29盲孩子和他的影子

1、29、盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子一、教學(xué)目標(biāo)摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。多角度理解主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重點有感情地朗讀課文。多角度理解主旨。學(xué)習(xí)欣賞美。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識的字注音教師：錄音機，磁帶。四、教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友一一盲孩子和他的影子。教師投影由示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

2、教師范讀課文，播放背景音樂愛的奉獻，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)由然后根據(jù)這些語句再歸納由情節(jié)步驟，教師板書如下：盲孩子很寂寞-“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖-影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明探究研讀，理解主旨，欣賞美。組織學(xué)生討論，欣賞美感。a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美

3、的。b.美好的意境是靠美好的語言表達的，劃由文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒牟口牟地叫，羊兒嗥哮地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上由現(xiàn)了彎彎的彩

4、虹。 ”“他還看見了各種顏色的花朵。 ”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！悲B音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“嗥哮”、“牟口牟”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了?！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

5、”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解主題。討論 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界， 我們應(yīng)如何理解主題。對于主題的理解，可以借助于練習(xí)一生示的兩種說法讓學(xué)生評判。豉勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列生的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。 讓學(xué)生明白， 一篇可以從不同角度理解其主題，得由不同答案。如學(xué)生說由這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點?？偨Y(jié)美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。布置作業(yè)你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過