課題研究開題報告

1、課題研究開題報告各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：大家好！我是?學(xué)生錯題集對提升教育教學(xué)質(zhì)量課題研究?組的成員,根據(jù)課題小組研究決定,今天開題,現(xiàn)將我們課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家作如下匯報：一、課題名稱：?學(xué)生錯題集對提升教育教學(xué)質(zhì)量課題研究?二、課題研究的背景長期以來,課堂學(xué)習過于重視學(xué)習內(nèi)容而無視學(xué)習行為,而小學(xué)生的思維活動乂具有內(nèi)隱性和自動化的特點.多數(shù)學(xué)生在思考復(fù)雜問題時很少意識到自己的思維過程,不能獨立地熟悉自己思維過程的正確與否,缺乏反思意識和反思水平.小學(xué)時期是學(xué)生思維由形象到抽象、 由具體到邏輯思維開展的重要階段,尤其是小學(xué)中、高年級學(xué)生已經(jīng)能夠初步用批判的、審慎的目光去看待周圍的事物,

2、他們的思辨水平逐步增強,已初步具備了反思水平培養(yǎng)的根底.教師在教學(xué)中也往往無視對學(xué)生自我反思意識的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)錯題只知糾正答案,注重引導(dǎo)、挖掘錯誤的成因.所以我們想提醒學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)筆記中記錄“錯題,由于我們想借助“錯題及時提醒學(xué)生進行反思.“錯題雖然在老師的幫助下已經(jīng)改正,可是這些“錯題往往還會再次成為他們學(xué)習過程中的“攔路虎,許多學(xué)生對作業(yè)和試卷中的錯題,也多數(shù)是依賴性的改正.在數(shù)學(xué)筆記中屢次溫習自己曾經(jīng)出現(xiàn)的錯誤,這種明確反思不僅能及時改正錯誤,還能優(yōu)化已有的熟悉,提升自己的知識水平.一發(fā)現(xiàn)錯題,就會分析并反思自己錯誤的原因,并能從不同的角度去審視題目,并在錯題旁寫出錯誤原因和經(jīng)過反思后

3、的正確答案.他們在不斷的“溫習錯誤分析錯在哪里,錯誤的原因是什么,從這個錯誤中吸取什么教訓(xùn),今后怎樣防止同樣的錯誤再次發(fā)生之后,使他們具有了反思自己作業(yè)中錯誤的習慣.小學(xué)生如果具有反思水平,就能逐漸成為自律學(xué)習者,進行自覺有效地學(xué)習,從而增強責任心、自信心,使自己的學(xué)習從旁觀者成為參與者,在糾錯、改錯中自然地感悟道理,領(lǐng)悟方法,增長才十和智慧,塑造完美的人格.心理學(xué)家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤,不允許學(xué)生犯錯誤,就將錯過最富成效的學(xué)習時刻.錯誤是正確的先導(dǎo),錯誤是通向成功的階梯,學(xué)生犯錯的過程應(yīng)看作是一種嘗試和創(chuàng)新的過程.在平時學(xué)生的練習中由于種種原因會產(chǎn)生很多始料未及的錯誤.對于這些錯誤,

4、如果我們能進一步分析學(xué)生犯錯誤的原因,并能透過錯誤發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題,在錯誤上面做些文章,就可變“廢為“寶,利用錯誤這一資源為教學(xué)效勞.但長期以來,對待學(xué)生學(xué)習上錯誤,我們?nèi)狈σ环N“主動應(yīng)對的新的理念和策略.導(dǎo)致在教學(xué)實踐中經(jīng)常可以看到有相當一局部學(xué)生對于相同的錯誤屢犯不止,學(xué)生學(xué)習時間的無效流失,影響教學(xué)質(zhì)量.數(shù)學(xué)練習中學(xué)生出現(xiàn)錯誤是美麗的,是他們最樸實的思想最真實的暴露.教師一定要平和、理智地看待,并輔之以策略處理,充分利用,再生資源,讓“錯誤美麗起來.基于以上熟悉,我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)錯題庫建立與利用的研究這一課題,旨在通過本課題的實踐與研究,使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì).三、本課題的核心概念

5、界定1 1、 建構(gòu)主義學(xué)習觀.“學(xué)習并非學(xué)生對于教師所授予知識的被動接受,而是以其自身已有的知識和經(jīng)驗為根底的主動建構(gòu).學(xué)生的熟悉必然有一個深化和開展的過程,包括出現(xiàn)一定的錯誤和反復(fù).為此,對于學(xué)生學(xué)習過程中所發(fā)生的錯誤應(yīng)當采取更為理解的態(tài)度,不應(yīng)簡單地予以否認,而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)其中的合理成分和積極因素.學(xué)生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復(fù)的練習得以糾正,必須是一個“自我否認的過程,而“自我否認乂以自我反省,特別是內(nèi)在的“觀念沖突作為必要的前提.有效幫助學(xué)生糾正錯誤,教師就應(yīng)十分注意如何提供或創(chuàng)造適當?shù)耐獠凯h(huán)境來到達這個目的.2 2、國內(nèi)外反思性教學(xué)的根本理論.熊川武教授采擷眾說之長提出了反思

6、性教學(xué)的定義：教學(xué)主體借助行動研究不斷研究與解決自身和教學(xué)目的,以及教學(xué)工具等方面的問題,將“學(xué)會教學(xué)與“學(xué)會學(xué)習統(tǒng)一起來,努力提升教學(xué)實踐的合理性,而使自己成為學(xué)者型教師的過程.美國當代教育家、 哲學(xué)家“反思性教學(xué)思想的重要倡導(dǎo)人唐納德舍恩在他廣為引用的著作?反思性實踐者?中,提出了“反思性實踐以及“反思性實踐者的思想,他的“行動中對行動的反思包含了兩層意思,一是“對行動的反思,二是“在行動中反思.所有這些都是指導(dǎo)我們進行課題研究的理論根底.3 3、元認知理論.學(xué)習的過程就是一個不斷提升認知的過程,學(xué)習是認知結(jié)構(gòu)的組織和重新組織,是一個積極主動并不斷內(nèi)化的過程.學(xué)生學(xué)習的過程是提升元認知水平

