幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)案例

1、奇怪的橋教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行較細(xì)致的觀察，鼓勵(lì) 幼兒在集體面前大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。          3、讓幼兒感受到助人為樂(lè)的情感，知道遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。教學(xué)準(zhǔn)備：大圖片6張、小圖片8張、錄音故事奇怪的橋、動(dòng)物頭飾。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分（教師用親切的語(yǔ)言激發(fā)孩子的興趣）師：小朋友們，你們好，今天老師給大家?guī)?lái)幾幅圖畫，你們想不想看一看??？二 、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)（教師用語(yǔ)言、手勢(shì)、形體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒按圖片內(nèi)容的順序進(jìn)行細(xì)致的觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，

2、積極發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。滲透助人為樂(lè)的情感。）（一）教師引導(dǎo)：1，你看到了什么？（提示幼兒要說(shuō)完整話）2，看到這幅畫你想到了什么？ 3，你能看著這幅畫，說(shuō)幾句話嗎？（二）在觀察、講述第六幅圖畫的時(shí)候，教師引導(dǎo)，使學(xué)生感受助人為樂(lè)是一件很快樂(lè)的事情。（三） 欣賞完整的故事。（幫助幼兒熟悉、聽(tīng)懂、學(xué)說(shuō)普通話，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師通過(guò)提問(wèn)題，提高幼兒的語(yǔ)言理解力。） 三、放錄音故事奇怪的橋提問(wèn)：故事中有哪幾種小動(dòng)物？原本鴨媽媽是來(lái)幫忙的，后來(lái)沒(méi)有幫上，可是雞媽媽也過(guò)了河，這是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友豎起你們的小耳朵仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)。四、分組講故事（由于幼兒學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，所以

3、在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了幼兒用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性的講述，既提高了孩子的表達(dá)能力，也發(fā)展了孩子的想象力。）（一）提前分好組（二）老師提要求：每個(gè)人都要講一講，一個(gè)人講話的時(shí)候，其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)。五、個(gè)別幼兒講故事（鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。）1、請(qǐng)一個(gè)小朋友講故事，其他人認(rèn)真聽(tīng)。 教師提示：他講的好不好？ 為什么？2、注重評(píng)價(jià)，教師要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，使幼兒明確自己講的好，好在哪？其他小朋友學(xué)，應(yīng)該學(xué)什么？六、 結(jié)束部分：表演故事奇怪的橋（通過(guò)表演加深孩子們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，同時(shí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。） 1、幼兒自主選擇扮演的角色，教師組織好孩子。2、放錄

4、音故事，教師和孩子一起表演。教學(xué)反思：綱要指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接“教”是難以掌握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言講述內(nèi)容和故事情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在講述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。幼兒看到美麗的圖畫，興趣濃厚，觀察畫面很認(rèn)真，很細(xì)致，基本上能把自己看到的，想到的講出來(lái)，不足之處如下： 1、教師對(duì)于幼兒的習(xí)慣培養(yǎng)這方面強(qiáng)調(diào)的不夠，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，如傾聽(tīng)習(xí)慣、站姿、舉手姿勢(shì)等。 2、教師的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，或干脆不評(píng)價(jià)。遇到一些特殊的“回答”，教室不予理睬，這樣會(huì)影響幼兒回

5、答問(wèn)題的積極性。 3、個(gè)別幼兒沒(méi)有照顧到，可能整個(gè)活動(dòng)他都是旁觀者，沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。改進(jìn)措施： 1、教師隨時(shí)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提示幼兒如何“聽(tīng)”，如何“站”，如何舉手等常規(guī)習(xí)慣，要常抓不懈。   2、教師評(píng)價(jià)要具體，如某某的聲音真好聽(tīng)，某某站的真直，某某舉手舉的真精神等，如遇意外情況，可請(qǐng)小朋友評(píng)一評(píng)，既避免老師的尷尬，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。    3、教師要面向全體，對(duì)于一些能力較弱的幼兒，教師也要關(guān)注到，可以請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或重復(fù)一下其他小朋友的話，這樣可鍛煉他們當(dāng)眾說(shuō)話的能力。 好餓的毛毛蟲(chóng)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒感悟故

