高中地理必修3章節(jié)框架分析（課堂PPT）

1、12以課程目標(biāo)為引領(lǐng)，設(shè)計教材的框架結(jié)構(gòu)；以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為以課程目標(biāo)為引領(lǐng)，設(shè)計教材的框架結(jié)構(gòu)；以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握教學(xué)內(nèi)容重點，設(shè)計教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。依據(jù)，把握教學(xué)內(nèi)容重點，設(shè)計教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。34偏自然地理偏自然地理的課程的課程偏人文地理偏人文地理的課程的課程偏地理技術(shù)偏地理技術(shù)的課程的課程宇宙與地球宇宙與地球海洋地理海洋地理自然災(zāi)害自然災(zāi)害環(huán)境保護(hù)環(huán)境保護(hù)城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)規(guī)劃旅游地理旅游地理地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)應(yīng)用科學(xué)的宇宙觀科學(xué)的宇宙觀海洋意識海洋意識/國情教育國情教育災(zāi)害意識災(zāi)害意識/國情教育國情教育環(huán)境意識環(huán)境意識發(fā)展教育發(fā)展教育/地理審美地理審美發(fā)展教育發(fā)展教育科技發(fā)展教育科技發(fā)

2、展教育地理認(rèn)知價值地理認(rèn)知價值可持續(xù)發(fā)展教育可持續(xù)發(fā)展教育價值價值國情教育價值國情教育價值567 89 10第一單元第一單元 中國的區(qū)域差異中國的區(qū)域差異第二單元第二單元 中國的國土整治與中國的國土整治與區(qū)域發(fā)展區(qū)域發(fā)展第三單元第三單元 商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開發(fā)第四單元第四單元 農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)的治理第五單元第五單元 山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開發(fā) 第六單元第六單元 水土流失的治理水土流失的治理第七單元第七單元 荒漠化的防治荒漠化的防治第八單元第八單元 河流的綜合治河流的綜合治理理第九單元第九單元 能源基地建設(shè)能源基地建設(shè)第十單元第十單元 交通運輸?shù)慕ń煌ㄟ\輸?shù)慕ㄔO(shè)

3、設(shè)11邏輯邏輯12 突出地理學(xué)的社會價值突出地理學(xué)的社會價值地域分異地域分異地域發(fā)展模式地域發(fā)展模式因地制宜因地制宜優(yōu)化國土開發(fā)空間結(jié)構(gòu)優(yōu)化國土開發(fā)空間結(jié)構(gòu)地理科學(xué)體系地理科學(xué)體系：自然、人文、技術(shù)（：自然、人文、技術(shù)（GIS)地理文化傳統(tǒng)地理文化傳統(tǒng)：為地方發(fā)展服務(wù)：為地方發(fā)展服務(wù)13區(qū)域可持區(qū)域可持續(xù)發(fā)展續(xù)發(fā)展與區(qū)域發(fā)展主題與區(qū)域發(fā)展主題相關(guān)的地理背景相關(guān)的地理背景區(qū)域發(fā)展主題區(qū)域發(fā)展主題生態(tài)生態(tài)/ /資源資源/ /經(jīng)濟經(jīng)濟內(nèi)容安排不是傳統(tǒng)意義上的區(qū)域地理內(nèi)容安排不是傳統(tǒng)意義上的區(qū)域地理14理解典型案例分析的編寫理解典型案例分析的編寫方法方法為什么選擇用典型案例分析方法？為什么選擇用典型案

4、例分析方法？怎樣選擇典型案例怎樣選擇典型案例 ？ 怎樣展開典型案例分析？怎樣展開典型案例分析？15 重在學(xué)習(xí)分析方法，符合課改理念重在學(xué)習(xí)分析方法，符合課改理念 教科書要充實那些根本性的、基礎(chǔ)性的、教科書要充實那些根本性的、基礎(chǔ)性的、本質(zhì)性的知識，使學(xué)生得以借助通過精選的材本質(zhì)性的知識，使學(xué)生得以借助通過精選的材料，通過對典型案例的主動學(xué)習(xí)、探究和歸納料，通過對典型案例的主動學(xué)習(xí)、探究和歸納推理，訓(xùn)練培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。這樣推理，訓(xùn)練培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。這樣讓學(xué)生學(xué)到的是讓學(xué)生學(xué)到的是學(xué)科的系統(tǒng)思想學(xué)科的系統(tǒng)思想而不是系而不是系統(tǒng)材料，使他們能夠?qū)W得透徹，領(lǐng)會深入，掌統(tǒng)材料，使他們

