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生具備良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，現(xiàn)代 的社會(huì)，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調(diào)節(jié)能力，會(huì)產(chǎn)生各種 心理疾病，這就要求每一個(gè)個(gè)體都要具備健康的心理調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自身 的社會(huì)適應(yīng)能力，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。4總結(jié)與建議？綜上所述，體育學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念并不“新”，在體育課程改革中加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)是我們體育教育一直以來(lái)的目標(biāo)和追求。新課 標(biāo)提出，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、終身體育的意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力等內(nèi)容，這

10、些都是培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。？終身體育不僅影響 學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的身體情況，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的生活狀態(tài)，因 此，老師應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣并掌握更多的鍛煉技 巧，從而使得學(xué)生能夠在終身體育思想的影響下更好地成長(zhǎng)體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中固然重要， 但是，素質(zhì)教育從來(lái)都不只是學(xué)校教育的事，陶行知先生的教育格言“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校”告 訴我們教育要生活化，要從實(shí)踐中去教育。其實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育，每一個(gè)學(xué) 校、每一個(gè)課堂、每一個(gè)家庭、每一個(gè)人都可以從自身做起，從現(xiàn)在做起。在當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境下，幫助學(xué)生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，讓他們?cè)隗w育活動(dòng)中 能夠放松身心，勞逸結(jié)合，能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，基于體育核心素 養(yǎng)的課程改革，一直在路上。參考文獻(xiàn)：？1張彥忠.淺議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)J.新課程，.?2周濟(jì)學(xué)校體育是青少年體育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)J.中國(guó)學(xué)校體育，2007. 6.?34劉軍.芻議小學(xué)體育課與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)J.讀與寫雜志，.?范學(xué)院學(xué)報(bào),2006，11.?