小學(xué)語(yǔ)文《從百草園到三味書屋》的教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文從百草園到三味書屋的教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目的1 理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、和主題。2 學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫。3 探討文中的疑難詞語(yǔ)和問題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 景物描寫、對(duì)主題的理解和一些疑難詞句的理解教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1讀準(zhǔn)讀一讀中的字音。2自看并理解注釋中的詞語(yǔ)。3閱讀課文，質(zhì)疑。4思考：研討與練習(xí)。二、導(dǎo)人1作家作品簡(jiǎn)介。學(xué)生已學(xué)過魯迅的作品風(fēng)箏，可以用提問回憶的方法回顧已學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)。.從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)

2、排遣目前的苦悶。尋一點(diǎn)閑靜，寄一些安慰而寫的，可以說(shuō)朝花夕拾是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書。2導(dǎo)語(yǔ) 。作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅精美的畫面，充滿著生機(jī)和活力，里面滲透著作者強(qiáng)烈的感情，閱讀時(shí)要細(xì)心品味；文章寫景狀物、敘事寫人真切具體，要注意揣摩作者是怎樣遣詞造句的。三、正課1聽課文錄音。1提問：本文題為從百草園到三味書屋，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名百草園和三味書屋，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用從到的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，從此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分

3、為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。2提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。討論并歸納：(1)百草園：從開頭到來(lái)不及等它走到中間去。(2)三味書屋：從出門向東到完。(3)過渡段：第9自然段我不知道為什么家里的人3提問：第1自然段的作用是什么？說(shuō)百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園，這兩句話有沒有矛盾呢?討論并歸納：第一段是總說(shuō)百草園是我的樂園。說(shuō)百草園似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來(lái)看的。確鑿只有，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；似乎，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從

4、小孩子的眼光來(lái)看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。4提問：作者是怎樣具體描寫百草園的景物的?朗讀第2自然段，思考回答問題。討論并歸納：（老師提示引導(dǎo)并歸納）(1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。（讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。）（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。（讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容）形：肥胖、高大、臃腫、小球聲：長(zhǎng)吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的黃。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。秋景：蟋蟀的.叫（3）層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩個(gè)不必說(shuō)從整體上寫百草園，再寫局部

5、的泥墻根一帶；由低到高寫靜物，再由高到地寫動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。(4)從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。作者把百草園描寫得有聲、有色、有趣、有味，確是兒童的樂園。5 學(xué)生齊讀課文第二段，體會(huì)寫景的妙處四、布置作業(yè)1完成研討與練習(xí)一、12，二、1.2完成第一課時(shí)補(bǔ)充作業(yè) 。第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)第一部分。1寫了百草園的景物后，又寫的是什么？是一個(gè)什么樣的故事？美女蛇的故事?？勺寣W(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述和評(píng)論這個(gè)故事。2問：文章為什么要寫美女蛇的故事?討論并歸納：美女蛇的故事很吸引孩子

6、，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。3.下面一段寫的是什么？寫的是冬天的百草園。4 冬天的百草園最有趣的是什么事？5 捕鳥 。6文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥?討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂趣。四、小結(jié)寫百草園，始終圍繞著一個(gè)樂字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。五閱讀課文過渡段和三味書屋部分1學(xué)生齊讀過渡段。2問：我到底知不知道被送到私塾去的原

7、因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?討論并歸納：不知道，從也許是也許是也許是都無(wú)從知道可以看出，三個(gè)也許是表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。3問：Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?討論并歸納：運(yùn)用擬人，表達(dá)了我對(duì)百草園的依戀。4問：這一段在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用?討論并歸納：起承上啟下的過渡作用。5問：第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的?討論并歸納：先生很和藹。是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。5問：怎么理解先生不回答怪哉這蟲的問題?討論并歸納：私塾先生通常要求學(xué)生讀他所指定的書，書外的問題是不予解答的，況且提問者又是一個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的

8、學(xué)生，如此不務(wù)正業(yè)，這大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于這種態(tài)度是否正確，不求一定，只要合理就行，若學(xué)生沒提出也可不討論。）6問：他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人?討論并歸納：打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪規(guī)則而不常用，說(shuō)明他對(duì)這種落后的教育方式持保留態(tài)度，也反映他對(duì)學(xué)生的開明思想。7問：你認(rèn)為在三味書屋的生活有那些地方寫得有趣味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。8問：從作者的記敘和描寫中，你覺得作者對(duì)三味書屋的生活是什么樣的感情？學(xué)生自由討論，有理就行。9請(qǐng)歸納本文的中心思想。（讓學(xué)生討論研

9、討與練習(xí)：一題的3小題）四、小結(jié)全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成百草園和三味書屋.表現(xiàn)了兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的生活。五、作業(yè)1完成課后研討與練習(xí)二。2做第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè) 。第三課時(shí)這節(jié)課的任務(wù)是：一、 讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同討論課文中的問題。二、 訂正作業(yè) 。三、 作相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。（如課后的練習(xí)和練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)）第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)閱讀下面文字?；卮饐栴}。不必說(shuō) 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹， 的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀

10、們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。1在文中的橫線上依次填入的詞。2對(duì)不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就有這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面單是的內(nèi)容。C表

11、明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。D表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)單是后面的內(nèi)容。3這段百草園的景物描寫層次清楚。從描寫的對(duì)象上看，先寫 ，后寫 ，再寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。4這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)?答：5少年時(shí)代的作者，把百草園看成我的樂園這是因?yàn)? )。A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽，這些景象都吸引著他的好奇心。B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。D在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。6模仿文

12、中的比喻旬和擬人句各寫一個(gè)句子。比喻句：擬人句：第二課時(shí)補(bǔ)充作業(yè)閱讀下面語(yǔ)段?；卮饐栴}。學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來(lái)自讀書。書，給我以廣闊的天地。而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)。祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩(shī)中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：萬(wàn)紫千紅總是春，春城無(wú)處不飛花；綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明；青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟；梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章吟誦這些詩(shī)句，春花秋月。夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富自的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：紅紫芳菲，橙黃橘綠，黃鵬鳴翠柳。白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。1用一句話概括上面語(yǔ)段的大意_2第一段編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩(shī)這句話的意思是_ ，運(yùn)用的修辭手法是 。3文中寫<千家詩(shī)>美在_，_，_。4文中