5、能夠?qū)W得透徹，領(lǐng)會深入，掌握牢固，學(xué)以致用。握牢固，學(xué)以致用。為什么選擇用典型案例分析方法？為什么選擇用典型案例分析方法？16“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中教學(xué)目標(biāo)行為化的表達(dá)中教學(xué)目標(biāo)行為化的表達(dá)“舉例說明舉例說明”“結(jié)合實例，了解結(jié)合實例，了解” 重在聯(lián)系現(xiàn)實社會，落實課標(biāo)要求重在聯(lián)系現(xiàn)實社會，落實課標(biāo)要求“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域”“運用有關(guān)資料，了解運用有關(guān)資料，了解”17怎樣選擇典型案例？怎樣選擇典型案例？根據(jù)課標(biāo)要求的主題內(nèi)容根據(jù)課標(biāo)要求的主題內(nèi)容區(qū)域生態(tài)環(huán)境區(qū)域生態(tài)環(huán)境/ /流域開發(fā)流域開發(fā)/ /區(qū)域農(nóng)業(yè)區(qū)域農(nóng)業(yè)/ /區(qū)域資區(qū)域資源和能源源和能源/ /區(qū)域工業(yè)和城

6、市化區(qū)域工業(yè)和城市化典型性和說明性（如區(qū)域農(nóng)業(yè)）典型性和說明性（如區(qū)域農(nóng)業(yè)）真實性真實性中外兼顧中外兼顧說明：地理說明：地理3 3的案例的案例主要是作為分析問題的主要是作為分析問題的素材素材181920 21怎樣展開典型案例分析？怎樣展開典型案例分析？通過總述通過總述（背景分析），提出問題，引出（背景分析），提出問題，引出案例案例“見事見理見事見理”，即具體分析案例時，將其置，即具體分析案例時，將其置于一般原理之中，夾敘夾議于一般原理之中，夾敘夾議“進(jìn)得去，跳得出進(jìn)得去，跳得出”，即詳細(xì)展開案例分析，即詳細(xì)展開案例分析，但著眼點不在案例本身，而能遷移、擴展，但著眼點不在案例本身，而能遷移、擴展

7、運用到其他區(qū)域運用到其他區(qū)域說明：所選案例材料只是為了分析問題，本說明：所選案例材料只是為了分析問題，本身不作教學(xué)要求身不作教學(xué)要求22一個主線一個主線23基本表達(dá)思路基本表達(dá)思路面面點點24若干若干“引言引言”解析解析荒漠化的防治什么是荒漠化世界和中國荒漠化發(fā)展態(tài)勢我國西北地區(qū)的荒漠化案例森林的開發(fā)和保護(hù)森林的環(huán)境效益世界森林的分布森林破壞的情況亞馬孫熱帶雨林案例區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用能源及能源分類煤炭是最重要的能源我國山西能源基地案例河流的綜合開發(fā)什么是流域流域開發(fā)的特點美國田納西河流域開發(fā)案例區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展與因地制宜東北地區(qū)農(nóng)業(yè)案例25地理事實地理事實自然自然經(jīng)濟經(jīng)濟社會社

8、會技技術(shù)術(shù)主導(dǎo)因素主導(dǎo)因素位置位置/區(qū)位區(qū)位發(fā)展發(fā)展/變化變化分析分析26在教材已定框架下，盡量在教材已定框架下，盡量多選擇案例，力求分析問多選擇案例，力求分析問題客觀、全面、科學(xué)。題客觀、全面、科學(xué)。27 28“問題研究問題研究”中的案例分析中的案例分析第一章新加坡的經(jīng)濟發(fā)展第二章我國東北“北大荒”第三章尼羅河大壩第四章我國西南山區(qū)第五章南水北調(diào)2930313233地理環(huán)境與地理環(huán)境與 RSGPSGIS3435農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：品種/熟制：36（二）（二）時間時間 區(qū)域不同階段地理環(huán)境的區(qū)域不同階段地理環(huán)境的影響（變化）影響（變化）農(nóng)業(yè)發(fā)展緩農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢階段慢階段自然環(huán)境限制因自然環(huán)境限制因素不易被

