讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落

1、讓教育和愛的陽光灑滿每一個角落-小學(xué)英語學(xué)習(xí)中 “差生” 的形成和幫扶 摘要:隨著英語教學(xué)的普及, “英語學(xué)習(xí)差生”應(yīng)運而生,由于語言學(xué)習(xí)的特殊性, “英語 學(xué)習(xí)差生”的頭銜一旦被按上,就很難再被拿下。教育界里也確實存在著一些“神話”般的 實例,某某差生經(jīng)過教育者的一次愛心活動,或一次點化,后來成為優(yōu)等生,成為大才。這 只是個別現(xiàn)象。 它不應(yīng)干擾我們對“差生”的整體認識和對幫扶轉(zhuǎn)化工作艱巨性的估計。從 事小學(xué)英語教學(xué)的幾年, 時時刻刻和學(xué)生在一起, 在和他們相處的過程中, 我對孩子有了更 多的了解,開始走進他們的世界,并結(jié)合自己所教的“差生”,進行成因的分析和多方面的 轉(zhuǎn)差策略研究工作,幾個孩

2、子的發(fā)展讓我興奮不已。關(guān)鍵詞:英語學(xué)習(xí) 差生 成因 幫扶一、對“差生”的認識教育的前提是理解人、 相信人、 尊重人。 教育的根本目的是培養(yǎng)人, 是培養(yǎng)身心和諧、 人格健全的人,區(qū)分差學(xué)生、好學(xué)生已經(jīng)嚴重偏離教育的目標。而且“差生”一詞帶有侮辱 性,不能將他們視為二等公民, 所以本文以及作者心目當中的 “差生” 是指學(xué)習(xí)存在一定困 難的學(xué)生,與學(xué)生人格無關(guān)。二、“差生”的成因分析產(chǎn)生 “英語學(xué)習(xí)差生” 的原因很多, 各不相同。 通過實際的觀察, 其實許多被判定為 “差 生”的學(xué)生,根本不是差生,他們智力正常,甚至非常聰明,在英語學(xué)習(xí)上落后是由多種因 素造成的,這些因素來自社會、家庭、學(xué)校和個人等

3、非智力方面:1.對學(xué)習(xí)英語的認識不足,缺乏主動性。就大多數(shù)所謂“差生”而言,他們沒有認識到英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性, 沒有認識到 英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,初學(xué)英語時覺得新奇、 簡單,學(xué)習(xí)也可以跟上, 但當學(xué)習(xí) 上碰到一定困難后, 逐漸開始把英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣轉(zhuǎn)移至其他方面, 如果得不到及時的 幫助,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會形成惡性循環(huán),使英語學(xué)習(xí)越來越差。2.缺乏成功的體驗。根據(jù)新浪網(wǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示, 絕大部分的 “差生” 是由于在英語學(xué)習(xí)過程中長期受到失 敗的困擾而逐漸失去信心。 同時我發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生, 在英語課堂上都有積極發(fā)言 和參與活動的愿望, 有些學(xué)生為了喚起老師的注意, 不惜

4、做出一些過激的行為, 但到了中高年級, 很多學(xué)生就不再如此努力了, 除去學(xué)生心理變化的原因外, 更多是因為他們經(jīng)歷了太 多的失敗,認為自己根本不是學(xué)習(xí)英語的料,從而失去學(xué)英語的信心。3.評價方式的影響。目前, 許多學(xué)校對教師的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評價仍然以合格率及優(yōu)秀率兩項指標為主, 教 師為了提高優(yōu)秀率和及格率, 或者應(yīng)付上面的檢查和大范圍的統(tǒng)一考試, 根本不能顧及學(xué)生 特殊的心理需求和個性差異,不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異,用優(yōu)秀生的要求要求所有的學(xué)生, 使一些基礎(chǔ)差、 知識漏洞多的學(xué)生不堪重負, 萌生抵觸情緒, 像這樣的評價方式把考試 成績作為區(qū)分好、差學(xué)生的標準,傷害了大多數(shù)學(xué)生的自尊心,打擊了他