7、的過程.而元認知實質(zhì)上就是反思.“錯誤因而成為學(xué)生進步的基石,促進學(xué)習的“法寶.學(xué)生不再感覺到可恥,在嘗到成功的樂趣后,對于下一次的錯誤就有了自覺進行反思的動力.四、課題提出的依據(jù)1 1、?什么是教育?.2 2、?人的教育?.3 3、?大教學(xué)論?.4 4、?創(chuàng)造教育概論?.5 5、?素質(zhì)教育指導(dǎo)叢書?.6 6、?最正確教育模式叢書?.7 7、?教學(xué)的原理、模式和活動?.8 8、?中國多媒體教學(xué)學(xué)報?.五、研究目標1 1、將?錯題集錦?整編成冊作為校本教材使用,提升教育教學(xué)質(zhì)量.內(nèi)容常見的、典型的、學(xué)生容易出錯的小學(xué)三至六年級數(shù)學(xué)題.2 2、重點在實踐和研究中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習品質(zhì).3

8、3、通過對本課題的研究提升教師教學(xué)科研水平,促進本組教師專業(yè)化的開展,解決通過課題研究提升教師教學(xué)科研水平的具體方法和舉措的問題.六、研究的內(nèi)容1 1、防止錯題發(fā)生的預(yù)防.2 2、形成錯題反思的余圍.3 3、養(yǎng)成錯題反思的習慣.七、研究重點以調(diào)查、實驗、總結(jié)的形式開展工作,在上述三個方面有所突破,改學(xué)生被動學(xué)習為主動、樂于學(xué)習,讓學(xué)生形成終身學(xué)習的意識.八、研究對象以三所學(xué)校三、四、六年級為個案研究對象.九、研究思路1 1、開展課題實驗發(fā)動在確立課題和實驗準備階段做好發(fā)動工作,在本校數(shù)學(xué)教研組全員參加課題研究,認活課程改革開展趨勢,熟悉開展課題研究促進教學(xué)改革、 科研促教的重要性,使老師們都主

9、動參加課題研究活動.2 2、開展調(diào)查活動掌握學(xué)生現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查、談心、家訪、學(xué)習討論等形式,切實了解當前學(xué)困生的比例及其學(xué)習狀態(tài)和心理狀態(tài),摸活學(xué)困生的學(xué)習水平和形成學(xué)困的成因.3 3、增強學(xué)習轉(zhuǎn)變觀念增強教師的理論學(xué)習,轉(zhuǎn)變陳舊的教育、教學(xué)觀念.形成以人為本,一切為學(xué)生全面開展出發(fā),標準、科學(xué)、符合現(xiàn)代教育理論的新型人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀.充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生隱私,為學(xué)生的學(xué)習,成長創(chuàng)設(shè)和諧開展的余圍.形成正確的教師角色意識、 為學(xué)生效勞的意識.特別是要熟悉學(xué)困生的產(chǎn)生主要是由非智力因素造成,讓他們在受尊重、 良好的學(xué)習余圍中轉(zhuǎn)變,得到充分地開展.4 4、進行教育研究工

10、作依據(jù)我校教育現(xiàn)狀,開展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法指導(dǎo)等方面的研究.以調(diào)查、實驗、總結(jié)的形式開展工作,在上述三個方面有所突破,改學(xué)生被動學(xué)習為主動、樂于學(xué)習,讓學(xué)生形成終身學(xué)習的意識.十、研究方法本課題研究主要采用問卷調(diào)查法、教育觀察法、案例研究法、行為研究法、實驗法、統(tǒng)計法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法等.十一、研究步驟實驗周期為兩年半20212021 年 1111 月20212021 年 6 6 月第一階段20212021 年 1111 月-2021-2021 年 3 3 月：準備階段.主要的研究任務(wù)是：1 1、成立課題研究小組.2 2、全組成員對課題進行申報申請.3 3、全組成員共同擬定課題實

11、施方案.4 4、確立研究對象.5 5、組織課題研究的教師培訓(xùn).第二階段20212021 年 3 3 月-2021-2021 年 5 5 月：全面實施階段.主要的研究任務(wù)是：1 1、全組對學(xué)困生的現(xiàn)狀進行歸納.2 2、對學(xué)困生進行問卷調(diào)查,并對問卷進行全面分析.3 3、針對調(diào)查的結(jié)果采取不同的方式方法進行轉(zhuǎn)化.并完善學(xué)困生檔案.4 4、個人對本階段研究進行總結(jié)、反思.5 5、每人根據(jù)自己在不同階段的研究成果,撰寫教學(xué)隨筆,并寫出一篇總結(jié)性的論6 6、將本階段的個人研究成果進行總結(jié)歸納,形成經(jīng)驗性成果.第三階段20212021 年 7 7 月-12-12 月：穩(wěn)固總結(jié)階段.主要的研究任務(wù)是：1 1、收集課題組成員近兩年多來發(fā)表的相關(guān)論文.2 2、召開課題組成員會議,匯總研究成果.3 3、整理兩年多來的學(xué)習筆記、讀書心得、總結(jié)及反思.4 4、課題組成員對自己的研究成果進行梳理、總結(jié),形成書面材料.5 5、撰寫研究