9、克服素不易被克服農(nóng)業(yè)發(fā)展較快農(nóng)業(yè)發(fā)展較快階段階段自然環(huán)境限制因素自然環(huán)境限制因素能夠被克服能夠被克服 稻作農(nóng)業(yè)稻作農(nóng)業(yè)全國糧食主要全國糧食主要產(chǎn)區(qū)產(chǎn)區(qū)“糧倉糧倉”地位逐地位逐步下降步下降自然環(huán)境條件限自然環(huán)境條件限制了農(nóng)業(yè)機械化制了農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)進(jìn)步技術(shù)進(jìn)步37內(nèi)容設(shè)計：略寫內(nèi)容設(shè)計：略寫 “ “三三s s”技術(shù)（技術(shù)（WhatWhat） 詳寫詳寫 應(yīng)用（案例，應(yīng)用（案例，HowHow）9898洪水洪水 RS RS災(zāi)害防御監(jiān)測災(zāi)害防御監(jiān)測 案例選擇：事實案例選擇：事實手段手段功能功能GPSGPS汽車導(dǎo)航汽車導(dǎo)航GPSGPS定位定位香港城市管理香港城市管理GISGIS查詢檢索、空間分析查詢檢索、

10、空間分析3839橫向比較重點是抓住區(qū)域比較的方橫向比較重點是抓住區(qū)域比較的方法法縱向比較重點是抓住同樣地理環(huán)境縱向比較重點是抓住同樣地理環(huán)境在不同社會條件下影響的不同在不同社會條件下影響的不同地理信息技術(shù)注意抓住以下兩點：地理信息技術(shù)注意抓住以下兩點：其一，是怎么回事？其一，是怎么回事？其二，有什么用？其二，有什么用？對于原理和技術(shù)層面的問題不必對于原理和技術(shù)層面的問題不必深究，留待選修課深化學(xué)習(xí)。深究，留待選修課深化學(xué)習(xí)。4041：教科書對教科書對課標(biāo)課標(biāo)要求的落實：第二、三、四、五章要求的落實：第二、三、四、五章4243重點是抓住生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的自然原因和重點是抓住生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的自然

11、原因和人為原因，引導(dǎo)學(xué)生抓主導(dǎo)因素和限制因素，人為原因，引導(dǎo)學(xué)生抓主導(dǎo)因素和限制因素，分析各要素之間的關(guān)系，然后從原因推理危害分析各要素之間的關(guān)系，然后從原因推理危害和治理（保護(hù)）措施和治理（保護(hù)）措施 背景分析背景分析 主導(dǎo)因素主導(dǎo)因素/ /限制因素分析限制因素分析 危害分析危害分析 治理措施治理措施自然條件分析自然條件分析要素相關(guān)分析要素相關(guān)分析第二章的案例分析思路第二章的案例分析思路44將空間和時間兩個緯度作為分析框架將空間和時間兩個緯度作為分析框架第一節(jié)第一節(jié) 荒漠化的防治荒漠化的防治要素分析要素分析 自然自然 背景分析背景分析核心概念：干旱核心概念：干旱人為人為主導(dǎo)因素分析主導(dǎo)因素分

12、析人類不合理的開發(fā)活動人類不合理的開發(fā)活動過程分析過程分析空間時間 對策措施對策措施不同歷史時期的荒漠不同歷史時期的荒漠化化45對于荒漠化的形成，要抓住對于荒漠化的形成，要抓住“水水”這個制約因素，以及人類破壞植被這這個制約因素，以及人類破壞植被這個主導(dǎo)因素。注意邏輯推理能力的訓(xùn)個主導(dǎo)因素。注意邏輯推理能力的訓(xùn)練。練。在非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化成因分析在非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化成因分析的活動中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂幾幅方框的活動中，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂幾幅方框圖。這也是表達(dá)地理問題常用的方法。圖。這也是表達(dá)地理問題常用的方法。46對于不同歷史時期的荒漠化，涉及對于不同歷史時期的荒漠化，涉及到一些歷史事件，如我國北

