優(yōu)秀教學(xué)案例征集活動

1、【活動】“優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集評選活動教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯,是教師獨特的話語系統(tǒng),是學(xué)校問題解決的源泉.為了提升教師的教育教學(xué)反思水平,積淀教師的教育素養(yǎng),充分發(fā)揮國培的示范引領(lǐng)作用,展示國培中的優(yōu)秀成果,促動交流、分享,實現(xiàn)學(xué)以致用的目的,中國教師研修網(wǎng)特組織“優(yōu) 秀教育教學(xué)案例征集評選活動.具體事宜如下：一、主辦單位：中國高等教育學(xué)會教師教育分會、中國教師研修網(wǎng)二、參與對象：由中國教師研修網(wǎng)承擔(dān)的“國培方案2021 各類遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程的治理者、特聘導(dǎo)師、班級學(xué)校治理員、指導(dǎo)教師、學(xué)員均可參加,此次活動為自愿參加.三、內(nèi)容說明及要求：教育教學(xué)案例：是對教育教學(xué)過程中的一個實際情境的

2、描述.它講述的是一個故事, 表達(dá)的是這個故事的產(chǎn)生、 開展的歷程,它是對教育教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握.同時它是含有問題的事件,事件僅僅案例的根本素材, 并不是所有的教育教學(xué)事件都能夠成為案例.能夠成為案例的事件,必須包含有問題或疑難情境在內(nèi),并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi).另外,案例必須是有典型意義的,它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會.1. 案例的主題根據(jù)內(nèi)容自擬, 內(nèi)容可包含以下幾項： 一是案例中的問題現(xiàn)象發(fā)生的背景； 二是案例中發(fā)生的問題 現(xiàn)象的描述；三是案例中發(fā)生的問題 現(xiàn)象的分析及處理過程； 四是解決問題的思路及采取的舉措； 五是到達(dá)的效果、收獲的經(jīng)驗或教訓(xùn)；六是對案例的評 析2.

3、 作品要求內(nèi)容應(yīng)積極、健康；主題鮮明、針對性強、親自經(jīng)歷、分析透徹、處置恰當(dāng)、效 果明顯；特別是在分析問題、解決問題環(huán)節(jié)要實事求是,不夸大其詞;3. 務(wù)必為原創(chuàng),對抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將取消其參評資格,盡量預(yù)防使用人物的真實姓名.結(jié)合您自己的親自經(jīng)歷,講述教育教學(xué)工作中的真實案例故事；4. 作品格式正文為宋體,小四號字；題目為宋體,三號字加粗,正文內(nèi)假設(shè)有插圖,須對插圖作簡要介紹；5. 作品標(biāo)題請使用“【省份】自擬題目命名方式,否那么可能會影響來稿的審核；6. 作品以文本內(nèi)容為主,照片或截圖為輔,盡量采用在線編輯的形式.如內(nèi)容需要附照片或截圖,可直接在線編輯插入到文本之中,或者以“附件形式上傳至相

4、對應(yīng)投稿處.7. 請在文章結(jié)尾寫清自己 姓名、省市、單位、網(wǎng)絡(luò)班級、角色學(xué)員、班級輔導(dǎo)教師、區(qū)縣 治理員等,以便于后期的證書、獎品發(fā)放問題.四、征集時間：2021年11月1日一2021年1月30日五、投稿須知：1. 所有案例作品均采用 網(wǎng)絡(luò)在線提交 的方式實行,本次評選不收取郵件和紙質(zhì)來稿；2. 在線投稿時,所有標(biāo)“ *號的選項都需要填寫才能提交成功；3. 關(guān)鍵詞必須包含自己所在 省份；填寫與內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞；關(guān)鍵詞之間以空格鍵隔開；4. 投稿后只要看到“稿件編號即為投稿成功,請勿重復(fù)投稿.來稿一般在一個工作日內(nèi)審核完畢,投稿后請第二個工作日查看最新來稿,未展示的通常為不符合來稿要求的稿件,項

5、目組不再另行通知.六、評選獎勵方法：由中國教師研修網(wǎng)組織專家對符合條件的案例實行評審,優(yōu)秀案例設(shè)一等獎、 二等獎和三等獎.優(yōu)秀案例成果將在研修網(wǎng)國培工程首頁集中實行展示,并擇優(yōu)推薦給教育部"國培工程辦同時會為獲獎?wù)甙咐C發(fā)由中國高等教育學(xué)會教師教育分會和中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合簽章的榮譽證書.»»»點擊此處參與投稿請務(wù)必在“關(guān)鍵詞中寫明您的省份,如“四川» » »點擊此處查看最新來稿點擊省份名稱可查閱該省來稿附：教育教學(xué)案例示范中國高等教育學(xué)會教師教育分會中國教師研修網(wǎng)【案例1】米哈伊爾的故事1八年級學(xué)生米哈伊爾是一個令全體老師擔(dān)

