厘米的認(rèn)識(shí)案例及反思

1、?厘米的熟悉?案例及反思【教學(xué)內(nèi)容】?厘米的熟悉?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版一年級下冊第七 單元內(nèi)容.【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合實(shí)際,經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性.2、熟悉刻度尺,初步熟悉長度單位“厘米,借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念.3、能用刻度尺正確測量物體的長度,能估計(jì)一些物體的長度,形成初步 的估計(jì)意識(shí).4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐水平以及與同伴合作的良好態(tài)度,并在實(shí)際觀察 和操作中,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣.【教學(xué)重點(diǎn)】建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米量的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】建立1厘米的長度觀念.教、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、1厘米的小棒、8厘米的小棒、5厘米的

2、小棒.【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性.師：同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎生：喜歡.師：今天老師就滿足你們的心愿！請看大屏幕.播放動(dòng)畫：從前,有個(gè)叫阿福的人,他想做一件新上衣,于是,來到一家裁縫店.師傅說：“歡迎,歡迎, 我來給你量一量,徒弟,你來記！ 一 推、兩推、三推,身長三推；袖長量 完之后,師傅有事要出門,就讓徒弟來做.徒弟邊做邊量：身長三 推,一推、 兩推、三推過了兩天,阿福高快樂興地來取新上衣,穿上一看：“?。∵@衣服太小了！師傅連忙走過來,量了量阿福的新上衣,然后對徒弟說：“告訴你身長三推,怎么做成了兩推 ！ " 徒弟怎么也想不明白：這是怎么回事呢師：是呀！這

3、究竟是怎么回事呢把你想的說給同桌聽.生1:徒弟沒有認(rèn)真做.生2:徒弟沒有用尺子量.生3:師傅的手大,徒弟的手小.師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋！,我們看書上的同學(xué)是怎么說的.出示女孩說的話：他倆的推不一樣長.生齊讀師：看來她和我們的想法是一致的.再看小男孩是怎么說的.一起讀男孩的話用同一個(gè)人的推量就好了師：讀后你知道了什么生：用師傅的推量師傅做,用徒弟的推量徒弟做,就好了.師：是呀,這樣做阿福就能穿上適宜的新衣服了.二、自主學(xué)習(xí),合作交流1、熟悉尺子1初步感知師：小博士又告訴我們什么呢請看：出示小博士的圖案和文字：測量物體的長度通常用尺子.師：一起讀！通過讀,你知道了什么生：測量物體的長度通常用尺子.師

4、：這兒就有一幅放大的尺子圖,出示尺子圖.師：認(rèn)真觀察：尺子上都有什么小組內(nèi)說一說.2小組匯報(bào)交流,梳理總結(jié).生1:有數(shù).師：有哪些數(shù) 一起讀.生一起讀：0、1、2、3、4、5、6、7、8、生2:有許多長、短不一樣的線.師：對！這些長、短不一樣的小豎線,都是刻度線.這條刻度線下面寫著0, 它表示0刻度.師：你認(rèn)為0刻度在尺子表示什么生3:表示0厘米生4:表示從0開始量師：對！ 0在尺子上表示起點(diǎn).板書：0刻度-起點(diǎn)生5:尺子上還有兩個(gè)英文字母 CM.師：請繼續(xù)看大屏幕.師：一起讀.師：通過讀你知道了什么生6:測量較短物體的長度一般用厘米作單位.厘米可以用字母CMS示.師：說的真完整！師：對,厘米

5、可以用字母 CM表示.板書：厘米CM師：今天我們就來學(xué)習(xí)厘米的熟悉.板書課題2、熟悉1厘米,建立1厘米的長度觀念.1、熟悉1厘米.師：那1厘米有多長呢板書：1厘米出示以下圖師：從哪到哪是1厘米呢誰能指給大家看找兩生到前面去指.生1:從0到1是1厘米.生2:從5至I 6是1厘米.師：下面請你從學(xué)具盒里拿出一把尺子,邊指邊說從幾到幾也是1厘米生3:從2到3是1厘米.生4:從10到11是1厘米.生5:從7至IJ 8是1厘米.師：把你找到的一起說給老師聽！同學(xué)們真了不起！發(fā)現(xiàn)尺子上每一大格的 長度都是1厘米.2體驗(yàn)1厘米的長度,建立1厘米的長度觀念.A、從小棒中找1厘米.師：請你從學(xué)具盒里找到長度是1

6、厘米的小棒,舉起來讓大家看.師生師歡呼這根小棒的長度是幾厘米一起說1厘米.B、用自己的方法表示1厘米.看來大家都找對了,那就伸出一個(gè)勝利的手勢,向自己表示祝賀吧！生C、師師生師師生師度生師生師師生師:你能用手勢表示出1厘米有多長嗎試一試！舉起來讓老師看.請放下! 師：同學(xué)們真能干！表示得都很接近！找生活中的1厘米.小電腦又給我們提出了什么問題呢齊讀.小電腦要讓我們干什么讓我們找生活中哪些物體的長度大約是 1厘米真是會(huì)審題的孩子！我們先看小明有什么發(fā)現(xiàn) 一起讀.小明發(fā)現(xiàn)了什么他食指的寬度大約是1厘米.:認(rèn)真觀察這幅圖,出示小明在尺子上比的圖小明是怎樣知道他食指 大約是1厘米的:他是在尺子上比的.