5、們學(xué)習(xí)的積極性, 導(dǎo)致越來越多的學(xué)生消極學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí),最終放棄學(xué)習(xí)。此外,還有家庭因素,學(xué)生個體因素等等,但我覺得,我們要更多地從自己身上尋找問 題與不足, 通過提高教師的水平去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化, 以教師的 “變” 去適應(yīng)外部環(huán)境的 “變”。三、對“差生”進行幫撫的方法現(xiàn)代建構(gòu)主義認為:知識不是簡單機械地從一個人遷移到另一個人, 而是基于個人對經(jīng) 驗的交流、 反悟來主動建構(gòu)的。 轉(zhuǎn)差最重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)和思考。 教師應(yīng)通過 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性, 引導(dǎo)學(xué)生積極探索,主動發(fā)現(xiàn),從 而達到對所學(xué)的知識真正掌握的目的。1.讓學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性引導(dǎo)和幫

6、助學(xué)生正確認識英語學(xué)習(xí)的重要性要有合理的方法,不能總是講一些大道理, 如:我們成功入世了,要成為一名時代的英才,我們必須學(xué)好它; 英語是世界上使用面積最 廣、使用人數(shù)最多的一門外語, 是許多國家的官方語言, 我們只有學(xué)好了它,才能充分了解 當今的國際社會。這些大道理不能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)英語的興趣,我們應(yīng)該從近處著手、 從“行動”入手,準確把握學(xué)生的心態(tài),方能有效地加以引導(dǎo)。如我要求他們到生活中去尋 找英語,收集大量的生活英語,如:電視機、電冰箱、洗衣機、音響等電器的說明書都有英 文板塊的 instructions ; 許多廣告和單位的招牌都有英文, 如:HuanJiang Primary S

7、chool, China mobil 等等, 這時教師適時的給予引導(dǎo), “知道為什么生活中我們要用這些英語嗎?” “不學(xué)英語你能看懂么?” , 讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中感受到需要, 把課堂教學(xué)與學(xué)生的 心理需要、 生活需要結(jié)合起來, 讓他們切身體會到英語在社會中的重要性, 才能提高其學(xué)習(xí) 英語的自覺性?！景咐壳闆r介紹:蔣沈寅,男,浣江小學(xué)三(1班學(xué)生,家庭經(jīng)濟豐裕,屬于家長比較寵愛而生 活、學(xué)習(xí)自理能力不強的類型, 學(xué)習(xí)態(tài)度比較散漫,對英語學(xué)習(xí)的認識不足,家庭作業(yè)比較 拖沓,上課經(jīng)常走神,學(xué)習(xí)興趣不高。處理方法:(1家庭工作。與其父母通過電話、家長開放日、家長會等途徑進行交流,灌 輸 “窮,

8、 別窮教育; 富, 別富孩子” 的思想, 要求父母盡力培養(yǎng)孩子的生活、 學(xué)習(xí)自理能力, 有些事盡量讓孩子自己完成。同時幫助其父母加深對英語學(xué)習(xí)的了解。(2學(xué)生工作。與孩子加強思想交流,樹立孩子英語學(xué)習(xí)的正確觀念。師:來,過來。生:師:最近學(xué)習(xí)怎樣啊?生:(笑師:你發(fā)現(xiàn)老師在你作業(yè)本上的留言了么?(最近你進步了,你發(fā)現(xiàn)了么?生:(笑師:你知道為什么要學(xué)英語么,這東西又不能吃,你覺得有什么用啊?生:無語師:你看看老師的電腦。 (開機你看,全是英語,如果你不懂,你怎么玩游戲啊?來,你 來操作一下。生:擺弄鍵盤。師:還有你看老師的手機 (全英文狀態(tài) , 你懂么?要是你有什么急事, 你連電話都不會打,

9、多可怕啊?所以老師希望你學(xué)好英語, 將來幫助你爸爸開好公司。 老師相信你一定可以學(xué)好。 學(xué)生發(fā)展:經(jīng)過幾次教育,以及能得到家長的配合,蔣沈寅小朋友的表現(xiàn)逐步好轉(zhuǎn), 加上老 師上課時的鼓勵和肯定,他英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升和鞏固。教師感受:沒有目標的學(xué)習(xí)是可怕的, 像這樣的孩子班里還有很多, 教師的教育往往在很短 的時間內(nèi)就會失效。 只有和家庭合作,爭得家長的支持, 從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣著手, 樹立 他們學(xué)習(xí)的正確觀念, 教育才可能長久。 教師必須作好打持久戰(zhàn)的心理準備, 因為這樣的情 況會經(jīng)常反復(fù)。2、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志, 影響他們認識活動的效率