13、方農(nóng)牧過到一些歷史事件，如我國北方農(nóng)牧過渡帶的大規(guī)模移民開墾問題。要注意渡帶的大規(guī)模移民開墾問題。要注意詳略得當(dāng)、重點突出。詳略得當(dāng)、重點突出。在荒漠化防治的對策和措施部分，在荒漠化防治的對策和措施部分，設(shè)計了前蘇聯(lián)墾區(qū)荒漠化的案例分析，設(shè)計了前蘇聯(lián)墾區(qū)荒漠化的案例分析，重點在防治部分。與非洲薩赫勒地區(qū)重點在防治部分。與非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化成因分析的側(cè)重點不同。荒漠化成因分析的側(cè)重點不同。47理解雨林的生態(tài)脆弱性有一定的難度。要理解雨林的生態(tài)脆弱性有一定的難度。要抓住抓住“養(yǎng)分養(yǎng)分”這個關(guān)鍵。雨林一旦被毀，地這個關(guān)鍵。雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分（土壤本身積累得也不多）將迅速被表養(yǎng)分（土壤本身積累得

14、也不多）將迅速被徑流帶走，整塊土地肥力就會急劇下降，地徑流帶走，整塊土地肥力就會急劇下降，地表植物也很難恢復(fù)。表植物也很難恢復(fù)。對于雨林是應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)的問題，本對于雨林是應(yīng)該開發(fā)還是保護(hù)的問題，本身是一個開放性的問題，學(xué)生可以各抒己見。身是一個開放性的問題，學(xué)生可以各抒己見。但是，如果我們以全球的、長遠(yuǎn)的目光去審但是，如果我們以全球的、長遠(yuǎn)的目光去審視雨林目前的形勢，應(yīng)該堅定地把保護(hù)放在視雨林目前的形勢，應(yīng)該堅定地把保護(hù)放在第一位。教師要朝這個方向引導(dǎo)。第一位。教師要朝這個方向引導(dǎo)。48對課標(biāo)的處理：對課標(biāo)的處理：第第2 2（流域）和第（流域）和第4 4點（能源）點（能源）合為一章合為一章

15、49為什么選擇美國田納西河流域？為什么選擇美國田納西河流域？ 田納西河流域是世界上較早以現(xiàn)代綜合理田納西河流域是世界上較早以現(xiàn)代綜合理念進(jìn)行開發(fā)的范例（始于念進(jìn)行開發(fā)的范例（始于20世紀(jì)世紀(jì)30年代）年代） 田納西河流域管理局（田納西河流域管理局（TVA）有豐富的流）有豐富的流域綜合治理經(jīng)驗，整個管理體系運行了大半個域綜合治理經(jīng)驗，整個管理體系運行了大半個世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮巨大作用，具有現(xiàn)實意義。世紀(jì)，至今仍然發(fā)揮巨大作用，具有現(xiàn)實意義。50區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用中國山西中國山西美國田納西美國田納西煤煤水（流域）水（流域）資源開發(fā)條件資源開發(fā)條件：煤藏煤藏/ /市場市

16、場/ /交通交通建設(shè)建設(shè)：采得多：采得多運得出運得出傳統(tǒng)工業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)綜合利用：綜合利用：產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈鏈新變化新變化 環(huán)境的保護(hù)與治理環(huán)境的保護(hù)與治理背景背景：自然要素：自然要素早期開發(fā)及其后早期開發(fā)及其后果果：土地：土地/植被植被/環(huán)境環(huán)境綜合開發(fā)：綜合開發(fā)：防洪防洪/航運航運/發(fā)電發(fā)電/提高提高水質(zhì)水質(zhì)/旅游旅游/土地土地利用利用 時間線索時間線索/發(fā)展發(fā)展 能源資源的開發(fā)能源資源的開發(fā) 河流的綜合開發(fā)河流的綜合開發(fā)51重點是抓住區(qū)域資源（能源）的綜合開發(fā)。重點是抓住區(qū)域資源（能源）的綜合開發(fā)?？捎每捎谩霸谀睦镌谀睦铩保ㄎ恢梦恢? /條件條件）、）、“為什么要為什么要綜合開發(fā)綜合開發(fā)”（問題問