6、事創(chuàng)意，獲得閱讀快樂(lè)，產(chǎn)生持續(xù)閱讀的愿望，培養(yǎng)自主閱讀能力。2、引導(dǎo)幼兒嘗試用圖表的方式表達(dá)、遷移自己對(duì)作品的理解和想象，建立初步的讀和寫的信心，培養(yǎng)幼兒的書面表達(dá)能力。 活動(dòng)一：活動(dòng)準(zhǔn)備：1、故事錄音好餓的毛毛蟲(chóng)。2、毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的實(shí)物圖片一套，色彩標(biāo)志與數(shù)字卡片一套?；顒?dòng)過(guò)程：一、引題（出示小毛毛蟲(chóng)圖片）小朋友看，這是誰(shuí)？（毛毛蟲(chóng)）這只毛毛蟲(chóng)又瘦又小，它是一直好餓好餓的毛毛蟲(chóng)。小毛毛蟲(chóng)餓了，它會(huì)自己找吃的嗎？它會(huì)吃什么？吃多少呢？小朋友們想不想知道呀？二、猜想故事內(nèi)容，幼兒翻看幼兒習(xí)得手冊(cè)，提醒幼兒從前往后仔細(xì)觀察畫面，猜猜故事內(nèi)容。三、幼兒討論故事內(nèi)容，幼兒自由結(jié)組，和同伴一起看

7、圖，討論故事內(nèi)容。 四、集體閱讀，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，圖上畫了什么？會(huì)是什么意思呢？是這樣嗎？ 五、聽(tīng)故事錄音小朋友聽(tīng)故事錄音，提醒幼兒邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的畫面。六、找對(duì)應(yīng)畫面，幼兒聽(tīng)故事指相對(duì)應(yīng)畫面。七、講故事和幼兒一起看書，完整的講一遍故事。活動(dòng)二：一、幼兒講故事，請(qǐng)兩名幼兒邊指點(diǎn)畫面，邊講故事內(nèi)容。二、分組討論，討論：從這個(gè)故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認(rèn)識(shí)了什么，學(xué)到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽(tīng)、鼓勵(lì)、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地用圖片或符號(hào)的形式記錄下來(lái)。三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。同時(shí)，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概

8、括：1、從時(shí)間上說(shuō)，故事從一個(gè)星期開(kāi)始，到下一個(gè)星期日，又過(guò)了些天。老師將故事發(fā)生的時(shí)間按順序從上到下排成一列。 2、小毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程：一個(gè)小小的“蛋”又小又餓的毛毛蟲(chóng)，又肥又大的毛毛蟲(chóng)繭一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來(lái)，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲(chóng)從小到大的順序，從上到下對(duì)應(yīng)星期幾的時(shí)間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得一天比一天答大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個(gè)這樣的詞語(yǔ)形容葉子，是什么？（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說(shuō)一些詞語(yǔ)嗎？（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）3、毛毛蟲(chóng)吃東西的順序：一個(gè)蘋果，兩個(gè)梨子三個(gè)李子四個(gè)草莓五個(gè)橘

9、子許多好吃的東西一片又嫩又綠的葉子。 把所吃的食物圖片按時(shí)間的順序從上到下排成三列，同時(shí)提醒幼兒正確使用量詞。4、毛毛蟲(chóng)吃東西的數(shù)量：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、許多，一片。小毛毛蟲(chóng)吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。 請(qǐng)小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對(duì)應(yīng)的位置。5、毛毛蟲(chóng)吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標(biāo)志從上到下貼在相應(yīng)的位置。  6、從語(yǔ)言表述上看，故事反復(fù)用了“可是，還是”的轉(zhuǎn)折句式，請(qǐng)幼兒用這種句式說(shuō)話。不如老師舉例：我已