10、。 尤 其是對待“差生”,他們本來對英語學(xué)習(xí)就有畏懼感、有心理障礙,因而,教師與“差生” 建立民主和諧的師生關(guān)系顯得更為重要。 在課堂上, 我給這些學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵, 為他 們創(chuàng)造更多的參與學(xué)習(xí)、 活動的機會,鼓勵他們積極主動地扮演好自己的角色;課外, 我與 他們閑聊, 一起玩耍,有意識地將一些簡單任務(wù)交給他們?nèi)ネ瓿? 當他們遇到困難時, 給予 及時的關(guān)照和解決?！景咐壳闆r介紹:陳新民,浣江小學(xué)三(1班學(xué)生,父母在外地做生意,住在爺爺家,老人沒有 文化, 對孩子的學(xué)習(xí)不能照顧多少, 孩子的學(xué)習(xí)存在比較嚴重的問題, 屬于各科成績都不好 的類型。處理方法:(1家庭工作。和父母進行了多次交流,

11、要求父母多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),樹立孩 子的發(fā)展最重要的思想,并把一些方法和學(xué)習(xí)的規(guī)律告之父母。(2學(xué)生工作。告訴他老師有多么喜歡他,建立良好關(guān)系。課余時間請他到辦公室進行個 別補習(xí), 還指定一位學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的同學(xué)擔任陳新民的師傅, 給師傅分配任務(wù), 每天必須完 成。師:(一次去劇院看演出,我特意坐在陳新民的旁邊演出好看么?生:好看,那個小女孩真可憐。師:是啊,她還要自己賣花來賺錢,你們幸福多了。你爸爸媽媽是做什么的?生:他們在山東做生意的,經(jīng)常不回來。師:是么?那你和誰在一起呢?生:爺爺奶奶。師:那你也挺棒的,一個人跟爺爺奶奶住, Mr Yang 更可憐,一個人住在學(xué)校,都沒人照顧, 你說呢?生:

12、笑師:所以我們都很可憐,但比戲里的小女孩幸福。學(xué)生發(fā)展:到現(xiàn)在, 我和陳新民建立了良好的關(guān)系,有時他會在我的辦公室門口,偷偷地看 我,還能主動地找我問東西,他的自理能力也有一定的進步, 學(xué)習(xí)成績緩慢的有所進步。下 一步我想逐步加深要求,試著讓他開始脫離老師和同學(xué)的監(jiān)督,加強其自學(xué)能力的培養(yǎng)。教師感想:放下所謂的師道尊嚴, 真誠的和孩子交朋友,小孩子的世界是純真善良的,在幫 助他的同時,也能讓你感受到人性的純與美。交流是相互的,信任也是相互的。3、幫助“差生”體驗成功教育心理學(xué)認為, “差生”同樣有進取心,讓“差生”獲取某一種成功,設(shè)法滿足他的 成功欲, 不僅可以使他們看到自己的潛力, 增強進步

13、的信心和勇氣, 還可以激起他們對更大 成功的追求, 并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。 教師在教學(xué)中可以分層次要求, 有意識地 設(shè)計一些適合 “差生” 的任務(wù), 學(xué)生完成任務(wù)后, 教師要給予積極的反饋, 充分肯定其能力, 使他們盡快獲得初步的成功。如:給“差生”布置背誦任務(wù)時,講究彈性,背誦的量從少到 多或分段背誦, 甚至只背句子、 詞組或單詞, 讓他們感受到自己也能做到, 提高他們學(xué)習(xí)的 積極性;在課堂師生交往中,要注意對“差生”的糾錯方式,多用期待性的評價,啟發(fā)和引 導(dǎo)學(xué)生自己糾錯,這樣做,即可以保護學(xué)生的自尊,培養(yǎng)學(xué)生的互助精神, 更重要是盡力保 護“差生”的學(xué)習(xí)積極性?！景咐壳闆r介紹:陳飛宇,浣江小學(xué)三(2學(xué)生,單親家庭,與母親生活在一起,性格比較內(nèi)向, 上課時經(jīng)常顧自己,不能認真上課,作業(yè)質(zhì)量低。處理方法:(1家庭工作。我走訪了陳飛宇的家庭,詳細了解了他的家庭情況,了解到由 于家庭的現(xiàn)實, 養(yǎng)成了其比較內(nèi)向的性格, 但這個孩子內(nèi)向卻不省油, 按照我們諸暨的方言 講是“內(nèi)油”。(2學(xué)生工作。在全班學(xué)生面前,我表揚陳飛宇同學(xué)的堅強,號召大家向他學(xué)習(xí),在私下, 我要求班里的幾個積極分子多和陳飛宇一起玩,讓他感受到集體的溫馨。并