七年級語文下冊古代詩歌五首同步練習(xí)新人教版

1、教學(xué)資料范本七年級語文下冊古代詩歌五首同步練習(xí)新人教版編輯:時(shí)間:20古代詩歌五首1 .給以下加點(diǎn)的字注音.愴然() 涕下() 青未了() 雞豚()決眥()吟鞭()即天涯()簫鼓()2.解釋以下句中加點(diǎn)的詞.(1)念天地之悠悠(2)獨(dú)愴然而涕下(3)造化鐘神秀(4)會當(dāng)凌絕頂(5)自緣身在最高層(6)莫笑農(nóng)家臘酒渾(7)從今假設(shè)許閑乘月(8)落紅不是無情物3.默寫.(1)念天地之悠悠,!(陳子昂?登幽州臺歌?)(2),聞?wù)f雞鳴見日升.(王安石?登飛來峰?)(3)簫鼓追隨春社近,(陸游?游山西村?),陰陽割昏曉.(杜甫?望岳?)(5)浩蕩離愁白日斜,(龔自珍?己亥雜詩(其五)?(6)陸游?游山西

2、村?中的“ , (,既表現(xiàn) 了詩人看到勝景迭出的喜悅,又給人以逆境中孕育希望的啟示.(7)楊絳先生走完了她一個(gè)多世紀(jì)的人生歷程,安然辭世.她豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)和非凡的人格魅力,將永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的精神世界,正所謂( .請選用龔自珍?己亥雜詩(其五)?中的詩句填寫(8)勇攀登,困難踩腳下,壯志凌云；登高望,萬物收眼底,豪情滿懷.杜甫在?望岳?一詩中寫出了 “ ( (的名句,王安石在?登飛來峰?一詩中寫出了 “ 2(的句子,真是有異曲同工之妙.4 .根據(jù)提示的信息填空.(1)他自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,他的詩被稱為“詩史.他是,他被后人稱為“ .(2)他自號放翁,南宋詩人,一生筆耕不輟,詩詞俱

3、有很高成就,尤以飽含 愛國熱情的詩作聞名后世.他是 ,七年級上冊我們誦讀過他的詩作0課內(nèi)精讀一閱讀?登幽州臺歌?,答復(fù)以下問題.5 .詩人登上幽州臺遠(yuǎn)眺,產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達(dá)了詩人怎樣的情6 .試賞析“悠悠 一詞的表達(dá)效果二閱讀?望岳?,答復(fù)以下問題.7 .試描述頸聯(lián)“蕩胸生曾云,決眥入歸鳥呈現(xiàn)的畫面8 . “會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小說明了詩人的什么決心?三閱讀?登飛來峰?,答復(fù)以下問題.9 .賞析“飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升兩句10 .詩歌揭示了怎樣的人生哲理?四閱讀?游山西村?,答復(fù)以下問題.11 .全詩圍繞哪個(gè)字展開？試作簡要分析12 .賞析“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村兩句五

4、閱讀?己亥雜詩其五?,答復(fù)以下問題 13.這首詩的第一句是怎樣寫“離愁的？14 .你認(rèn)為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么?課外閱讀一閱讀下面的詩歌,答復(fù)以下問題.折楊柳唐楊巨源水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝.惟有春風(fēng)最相惜,殷勤更向手中吹.注選自?全唐詩?,“折楊柳,樂府歌曲名.曲塵絲：指顏色如 灑曲般細(xì)嫩的柳葉.15 .全詩寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？4分16 .詩歌的最后兩句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,請分別作簡要賞析.4分二閱讀下面的詩歌,答復(fù)以下問題.新秋唐杜甫火云猶未斂奇峰,欹枕初驚一葉風(fēng).幾處園林蕭瑟里,誰家砧杵寂寥中.蟬聲斷續(xù)悲殘?jiān)?螢焰上下照暮空.賦就金門期再獻(xiàn),

5、夜深搔首嘆飛蓬.注火云：俗稱火燒云.一葉風(fēng)：秋風(fēng).螢焰：螢火.17 .有人認(rèn)為,頷聯(lián)中的“幾處 “誰家替換為“處處 “家家,更 能突出秋的特征.對此,你有何看法？ 3分18 . “一切景語皆情語,本詩通過描寫新秋之景,抒發(fā)了詩人怎樣的思 想感情？ 2分19.綜合性學(xué)習(xí).古代經(jīng)典是我們中華民族珍貴的精神遺產(chǎn),我們既要讀通讀順,也要探討 研究,以了解古代社會風(fēng)貌和古人的精神追求.(1)文化知識我知道請根據(jù)你的知識積累,完成以下填空.“以俟夫觀人風(fēng)者得焉中用“人風(fēng),而不用“民風(fēng),這是唐朝為 了避的諱.“社稷原指土神和谷神的總稱,后來人們用“社稷來代表由陰陽方位知識可推知“衡陽在衡山 Wo(2)文化基

6、因我傳承讀于謙的?石灰吟?,說說你傳承的“文化基 因.石灰吟明于謙千錘萬擊出深山,烈火燃燒假設(shè)等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.注于謙(1398 1457),字延益,謚忠肅,錢塘(今浙江杭州)人,官至 兵部尚書,是一位民族英雄,其詩作多表達(dá)憂國憂民的思想和自己堅(jiān)貞的情 操.詳解詳析1 . chu d ng t i li a o tun z i yinji xi a o2 . 1想到.2眼淚.3聚集.4終當(dāng),終要.5由于.6渾濁.如果.8落花.3 . 1獨(dú)愴然而涕下2飛來山上千尋塔3衣冠簡樸古風(fēng)存4造化鐘神秀5吟鞭東指即天涯6山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村7落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花8會當(dāng)凌

