I’llhelptocleanupthecityparks教學案例及分析

1、I ll help to clean up the city parks.教學案例及分析一、案例背景：8年級在初中階段起著承上啟下的作用,學生已掌握了一些英語根底知識, 但綜合運用英語的習慣還沒有形成,從英語文章中獲取信息和用英語表達自己的 水平還有待提升.二、案例主題：人教版八年級英語下冊第四單元我們學的是 Jll help to clean up the city parks. 本單元的主題是開展有關志愿者活動,可聯(lián)系身邊的志愿活動激發(fā)學生的興趣.所以事先設計相關的學習任務并以 導學案的形式呈現(xiàn)給學生,利用 導學案引 導學生自主預習,在預習中找問題,然后查閱資料找出解決問題的方法, 促使學

2、 生積極思考,變被動學為主動學,讓課堂更高效.三、案例過程：師：現(xiàn)在我們看看同學們對預習導航局部的學習情況,請大家看導學案教師事先設計與準備并在課前分發(fā)預習導學預習課本P13頁知識,井完成卜面習題根底單詞1.生病的,有病的 2募集,征集3.單獨,單獨 4.修理,修補5.sign 6.fix 7.wheel核心短語1.忙于杲事 2.與.相像3.修理,治愈 4.贈送,捐贈5.hang out6.at least7.in one's free time8. be similar to主要句子1. Imy mother.我與我媽媽很像.2. I it.我捐贈了它.3. Jimmybroken

3、bicycle parts,like.Jimmy修理自行車上像車輪之類的壞了的局部.我讓每組的六個同學進行討論,合作補充并檢查預習導航的相關內容. 話剛 一落下,全班同學就討論開了.而我巡視整個教室,悄悄地走到學生小組中,傾 聽學生的討論并適時地給予指導.討論結束后,我請三個學生上講臺分別講解預 習導航中的根底單詞,核心短語和主要句子局部,并讓其他同學充當評委進行評 價.最后我總結,強調個別單詞的讀音及主要語法點.師：我們已經(jīng)把1a到1d學習了,那么現(xiàn)在老師要求同學們應用所學知識分角色 表演吉米與記者之間的對話,看看哪組編的最完善.課堂探究1.看課本1a,把思思相近的句子拾配起來,元成 1a.

4、并譯卜列詞組.1用完 2.長得像 3.修理；安裝4.捐贈 5.與.相似2 .Pairwork,把動詞短語與名詞相搭配,然后用這些短語造句,完成 1b.3 .聽,填一填,1選,完成 1c和1d.4 .用1c和1d.中的信息,分角色表演吉米與記者之間的對話,完成 1e.take after指的是“在外貌性格方面與 ,像,不管是名詞還是代詞只能放在其 后.look like長得像,看起來像,只指外表.be like既指性格像也可指外表像.聽到這話,全班又討論開了,我又一次參與到小組討論中.我發(fā)現(xiàn),這一 次學生的討論更劇烈也更投入,似乎都想著能編出最完善的對話來.很快各組都 有了自己的新對話,我請一組

5、學生代表上講臺表演對話. 然而我發(fā)現(xiàn)該組學生上 臺表演的時候都是看著對方或是老師. 為此,我首先肯定了該組學生的對話并指 出了他們的缺乏.四、教學反思：這是英語課堂教學中兩個普通的案例,卻始終圍繞著英語課堂的有效教學而 進行的.所謂 宥效課堂教學就是教師有效的教與學生有效的學. 具體地說就是 教師要最大限度的促進學生和教師的進步和開展,實現(xiàn)教學目的,到達預期效果顯著,實現(xiàn)投入與產出比率的最大化.具體表達在：一 英語導學案的應用讓學生易學.在導學案中設計學生預習導學、課堂探究的環(huán)節(jié),而每個環(huán)節(jié)的設計都圍繞本節(jié)課的教學的目標來進行,設計的問題也比擬有講究,既讓學生容易理解,又 突出了學生聽、說、讀

6、、寫水平的練習,真正促使學生積極思考,變學會為會學. 主要表達在以下幾個方面：1、導學案的設計突出了預習導學.上述的單詞、短語、句子的學習是導學 案 預習導學中的一個任務環(huán)節(jié),期望課前以學案形式指導學生自學預習. 即讓 學生預習了解即將所學內容,又側重考察局部新出現(xiàn)知識的理解, 也設計了局部 已學知識的復習穩(wěn)固.短語利于提煉知識的核心,所以預習導學之一設計了上 述任務.而課堂學習中,期望用小組活動的形式,互相核對答案檢查預習結果, 互相解答疑問交流所得,合作催促快樂學習.2、導學案的設計時應充分發(fā)揮學生的主體作用.教師事先進行分組,每個 小組分層次安排成員,即根底好與根底一般和根底較差的相互搭配.設計導學案 時設計相關的學習任務并注意分層次設計問題, 讓每個學生都明確所要解決的問 題,而不是毫無目的.教學中以學生分小組討論和小組競賽的形式充分調動學生 的積極性,通過小組成員的合作,小組間的互動,讓學生以主人的角色融入到課堂中,學生樂學課堂也更高效.二平等和諧的師生關系讓學生樂學我巡視整個教室,悄悄地走到學生小組中,傾學生的討論并適時地給予指導. 鼓勵大家說到 同學們,請先別著急,再想想等看似簡單的動作卻讓課堂氣氛變 得更