10、經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動(dòng)作，然后讓幼兒表述如:我提醒幼兒明明不要再說(shuō)話了，可是，他還是一個(gè)勁的說(shuō)。討論結(jié)束，黑板上完成了一幅圖表。 教學(xué)反思：本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。這是一個(gè)詩(shī)情與創(chuàng)意的故事。說(shuō)詩(shī)情，你看，綠葉，大地，蝴蝶，五彩繽紛的果實(shí)，為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說(shuō)創(chuàng)意，故事描述了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，以星期作為每段的開(kāi)頭，各種水果，點(diǎn)心等食物依次的出現(xiàn)，語(yǔ)句排列對(duì)應(yīng)有序，語(yǔ)言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來(lái)頗有情趣。巴喳巴喳一、活動(dòng)產(chǎn)生背景：生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，有鳥(niǎo)叫聲、雷鳴聲、樹(shù)葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲，我們每個(gè)

11、人都有神奇的大腦，它不僅能聽(tīng)到聲音，而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會(huì)引起孩子們的好奇和探索，而孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展又是以傾聽(tīng)為基點(diǎn)的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。這首詩(shī)通過(guò)摹聲和動(dòng)作的描繪，塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌獨(dú)特的意境之中。 二、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、節(jié)奏美，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽表演，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣！ 3、 創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力！活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)

12、掛圖、活動(dòng)小圖片（啄木鳥(niǎo)、松鼠、小羊、老鼠）；池塘荷葉圖、青蛙；幼兒每組一份操作小卡片（貓、狗、鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等）。活動(dòng)過(guò)程： 一、 欣賞詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、節(jié)奏美。老師出示圖片，有感情的朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：（1）詩(shī)歌的名字叫什么？（2）“巴喳巴喳”的聲音你猜是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（3）詩(shī)歌里的小動(dòng)物聽(tīng)到聲音都怎么樣了？都躲在了哪里？ （4）那么，到底是誰(shuí)躲起來(lái)了呢？讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一遍詩(shī)歌。二、再次欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。朗誦后提問(wèn)： （1）、“篤篤”聽(tīng)到聲音，一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝？它會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？ （2）、“吱吱”聽(tīng)到聲音，一下竄上了

13、松樹(shù)？它會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？ （3）、“咩咩”聽(tīng)到聲音，一下子鉆進(jìn)了草叢？它會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？（4）、“沙沙”聽(tīng)到聲音，一下子溜進(jìn)了泥洞？它會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？  三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容四、嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌（1）集體示范創(chuàng)編出示青蛙荷葉圖引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：青蛙聽(tīng)到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲到了什么地方？是怎么躲的？ （2）分組個(gè)別創(chuàng)編每組一份小圖片，老師交代創(chuàng)編要求：先想一想你編的小動(dòng)物聽(tīng)到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲進(jìn)了什么地方？是怎么躲的？幼兒每人一張小動(dòng)物圖片自由編，先小組討論分享創(chuàng)編結(jié)果再集體交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編可以把幼兒創(chuàng)編的連成長(zhǎng)長(zhǎng)的一首詩(shī)歌五、游戲：

14、我編你猜請(qǐng)幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩(shī)歌中的聲音和躲藏的地方來(lái)猜測(cè)某種動(dòng)物。附詩(shī)歌：巴喳巴喳穿上皮靴在林子里走，巴喳巴喳！“篤篤”聽(tīng)到這聲音，一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝間?！爸ㄖā币幌赂Z上了松樹(shù)?！斑氵恪币幌裸@進(jìn)了草叢?！吧成场币蛔恿镞M(jìn)了黑洞。全都悄沒(méi)聲兒地蹲在看不見(jiàn)的地方，目不轉(zhuǎn)睛地看著“巴喳巴喳”越走越遠(yuǎn)。六、活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，我把整首詩(shī)設(shè)計(jì)成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹(shù)林的情景：上面是茂盛的樹(shù)木、中間是松樹(shù)、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號(hào)。在開(kāi)始部分，我出示了圖譜，告訴幼兒圖就是一首動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，詩(shī)里還藏著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋把它們找出來(lái)。幼兒一聽(tīng)好奇心

