大班科藝搭建花園

1、大班科藝搭建花園本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔, 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬事 如意！大班科藝：搭建花園活動目標(biāo)：1 .嘗試運(yùn)用制作三腳架的方法讓 花朵站起來, 搭建美麗花園.2 .發(fā)現(xiàn)三腳架穩(wěn)定的特性,在操作過程中能發(fā)現(xiàn)并樂意解決問題.3 .喜歡科學(xué)探索活動,體驗(yàn)操作和成功的樂趣.活動準(zhǔn)備：1 .幼兒自制花朵每人3朵以上把繪畫活動中的花剪下后粘在小棒上2 .細(xì)橡皮筋每人2根以上幼兒有用皮筋綁東西的經(jīng)驗(yàn)3 .三腳架的PPT 三腳架、三腳拐杖、三腳鋼琴、三腳掛衣架等4 .記錄表人手一份,筆5 .裝飾桌子在桌子四周粘上 草

2、地6 .操作時的輕音樂活動過程：1 .運(yùn)用多種材料嘗試讓花站起來師一一看,這是我們一起制作的花朵,五顏六色, 各有特點(diǎn),你有方法讓這些花兒在我們的草地上站起來嗎請你在音樂聲中去試一試吧！ 當(dāng)音樂停的時候請回到自己的座位上.幼兒在音樂聲中自由探索師一一你的花站起來了嗎誰樂意讓大家一起來分享一下你的好方法生一一我找到了橡皮泥,把花插到了橡皮泥里.生一一我把花靠在了草上,花也站起來了,只是 有一點(diǎn)歪.生一一我把花插到了草和桌子的縫隙里,也成功 了.生一一我和xxx用了幾塊積木花夾在里面成功 了.分析：皮亞杰曾經(jīng)說過 知識于動作,而非于物 體.操作是幼兒學(xué)科學(xué)的根本方法.活動中孩子們在自由的環(huán)境中積極

3、地尋找材料,主動地嘗試讓花小棒站起來的方法,有的還與同伴進(jìn)行了合作,寬松的操作氣氛有 效地激發(fā)了孩子們的操作興趣.操作后的表述增強(qiáng)了幼兒的實(shí)踐概括水平和語言開展水平.音樂的運(yùn)用既渲染了氣氛又增強(qiáng)了孩子們的時間觀念.2 .運(yùn)用三角架原理讓花站起來1初步嘗試,總結(jié)方法師一一今天老師還給大家準(zhǔn)備了這個一一橡皮 筋,猜猜它能讓花站起來嗎也請你們來試一試吧！幼兒在音樂聲中操作師一一誰成功了請你來介紹一下你的方法.生一一我把花用橡皮筋捆在了一起就成功了.師一一你把幾朵花綁在了一起呢生 5朵；4朵；3朵；很多師一一最少把幾朵花扎起來就能讓花站起來呢請你們再來試一試.實(shí)驗(yàn)的時候注意做好記錄.這是我們的記錄表,

4、你看懂了嗎出示記 錄表,理解記錄方法幼兒在音樂聲中進(jìn)行探索操作師一一為什么有的孩子用3朵成功了,而有的孩 子不成功呢請成功和不成功的孩子進(jìn)行演示比較.生 花不平也不行.生 橡皮筋可以往上一點(diǎn),把下面分分開.師一一通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)了最少需要把三朵花扎起來才能成功,而且扎的時候要把花對對齊,扎好后還要把下面分分開,這樣花才能站起來.師一一其實(shí)這種方法就運(yùn)用了三角架的原理,瞧, 把三朵花扎在一起三根小棒就成了三個腳,形成了一個三腳架.分析：幼兒的科學(xué)教育過程,其實(shí)質(zhì)就是幼兒探索的過程.科學(xué)的方法是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試自己解決問題,要讓幼兒親自動手、動腦, 獲得直接經(jīng)驗(yàn),而不是靜態(tài)地、被動地吸收知識

5、.在這個過程中幼兒是主體,教師那么是幼兒的支持者和協(xié)助者,通過簡練的語言幫助幼兒層層深入,通過操作,觀察,思考,逐步獲得樂屬于自己的科學(xué)經(jīng)驗(yàn).而且在整個探索的過程幼兒始終處于積極興奮的狀態(tài).(2)再次操作,體驗(yàn)成功師一一請你們運(yùn)用三腳架的原理讓我們的花全都站起來,讓我們的桌子成為一個小花園吧！集體欣賞小花園.分析：成功是幼兒學(xué)習(xí)的動力.這個環(huán)節(jié)既讓幼兒再次操作的欲望得到滿足,又提升了活動的藝術(shù)性.幼兒在參觀的時候都有了一種滿足感 和成功感.3 .聯(lián)系生活,傳遞新知師一一人們根據(jù)三腳架的原理還做了許多有用的創(chuàng)造呢,你知道哪些東西也是運(yùn)用三角架的原理做成的呢生一一拍照片的三角架師一一讓我們大家來看看吧！觀看PPT 了解更 多分析：幼兒對于三角架的東西了解的并不多,觀 看PPT豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn).4 .活動延伸,遷移提升T:瞧,老師還給大家準(zhǔn)備了一些吸管、筷子、 鉛筆,這些材料能做成一個三腳架嗎我們可以到區(qū)域中再去試一試.分析：一個集體活動的結(jié)束并不意味著探索的結(jié)束.把活動延續(xù)至區(qū)域中讓幼兒繼續(xù)探索,關(guān)注了幼兒繼續(xù)探索的欲望和幼兒間的個體差 異.在區(qū)域中幼兒能通過同伴間的