17、題）、）、“怎樣綜合開發(fā)怎樣綜合開發(fā)”（開開發(fā)利用的可行途徑發(fā)利用的可行途徑）的思路組織教學(xué)。）的思路組織教學(xué)。關(guān)于山西能源基地，要突出其比較優(yōu)勢，要關(guān)于山西能源基地，要突出其比較優(yōu)勢，要立足其對全國的意義。視野要開闊。立足其對全國的意義。視野要開闊。田納西河流較為陌生，因此關(guān)于自然背景部田納西河流較為陌生，因此關(guān)于自然背景部分要講清楚。重點在把握流域的整體性及各項分要講清楚。重點在把握流域的整體性及各項開發(fā)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。開發(fā)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。52 第四章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)對課標(biāo)的處理：對課標(biāo)的處理：第第3 3點（農(nóng)業(yè)）和第點（農(nóng)業(yè)）和第5 5點（工業(yè)點（工業(yè)化和城市化）合為一章化和城市化）合為一

18、章選擇案例的理由：選擇案例的理由： 為什么選擇東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)？為什么選擇東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)？ 東北地區(qū)是我國重要的商品糧基地，農(nóng)業(yè)資東北地區(qū)是我國重要的商品糧基地，農(nóng)業(yè)資源豐富，地域差異顯著，農(nóng)業(yè)類型多樣。源豐富，地域差異顯著，農(nóng)業(yè)類型多樣。 為什么選擇珠江三角洲的工業(yè)化和城市化？為什么選擇珠江三角洲的工業(yè)化和城市化？ 珠三角是我國經(jīng)濟最活躍的地區(qū)之一，工業(yè)珠三角是我國經(jīng)濟最活躍的地區(qū)之一，工業(yè)化和城市化的速度在全國名列前茅，具有代表化和城市化的速度在全國名列前茅，具有代表性。性。53 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展地理條件氣候氣候地形地形/土壤土壤社會經(jīng)濟社會經(jīng)濟 布局特點布

19、局特點耕作農(nóng)業(yè)區(qū)耕作農(nóng)業(yè)區(qū)林業(yè)特產(chǎn)區(qū)林業(yè)特產(chǎn)區(qū)畜牧業(yè)區(qū)畜牧業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展方向農(nóng)業(yè)發(fā)展方向商品糧基地商品糧基地54 工業(yè)化與城市化工業(yè)化與城市化 背景和條件背景和條件 國際和國內(nèi)國際和國內(nèi)（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整/ /改革開放）改革開放） 地理條件地理條件（良好的區(qū)位（良好的區(qū)位/ /與港澳的聯(lián)系）與港澳的聯(lián)系） 工業(yè)化和城市化的推進(jìn)工業(yè)化和城市化的推進(jìn) 歷時性描述歷時性描述 問題和對策分析問題和對策分析線點55以農(nóng)業(yè)布局特點為核心內(nèi)容，向前延伸回答以農(nóng)業(yè)布局特點為核心內(nèi)容，向前延伸回答為什么會有這樣的布局特點（為什么會有這樣的布局特點（地理條件分析地理條件分析），向后拓展回答農(nóng)業(yè)發(fā)展方向是什

20、么（，向后拓展回答農(nóng)業(yè)發(fā)展方向是什么（與布局與布局相對應(yīng)相對應(yīng)），思路清晰。），思路清晰。突出農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)模式，注意分析幾個框突出農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)模式，注意分析幾個框圖。珠三角的基塘生產(chǎn)是我國乃至世界上非常圖。珠三角的基塘生產(chǎn)是我國乃至世界上非常著名生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，應(yīng)讓學(xué)生了解。著名生態(tài)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，應(yīng)讓學(xué)生了解。對珠三角工業(yè)化和城市化的分析之后，還要對珠三角工業(yè)化和城市化的分析之后，還要把視野擴展到全國，讓學(xué)生了解珠三角模式只把視野擴展到全國，讓學(xué)生了解珠三角模式只是其中之一。是其中之一。56 第五章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)對課標(biāo)的處理：對課標(biāo)的處理：將將課標(biāo)課標(biāo)第一部分第第一部分第4 4點的要求，在本章內(nèi)落實。點的要求，在本章內(nèi)落實。選擇案例的理由