7、絕頂 一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層4 . 1杜甫詩圣2陸游 十一月四日風(fēng)雨大作其二5 .詩人緬懷追念,聯(lián)想到過去現(xiàn)在都看不見賞識人才的明君,進(jìn)而聯(lián)系到 自己的遭遇,表達(dá)了詩人懷才不遇的苦悶和報(bào)國無門的孤獨(dú)悲涼的情感.6 .例如一：“悠悠意指遼闊遙遠(yuǎn),營造了蒼茫遼遠(yuǎn)的意境,反襯襯托胸懷大志卻報(bào)國無門的孤獨(dú)悲傷的詩人形象.例如二：用登臨幽州臺所見北方原野蒼茫廣闊的圖景襯托胸懷大志卻報(bào)國 無門的孤獨(dú)悲傷的詩人形象.疊詞的使用,使意境更顯蒼茫,增強(qiáng)了反襯效7 .解析此題考查描繪詩歌畫面.做題時(shí),可以抓住詩歌中的意象,如 “曾云 “歸鳥；再扣住重點(diǎn)詞語,如“蕩胸的意思是“心胸震蕩, “決眥的意

8、思是“張大眼睛.在此根底上,描繪詩歌畫面即可.答案山中的云氣,層出不窮,使人心胸震蕩；定睛凝望,鳥兒飛歸,感 覺眼眶也要裂開了.8 .解析此題考查學(xué)生對詩歌主題的理解.這首詩通過描繪泰山雄偉磅 礴的氣象,熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,抒發(fā)了詩人 向往登上絕頂?shù)膲阎?表達(dá)了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù),表現(xiàn)了一種勇于進(jìn)取、積 極向上的人生態(tài)度.答案例如：說明了詩人要攀登泰山極頂,也要攀登人生頂峰的決心； 說明了詩人不怕困難、敢于攀登、俯視一切的決心.9 .這兩句運(yùn)用了夸張的修辭手法,第一句用“千尋這一夸張的詞語,借 寫塔高說明自己的立足點(diǎn)之高；第二句巧妙地虛寫出在塔上看到旭日東升的輝 煌

9、景象,表現(xiàn)了詩人朝氣蓬勃、胸懷大志、對前途充滿信心,奠定了全詩的感 情基調(diào).10 .只有站得高,看得遠(yuǎn),才能不怕阻撓,不被眼前的困難嚇倒.11 .全詩圍繞一個(gè)“游字展開.在一個(gè)豐收之年,詩人受到邀請,來到 農(nóng)家.走在通往山西村的山路上,山環(huán)水繞,柳暗花明,一派花團(tuán)錦簇的景 象.來到村中,正值社日臨近,村民們著樸素衣裝,吹簫擊鼓,結(jié)隊(duì)往來,熱 鬧非凡.詩人盼望著以后能夠乘著月色出游,隨時(shí)拄著拐杖來敲門拜訪.12 .這兩句詩既寫出山西村山環(huán)水繞、花團(tuán)錦簇、春光無限的美景,又富 于一定的哲理：不管前路多么難行難辨,只要勇于探索,就會出現(xiàn)一個(gè)充滿光 明與希望的新境界.13 .用“浩蕩表現(xiàn)“離愁的廣闊無

10、邊,用“白日斜的環(huán)境描寫襯托 “離愁或?qū)㈦x愁寄托于景.14 .解析此題考查學(xué)生對名句的賞析.解答此題,首先應(yīng)明確賞析的角 度,然后分析其在表達(dá)情感上的作用.答案例如：這兩句詩以“落紅和“春泥為喻,生動(dòng)形象地表達(dá)了詩 人雖辭官離京,但仍然關(guān)心國家的前途和命運(yùn),要為國家效力的獻(xiàn)身精神.15 .解析此題主要考查感悟詩人情感的水平.一般情況下,感悟詩人的 情感,一看標(biāo)題；二看詩風(fēng)；三看關(guān)鍵詞(詩中意象),借助意象,揣摩詩人情 感；四看詩后注釋,據(jù)此了解詩歌寫作背景,弄清寫作目的,揣摩詩人情感. 此題需借助古人常指“送別的“楊柳意象、“折楊柳之曲以及詩中的“最相惜這一點(diǎn)明情感的關(guān)鍵詞語等來感知詩人與友人

11、依依不舍的離別之 情.答案寫了楊柳、春風(fēng)等意象.表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的情感.16 .解析此題考查從修辭角度賞析詩句的水平.結(jié)合具體修辭手法和詩 句內(nèi)容賞析即可.答案擬人：詩人將“春風(fēng)當(dāng)作人來寫,使得本來無情的春風(fēng),看上 去也變得有情了,更好地表達(dá)了情感.比喻：詩人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān) 系來比喻送者和行者的關(guān)系,更生動(dòng)形象、新奇別致地表達(dá)了情感.17 .解析此題考查詩歌煉字,要結(jié)合詩句的意境及詩歌的題目分析.詩 歌描寫的是新秋的景象,看看原句的詞語和替換的詞語,哪兩個(gè)更能突出這一 點(diǎn)即可.答案例如：我認(rèn)為不能替換.替換后雖能突出秋的特征,但不能突出 “新秋.“幾處的意思是園林中有個(gè)別地方可以看到秋天的景象了,“誰 家的意思是只有個(gè)別人家開始做秋天的衣服了