6、憂和頭疼的“刺頭.他活潑好動,淘氣搗蛋,成績欠佳,常常把老師們?nèi)堑么蟀l(fā)雷霆,都說他是一個無可救藥而且狡猾懶惰的家伙.他被勉強連拉帶拽地跟班升上來,但仍免不了留過一次級. 在離八年級畢業(yè)還有三個月時,米哈伊爾跟著母親一起來找到校長.米哈伊爾顯得特別沮喪,一語不發(fā),而母親央求說：“請準(zhǔn)許他不要再繼續(xù)上學(xué)了,我想隨便給他找個什么工作去做米哈伊爾在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是作文.他與語文教師尼娜彼得羅芙娜之間發(fā)生了一場鋒利的沖突.在他看來,作文真是一件高不可攀的智慧的頂峰,女教師在教室日志里一個接 一個的給她打上“兩分.于是,米哈伊爾就不交作文了.在尼娜彼得羅芙娜的課堂上, 他開始搞出各種各樣的花招來女老

7、師氣得面孔發(fā)白,課間回到辦公室里雙手還顫抖著.同時們都憤憤地說：這究竟要容忍到什么時候才算結(jié)束所以,當(dāng)大家得知米哈伊爾要退學(xué)的消息后,都向尼娜彼得羅芙娜表示祝賀,她自己也慶幸總算卸掉了一個包袱.有一天,尼娜彼得羅芙娜的電視出了毛病,她打 給新近在區(qū)中央開設(shè)的電視維修部,請他們派一位技藝高超的師傅來修理,再三叮囑說,不要隨便派一個馬馬虎虎能應(yīng)付的師傅來,她的電視機都修過三次了.女教師剛從學(xué)?；氐郊依?就聽到敲門聲.開門一看,站在他面前的竟是米哈伊爾.他穿著一身樸素干凈的工作服,手里提著工具箱.女教師有些張皇失措.“你找我嗎 “是的,找您,米哈伊爾發(fā)窘地說,“您不是為電視機的事給修理部打 了嗎 “

8、是的,請進(jìn)來,她邀請米哈伊爾走進(jìn)室內(nèi),把擺在電視機上的花瓶拿下來,不由自主地押了押灰塵,雖然上面并沒有什么灰.兩個多小時后,電視終于修好了,女教師站在旁邊是那樣的難受和為難.米哈伊爾調(diào)試好電視,說：“保用三年.付款的時候,女教師成心多給了三個盧布.米哈伊爾把錢還給教師,低聲而沖動地說：“您這是為什么難道您是這樣教育我的嗎我的作文寫得不好,不過我畢竟學(xué)會了準(zhǔn)確生活.當(dāng)時我也喜歡您的課,真的,比任何別的課都喜歡.這些課會一輩子留在我的心里.“我手里捏著那三張盧布鈔票,久久地坐著,哭著.過后尼娜彼得羅芙娜對老師們說,“當(dāng)他在修電視機的時候,我驚奇地看著他,心里想：這完全不是當(dāng)時在我課堂上的那個人啊.

9、他的眼睛,他對我的態(tài)度,都和那時候不一樣了. 一個思想折磨著我： 我們做教師的人,怎么會沒有覺察,在我們認(rèn)為無可救藥的懶漢和毫無希望的差生身上,在他們的心靈和雙手里,還蘊藏著天才呢不,這不但是蘊藏著一個巧匠的大才,而且還蘊藏著一個大寫的人.是的,親愛的同事們,我們沒有在學(xué)生身上看到這個大寫的人,一一我們的主要過失就在這里.評析： 從人的全面和諧開展的角度,這個案例會給我們多方面的啟發(fā).首先,人的智能是多元的,我們學(xué)校、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)時機.如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個人做出好的或壞的結(jié)論,讓所有的人都只能在掌握知識、分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,那么就會有失敗和困難在等待著他,使他的生活變成一種痛苦. 所以,教師就應(yīng)創(chuàng)造時機使他在人的精神生活的其他領(lǐng)域得到表現(xiàn),以樹立自己的道德尊嚴(yán)感,體驗到成功的自豪感.在這種自信、自尊的