7、:誰還有補(bǔ)充嗎:他食指的寬度在0和1之間.:真是會(huì)觀察的孩子！把掌聲送給他！:你食指的寬度大約是幾厘米呢請?jiān)诔咦由媳缺瓤?！齊說：1厘米.師：生活中哪些物體的長度大約是 1厘米呢同桌先互相說一說.生1:釘子長1厘米.師：圖釘?shù)拈L度大約是1厘米.生2:我食指的寬度大約是1厘米生3:小螞蟻的長度大約是1厘米還有許多小手高舉著師：把你找到的一起大聲說給老師聽！師：同學(xué)們真了不起！不僅會(huì)聽課,而且還善于觀察！其實(shí)生活中有很多物 體的長度都大約是1厘米.請看：出示圖片,老師解說：透明膠的寬度大約是 1厘米、計(jì)算器上按鍵 的長度大約是1厘米、橡皮的厚度大約是1厘米、大門牙的寬度大約是1厘米.3、熟悉幾厘米.

8、師：我們已經(jīng)熟悉了 1厘米,從哪到哪是2厘米呢自己在尺子上找一找吧.生1:從0至I 2是2厘米生2:從5到7是2厘米生3:從8到10是1厘米.師：同學(xué)們找的非常好！除了找出1厘米和2厘米,在尺子上你 還能找到幾厘米呢和你的同桌交流一下吧.生：我找到了 4厘米,從0到4是4厘米.生：我找了 5厘米,從0至I 5是5厘米.師：通過剛剛的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟悉了尺子,老師帶來了關(guān)于尺子的小資料,我們一起來欣賞一下吧！播放配音小資料：古時(shí)候,我國是用市尺作為長度單位,英國用英尺作為長度單位.長度單位不一樣,買賣物品時(shí)就出現(xiàn)不 同的意見,造成了交易的不方便.為了便于交流,世界上規(guī)定了統(tǒng)一的長度單 位,并且做

9、成了米尺.因此,世界各國統(tǒng)一用米尺來量物體的長度.同學(xué)們, 我們用的直尺就是米尺的一局部.師：同學(xué)們,我們用的直尺是什么尺子的一局部生：米尺.4、用尺子量.一1自主閱讀,感悟測量方法師：下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺子量物品的長度.板書：測量師：齊讀要求.師：這道題要讓我們干什么生1:讓我們測量紙條的長度.師：紙條在哪兒呢誰能上來指一指指名一生上臺(tái)指師：怎樣量呢我們看老師是怎么說的 一起讀.出示老師說的話：把尺的“ 0刻度對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對 著幾.老師說了什么小組互相說一說.師：想一想,測量紙條的長度時(shí),要先干什么生：要把紙條的左端對準(zhǔn)尺子的 0刻度.師：說的真完整！誰能像他一樣再說一

10、遍生：要把紙條的左端對準(zhǔn)尺子的 0刻度.師：指著請看：尺的“ 0刻度對準(zhǔn)紙條的左端了嗎生齊：對準(zhǔn)了.師：再干什么呢生：再看紙條的右端對著幾.師：請看紙條的右端對著幾知道紙條有多長了嗎生：5厘米2學(xué)兒歌,促理解.關(guān)于測量老師還有一首動(dòng)聽的兒歌呢！豎起小耳朵認(rèn)真聽吧！出示配樂兒 歌：小朋友要牢記,食指寬一厘米；用直尺量物體,左端要和“ 0對齊,右端指向刻度幾,物體就是幾厘米.3動(dòng)手測量：師：現(xiàn)在你想不想量一量請你從學(xué)具盒里任選一根小棒量出它的長度.生：我量的是5厘米.師：他選的是綠色的小棒,也是選綠色的舉手.你們量的是幾厘米生：5厘米.師：誰和他選的不一樣生：我量的是8厘米.師：他選的是藍(lán)色的小棒

11、.也是選藍(lán)色的舉手.你們量的和他一樣嗎生：一樣.師：誰和他倆選的都不一樣生：我選的是紅色的小棒,長1厘米.師：和她選的一樣量的結(jié)果也一樣的舉手.師：同學(xué)們真能干！量的都很準(zhǔn)！課后反思:在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先注重了情境的創(chuàng)設(shè).引導(dǎo)學(xué)生在“阿福做新衣 的故事情境中,體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活,引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)的情境中探究發(fā)現(xiàn)厘米的知識(shí).第二,注重學(xué)習(xí)方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí).讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,利用操作、比較等手段獲得感性 熟悉,切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系.從學(xué)生使用的尺子入手,讓學(xué)生在看一看、 指一指、比一比、找一找、說一說、量一量的動(dòng)作思維下開展到抽象思維,借助 于小棒、手指寬等實(shí)物感知,強(qiáng)化思維表象,從而形成正確的 1厘米的概念.然 后運(yùn)用遷移,讓學(xué)生熟悉幾厘米,并掌握用尺子測量物體的方法.第三,我注重情感的交流和過程的表達(dá).時(shí)時(shí)以欣賞者的眼光看待學(xué)生,借師生間的情感交流來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部機(jī)制, 學(xué)生在課堂上活起來了,動(dòng)起來了,自己去回憶、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建,在有效的 研究中激起興趣,從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,體會(huì)到合作探究、構(gòu)建新知的樂趣.此過 程中,我注重了學(xué)生的個(gè)人探究、小組研討、合作交流,力求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和水平得到提升.第四,注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì).為了穩(wěn)固新知,幫助學(xué)生掌握對厘米的熟悉,提升學(xué)生的測量水平,我設(shè)計(jì) 了兩個(gè)層面的練習(xí).在根底性練習(xí)中