課堂觀察量表參考

1、甘州區(qū)中小學教帥課堂觀察工具試彳亍1.學生活動等級量表.2.教師行為等級量表.3.師生互動等級量表.4.教師的提問及解決方式.5.學生的錯誤和教師的處理.6.情景創(chuàng)設.7.學生的學習情況.8.課堂提問有效性.說明：請各學校認真組織教師學習課堂觀察的八個工具,要求教師領會其實質,促進教師從多角度、 多維度觀察課堂,全面提升教師的看課水平.說課要抓住工具要點,遵照新課程相關的理念,表達的觀點要明確,條理要活楚.課堂觀察工具一學生活動等級量表執(zhí)教者資料姓名單位課題觀察者資料編號時間觀察中央課程背景下學生學習方式的轉變一一自主學習、探究學習、合作學習觀察記錄學生表現(xiàn)評分說明1.1.學生課前有否準備,準

2、備得怎么樣？2.2.學習興趣是否濃厚,情緒是否高昂？主要表現(xiàn).3.3.有否認真傾聽老師的講課,并有輔助行為記筆記/查閱/回應嗎？4.4.有否傾聽同學的發(fā)言,有輔助行為記筆記/ /查閱/回應嗎？5.5.提出提問,提出問題的人數(shù),質量如何？6.6.參與小組討論的人數(shù)、形式、過程、質量如何？7.7.學生自主學習的質量如何,自主學習形式探究/記筆記/閱讀/思考有哪些？8 8.學習中,能否對師生提出的觀點大膽質疑,提出不同意見. .9 9.學習中,能否應用已經(jīng)掌握的知識與技能解決新問題,完成率到達多少？.10.10.預設的目標達成如何,有什么證據(jù)觀點/作業(yè)/表情/ /板演/演示？1 1 平價,點注：評分

3、為百分制,每項 5 5 分,共 100100 分.參賽教師可根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)一 9090 分以上；良一 80898089 分；好70707979 分；一般一 60606969 分,差一 6060 分以下.評課時要說明理由、給出建議.課堂觀察工具二教師行為等級雖表執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察中央課程背景下教師教學方式的轉變一一學生學習的組織者、引導者、促進者觀察記錄視角評分記錄1.1.能否有效調控學習氣氛,主要語言表達有哪些.2.2.能否有效激發(fā)學生的學習興趣,主要方式有哪些.3.3.課堂教學語言用辭是否淺顯易懂, ,講解是否有效 清楚/結構/契合主題/簡潔/語速/音量/

4、節(jié)奏？4.4.非言語行為表情/移動/ /體態(tài)語呈現(xiàn)是否合理,效果怎么樣？5.5.是否指導特殊學生學習,是否有效？6.6.是否耐心傾聽學生發(fā)言,是否作出即時、有效評價？7.7.能否通過恰當問題如評價等引導對學習主題的深入思考. .8.8.媒體板書, ,課件等呈現(xiàn)是否合理,字體是否工整,是否為學生學習提供了幫助？9.9.教態(tài)是否自然,沉穩(wěn)、愉快？教師形象如何？10.10.教學機智表現(xiàn)如何.平價點注：評分為百分制,每項 5 5 分,共 100100 分.參賽教師可根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)一 9090 分以上；良一 80898089 分；好70707979 分；一般一 60606969 分,差一 6060

5、 分以下.評課時要說明理由、給出建議.課堂觀察工具三師生互動等級雖表執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察記錄觀察內容評分備注教師提問類型1.1.描述性問題. .2.2.判斷性問題次數(shù). .3.3.啟發(fā)誘導性問題. .次數(shù)學生提問類型4.4.獨立提出問題5.5.小組提出問題6.6.教師鼓勵提出問題互動類型7.7.師生互動. .8.8.生生互動. .9.9.師組互動. .教師對互動過程的推進10.10.以問題推進互動. .11.11.以評價推進互動. .12.12.以非語言推進互動. .師生言語互動過程記時13.3013.30 秒以下. .14.3014.30 秒以上. .師對生提 1

6、 1 可的態(tài)度15.15.熱情. .16.16.冷漠. .17.17.無視. .互動治理18.18.有效調控. .119,19,放任. .時間治理20.20.課堂師生無言時間.評價要點注：評分為百分制,每項 5 5 分,共 100100 分.參賽教師可根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)一 9090 分以上；良一 80898089 分；好70707979 分；一般一 60606969 分,差一 6060 分以下.評課時要說明理由、給出建議.課堂觀察工具四教師的提問及解決方式執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間序號提問內容問題性質問題解決方式教師理答方式1 12 23 34 45 56 67 78 89

7、 9101011111212131314141515注：問題性質：a a 機械,b b 記憶,c c 理解,d d 運用.問題解決方式：a a 集體,b b 個體,c c 討論,d d 探究.教師理答方式：a a打斷學生答復或自己代答,b b對學生答復不理睬或消極批評,c c重復自己問題或學生答案,d d追問,e e對學生答復鼓勵、稱贊,f,f 鼓勵學生提出問題.教師態(tài)度：a a 表揚、欣賞,b b 補充完整,c c 思路引導,d d 其他.課堂觀察工具五學生的錯誤和教師的處理執(zhí)教者資料姓名評價學科課題觀察者資料編號時間觀察維度教師教學機智研究問題教師是如何處理學生錯誤的？教師處理學生錯誤知識

8、性錯誤表達的錯誤文字表述、圖形等思考不全面未把握問題的指向其他存在問題鼓勵引導換其他學生答復教師自己指正進行解釋和說明由學生評價由同伴補充完善合作學習時最終明確正確解答無視或視而不見評價要點觀察者可以巡回觀課,認真記錄,評課時圍繞觀課要求進行陳述課堂觀察工具六情景創(chuàng)設執(zhí)教者資料姓名評價課題課題觀察者資料編號時間觀察內容教師創(chuàng)設情景與教學目標是否存在關系教師組織的活動情境對學生學習的影響及教學目標實現(xiàn)的關系關系創(chuàng)設的情景是否符合本目標的教學情景耗時是否正常教師設計的目標、活動、問題鏈的關系設計的活動是否面向全體學生有多少學生參與了教師組織的活動導入局部知識與技能過程與方法執(zhí)教者資料姓名課堂觀察工

9、具七學生的學習情況評價學科課題視角觀察點觀察結果傾聽有多少學生能傾聽老師的講課,傾聽多長時間有多少學生能傾聽同學的發(fā)言頃聽時,學生有哪些輔助行為記筆記、查閱、回應？有多少人發(fā)生這些行為？互動有哪些互動行為？師生、生生互動參與提問、答復的人數(shù)、時間、對象、過程、質量如何？參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質量如何？參與課堂互動一一個人、小組的人數(shù)、時間、對象、立程、質量如何？自主學生可以自主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的行為表現(xiàn).學生自主學習形式探究、記筆記、閱讀、思考有哪些？學生自主學習有序嗎？學生有無自主探究活動？學生自主學習的質量如何？國堂課生成了什么目標？學生清楚這節(jié)課的學習目標馬？多少人清楚？觀察者資料