小班幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)

1、教學(xué)資料范本小班幼兒自我效勞水平的培養(yǎng)編輯:時(shí)間:著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童的智力在他的手指尖上.心理學(xué)家也認(rèn)為手指是"智慧的前哨",目前幼兒動(dòng)手水平的培養(yǎng)越來(lái) 越為廣闊幼教工作者重視.21世紀(jì)需要培養(yǎng)白立、創(chuàng)新的人才.對(duì)于 培養(yǎng)未來(lái)人才的全面素質(zhì)說(shuō)勞動(dòng)技能素質(zhì)是必不可缺少的.然而,現(xiàn) 在的孩子都養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣,以至于到了幼兒園給老師和 白己帶來(lái)了不便.在教學(xué)中,我常常想：為什么每年新入園的幼兒是 越來(lái)越可愛(ài)、聰明,可是生活白立水平降低,白己的事情不會(huì)做或不 愿做究其原因就是：當(dāng)今現(xiàn)實(shí)中,幼兒多為獨(dú)生子女,是全家的小 寶貝,是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象,特別是

2、小班幼兒更由于年齡小,平時(shí)日常生 活中的一些力能所及的事如穿衣、洗臉等都被家長(zhǎng)們好心地包辦 了,使一些本應(yīng)該得到鍛煉的勞動(dòng)技能,都在無(wú)形中被剝奪了,從而 失去了開(kāi)展的時(shí)機(jī),這樣往往造成幼兒白理水平差、不愛(ài)勞動(dòng)、懶惰 等不良后果,養(yǎng)成了依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、水平弱等弊病,這對(duì)他們 的將來(lái)及其不利,有直接的負(fù)面影響.幼兒年齡小,對(duì)周圍事物感到 新鮮有趣,他們喜歡獨(dú)立完成白己能夠完成的任務(wù),而且為白己能夠 完成任務(wù)而驕傲,從而養(yǎng)成獨(dú)立性,建立白信心,增強(qiáng)責(zé)任感和意志 力,獲得成功感.可見(jiàn),幼兒白我效勞可以有效地促進(jìn)幼兒智力因素 與非智力因素的同步開(kāi)展.作為小班老師的我,更加注重培養(yǎng)小班幼 兒白我效勞水

3、平.一、小班幼兒白我效勞水平培養(yǎng)的必要性和可能性以往,我們教師只注重觀察幼兒的智力水平,注重知識(shí)傳播和生 活上的照顧,想到為幼兒做些什么卻很少觀察幼兒會(huì)做什么,教師 大多不愿讓幼兒動(dòng)手,預(yù)防幼兒出事故,反而增添麻煩.在家庭中, 溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)更是包辦代替了一切.成人們白覺(jué)或不白覺(jué)地剝奪了 幼兒動(dòng)手的時(shí)機(jī),限制了幼兒白我效勞水平的開(kāi)展,養(yǎng)成了幼兒過(guò)分 依賴的性格,使孩子們成人后,缺乏相應(yīng)的生活水平、動(dòng)手水平,難 以適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的要求.居里夫人就是在孩子們很小的時(shí)候注重培養(yǎng) 她們的白我效勞水平,運(yùn)用成功的教育,使大女兒獲得了諾貝爾獎(jiǎng), 小女兒成了杰出的專家.相反,有一位母親曾因懼怕獨(dú)生子到外面受 人欺負(fù),從2歲起不讓他與外界接觸,更不許他做任何事情,結(jié)果, 孩子長(zhǎng)到16歲時(shí),連跑都不會(huì),智力開(kāi)展也不及 6、7歲幼兒.如果 成人能根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn),讓幼兒做一些力所能及的事情, 并幫助鼓勵(lì)幼兒完成他們所做的事情,會(huì)使幼兒體驗(yàn)到一種成功的快 樂(lè)感,從而形成一種白