15、馬上被發(fā)起來(lái)，我朗誦了一遍詩(shī)歌后提了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：巴喳聲是誰(shuí)發(fā)出的？幼兒展開(kāi)想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大 力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認(rèn)為是什么就是什么。接著我問(wèn)小朋友小動(dòng)物聽(tīng)到聲音都怎么樣了？大家都知道是躲起來(lái)了。我就點(diǎn)著圖問(wèn)它們躲到了哪里？看著圖幼兒都能把躲藏的地方說(shuō)出來(lái)。接著再次欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對(duì)聲音的聯(lián)想。我一個(gè)個(gè)提問(wèn)：“篤篤”聽(tīng)到聲音，一下子飛進(jìn)了樹(shù)枝？它會(huì)是誰(shuí)呢？為什么？（后面依次提問(wèn)）我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容把圖譜設(shè)計(jì)成了可抽拉式的活動(dòng)教具，隨活動(dòng)步驟的開(kāi)展和幼兒的回答相應(yīng)的揭示動(dòng)物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺(jué)。每當(dāng)幼兒看到自己猜中的小動(dòng)物

16、被請(qǐng)出來(lái)時(shí)都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)也是一片歡呼。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動(dòng)作表演詩(shī)歌內(nèi)容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，幼兒都非常的投入。通過(guò)摹擬聲音和動(dòng)作表演更加深了對(duì)詩(shī)歌的理解為了喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。為了讓幼兒能順利進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我先進(jìn)行了集體示范創(chuàng)編活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩(shī)歌的一個(gè)格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰(shuí)，它聽(tīng)到巴喳聲會(huì)發(fā)出什么聲音？會(huì)躲到哪里去？在老師的引導(dǎo)下幼兒編出了：“呱呱” 聽(tīng)到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學(xué)會(huì)了怎么創(chuàng)編后，我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音

17、經(jīng)驗(yàn)的小動(dòng)物。如貓、狗、鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、雞、等。創(chuàng)編時(shí)采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。整個(gè)活動(dòng)時(shí)幼幼互動(dòng)積極。討論后老師請(qǐng)小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽(tīng)，幼兒創(chuàng)編的非常不錯(cuò)的，一個(gè)小朋友拿著小鴨的圖片編：“嘎嘎”聽(tīng)見(jiàn)聲音，一下子游進(jìn)了池塘里。有個(gè)小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來(lái)：“嗡嗡”聽(tīng)見(jiàn)聲音，一下子飛進(jìn)了花叢，在仿編過(guò)程中，不僅幼兒的語(yǔ)言組織能力提到了提高，同時(shí)想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，最后環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“我編你猜”的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩(shī)歌中的聲音和躲藏的地方來(lái)猜測(cè)某種動(dòng)物。幼兒對(duì)這種活動(dòng)方式很感興趣，每當(dāng)幼兒說(shuō)出一句詩(shī)句時(shí)，幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動(dòng)物，現(xiàn)場(chǎng)氣氛非?；钴S。教學(xué)反思

18、：美國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！北敬位顒?dòng)中的詩(shī)歌通過(guò)摹聲和動(dòng)作的繪塑造了一些小動(dòng)物的形象。整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，富有音樂(lè)性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗(yàn)，在積極思維的同時(shí)進(jìn)入詩(shī)歌獨(dú)特的意境中。哈哈鏡一、設(shè)計(jì)意圖 散文以其獨(dú)特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動(dòng)感的形象，并用藝術(shù)性的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，哈哈鏡就是這樣一篇散文。她從另一個(gè)角度來(lái)展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個(gè)個(gè)可愛(ài)、生動(dòng)的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對(duì)文學(xué)作品意境美、語(yǔ)言美欣賞能力。通過(guò)理解、體驗(yàn)、遷移經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展和表

