職業(yè)教育教學(xué)實施報告

1、職業(yè)教育教學(xué)實施報告教學(xué)實施報告課程體系是高職高專人才培養(yǎng)工作的重要組成局部,是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟和城市園林綠化需要,具備良好職業(yè)素養(yǎng),具有較強職業(yè)技能和職業(yè)開展水平的重要途徑.為進一步增強課程體系體系建設(shè),根據(jù)課程實施評價意見,結(jié)合專業(yè)特點,現(xiàn)總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想以更新教育思想和教育觀念為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新水平為核心,以滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、升學(xué)所需的知識和水平為目標(biāo),堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的四段遞進式的人才培養(yǎng)模式.以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)水平與綜合素質(zhì)為導(dǎo)向,參照園林行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準,根據(jù)企業(yè)對學(xué)生職業(yè)崗位水平和職業(yè)素質(zhì)的要求,遵循人才培養(yǎng)規(guī)律,開發(fā)基于

2、工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,崗、證、課相融合,構(gòu)建支撐平臺+學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)課程體系.二、課程體系實施的根本模式從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),建立以水平培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立的科學(xué)系統(tǒng)的課程體系.提高實驗實訓(xùn)教學(xué)在專業(yè)課程中的比重,促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升.一根底性實驗以教育部有關(guān)高等學(xué)?？祁惤虒W(xué)指導(dǎo)委員會制定的各專業(yè)實驗教學(xué)根本內(nèi)容為依據(jù),在原有各課程實驗的根底上,結(jié)合實驗教學(xué)的認知規(guī)律,在一級學(xué)科層面上整合重組形成.包含根本測量、根本實驗儀器的使用等把力匕A頂恂實習(xí)綜合實訓(xùn)號卒義工2,竺工X三三11m罷三e圖圖1 1支撐平臺支撐平臺+ +學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系學(xué)習(xí)領(lǐng)

3、域的課程體系根本技能練習(xí)內(nèi)容,促進學(xué)生對根本原理的理解和根本技能的掌握.各課程可根據(jù)實際需要劃分不同的教學(xué)工程,并注意引進相關(guān)領(lǐng)域科研新的實驗實訓(xùn)技術(shù),不斷更新實驗實訓(xùn)工程.二綜合設(shè)計性實驗實訓(xùn)在學(xué)生完成根底性實驗的根底上,進行綜合知識的技能練習(xí)和多學(xué)科間綜合知識的技能練習(xí),突出綜合性和設(shè)計性的特點.培養(yǎng)學(xué)生根本技能的綜合分析水平,重視根本技能的綜合和擴展,引導(dǎo)學(xué)生獨立處理復(fù)雜問題,提升解決實際問題的水平.三研究創(chuàng)新性實訓(xùn)在綜合性設(shè)計性實驗實訓(xùn)教學(xué)的根底上以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和自主研究水平為目的,設(shè)計相應(yīng)實訓(xùn)工程,強化學(xué)生探究式學(xué)習(xí)水平及培養(yǎng)科學(xué)思維水平.三、增強教學(xué)治理一制定科學(xué)的課程標(biāo)準充分結(jié)合我校多年課程體系建設(shè)的經(jīng)驗與改革成果,參照全國局部高職高專院校的課程標(biāo)準,以改革教學(xué)內(nèi)容和方法為中央,以提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生動手水平、科研水平、創(chuàng)新水平和綜合素質(zhì)為目標(biāo).對傳統(tǒng)根底性教學(xué)工程進行重新設(shè)計,刪除局部相對陳舊和重復(fù)的簡單驗證性實驗,精選有利于培養(yǎng)學(xué)生