29盲孩子和他的影子

1、29、盲孩子和他的影子盲孩子和他的影子一、教學(xué)目標(biāo)摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。多角度理解主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)欣賞美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文。多角度理解主旨。學(xué)習(xí)欣賞美。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音教師：錄音機(jī)，磁帶。四、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友一一盲孩子和他的影子。教師投影由示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)

2、教師范讀課文，播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：a.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？b.歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)由然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納由情節(jié)步驟，教師板書(shū)如下：盲孩子很寂寞-“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖-影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明探究研讀，理解主旨，欣賞美。組織學(xué)生討論，欣賞美感。a.本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美

3、的。b.美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃由文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒牟口牟地叫，羊兒嗥哮地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。理解第2題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上由現(xiàn)了彎彎的彩

4、虹。 ”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。 ”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“嗥哮”、“牟口牟”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！焙?，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕?，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮，沒(méi)有色彩。

5、”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解主題。討論 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界， 我們應(yīng)如何理解主題。對(duì)于主題的理解，可以借助于練習(xí)一生示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。豉勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列生的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。 讓學(xué)生明白， 一篇可以從不同角度理解其主題，得由不同答案。如學(xué)生說(shuō)由這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)?？偨Y(jié)美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。布置作業(yè)你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎？你在生活中有過(guò)