19、達(dá)自己的想象來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。二、活動(dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解散文內(nèi)容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學(xué)習(xí)朗誦散文。2、發(fā)展幼兒想象力， 提高幼兒運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言的能力。3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式，應(yīng)用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)仿編新的散文。三、重難點(diǎn)幫助幼兒理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)仿編散文。四、準(zhǔn)備：小鏡子一面 課件 錄音磁帶、彩色筆 畫紙五、活動(dòng)過(guò)程（一）、出示小鏡子引出話題這是什么？它有什么作用？還有什么能照出自己的樣子來(lái)？有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什么嗎？今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文也叫哈哈鏡可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（二）、欣賞散文哈哈鏡教師

20、朗誦。提問(wèn)：散文里的哈哈鏡是什么？池塘怎么變成哈哈鏡？這是一篇很優(yōu)美、很有趣的散文，我們?cè)趤?lái)欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優(yōu)美的句子和有趣的地方找出。（三）、感受并理解散文看幻燈并欣賞錄音說(shuō)說(shuō)哪些是優(yōu)美的句子，哪些是有趣的句子（四）、學(xué)習(xí)仿編散文引導(dǎo)幼兒模仿“小草照照-”仿編“xx照照-”句式再想想風(fēng)娃娃照照還有哪些有趣的現(xiàn)象發(fā)生仿編結(jié)束，集體朗誦新編散文。（五）、幼兒以自己的方式表達(dá)對(duì)散文的理解和喜愛(ài)小朋友很喜歡這篇優(yōu)美、有趣的散文，你用什么方法告訴大家？是用好聽(tīng)的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個(gè)別幼兒嘗試?yán)收b表演或是別的方法。最后讓幼兒在欣賞中繪畫。結(jié)束。落 葉活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解散文

21、詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩(shī)的興趣，感受作品優(yōu)美的意境。2. 能參照原文進(jìn)行聯(lián)想，仿編。用動(dòng)作繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書，投影。活動(dòng)過(guò)程：1. 通過(guò)談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。秋天到了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉都飄到哪兒去了呢？2. 幼兒完整的欣賞教師朗誦的配樂(lè)散文詩(shī)，初步理解作品的內(nèi)容。（1）文詩(shī)的題目叫什么？（2）落葉都飄到哪里去了？3. 教師出示圖片，有感情的朗誦配樂(lè)詩(shī)，幫助幼兒加深對(duì)作品的理解并學(xué)習(xí)短句。（1） 樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？（2） 樹(shù)葉落在溝里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？（3） 樹(shù)葉落在河里，誰(shuí)爬過(guò)來(lái)了，它把樹(shù)葉當(dāng)成了什么

22、？（4） 樹(shù)葉落在院子里，誰(shuí)看見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？4. 幼兒分角色邊欣賞散文詩(shī)邊表演。5. 啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想.仿編。樹(shù)葉還會(huì)落在哪里呢？誰(shuí)會(huì)看見(jiàn)，它會(huì)把樹(shù)葉當(dāng)成什么？6. 朗誦自己仿編的新詩(shī)。附散文： 落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。 樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它動(dòng)作屋子。樹(shù)葉落在水溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！逼雌醋x讀真開(kāi)心內(nèi)容與要求：1、快樂(lè)地參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽(tīng)，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、嘗試用合作的方

23、法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，安靜仔細(xì)地傾聽(tīng)，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊、學(xué)習(xí)用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、尺、英語(yǔ)書、書包、練習(xí)本、卷筆導(dǎo)刀，生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕活動(dòng)過(guò)程：一、拼讀分類（集體游戲）指導(dǎo)語(yǔ)：這幾天我們都背來(lái)了小書包，書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學(xué)習(xí)用品嗎？（幼兒說(shuō)說(shuō)）小學(xué)里的老師要考考我們小朋友（出示音節(jié)卡片），這些拼音寶寶里有的是學(xué)習(xí)用品，有的不是學(xué)習(xí)用品，你能把它們分開(kāi)嗎？1、你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用