蘇科版七年級上冊生物教學(xué)案例

1、蘇科版七年級上冊生物教學(xué)案例課題 ： 第2單元第3章第4節(jié) 人體對食物的消化吸收（第1 課時）教案設(shè)計：鹽池三中 馮斌一、設(shè)計理念：新的課程改革要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在科學(xué)探究中主動地獲取生物學(xué)知識，體驗科學(xué)過程與科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。整堂課始終本著學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要，先易后難，由淺入深，動靜結(jié)合，由現(xiàn)象到本質(zhì)，化抽象為直觀的原則，層層推進，把學(xué)生的思維積極地調(diào)動起來，如對于描述“人體消化系統(tǒng)的組成”，教師創(chuàng)造性地處理教材，引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系自己的身體認識消化系統(tǒng)的組成，然后上講臺利用多媒體拖動進一步熟悉各個結(jié)構(gòu)。在安排“探究小腸適于

2、消化吸收的結(jié)構(gòu)特點”這一活動時，教師在課前預(yù)先安排學(xué)生以小組為單位，先個人設(shè)計方案，再在小組討論交流匯總出小組方案后進行小組合作探究等一系列活動，讓學(xué)生通過自主設(shè)計和合作設(shè)計等活動，體驗科學(xué)探究的過程，最終達到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)的目的，同時激發(fā)他們熱愛知識、熱愛科學(xué)的愿望，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標：生物學(xué)課程標準要求我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，要在基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上貫穿情感價值教育與能力培養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。根據(jù)新課標結(jié)合本課內(nèi)容，確定教學(xué)目標是：知識與技能：1、 描述人體消化系統(tǒng)的組成；2、 概述食物的消化過程。3、 分析

3、小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。過程與方法： 通過實驗法、分析法和講授法相結(jié)合使學(xué)生理解消化系統(tǒng)的組成；探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點的實驗，讓學(xué)生理解小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。情感態(tài)度價值觀： 使學(xué)生關(guān)注自身的健康和發(fā)展，形成良好的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)關(guān)愛別人、熱愛生活的情感。三、重點和難點：重點：描述人體消化系統(tǒng)的組成；分析小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。難點：小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。四、教學(xué)準備：教師教師制作多媒體課件 相關(guān)的實驗準備。五、教學(xué)方法：教師指導(dǎo)下的學(xué)生參與式學(xué)習(xí)法、實驗法、資料分析法、討論法六、課型：新授課七、教學(xué)模式：自學(xué)探究合作八、教學(xué)過程：教

4、學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、 消化作用二、認識食物消化的部位1、消化道2、消化腺3、消化酶對食物的消化三、探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點四、課堂小結(jié)五、鞏固練習(xí)回答問題。請一位同學(xué)朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。學(xué)生回答：略。請一位同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)目標。1、學(xué)生自學(xué)課本P59-62 ，并完成超前嘗試練習(xí) 2、對照多媒體，小組討論消化酶與食物消化的關(guān)系。1、觀看課件（由上而下），讀圖認識消化道各器官名稱，辨別消化腺、消化液、消化酶的關(guān)系。理解消化系統(tǒng)的功能，消化和吸收的概念。2、以小組為單位展開討論。3、試一試，讓學(xué)生找對應(yīng)消化系統(tǒng)器官的名稱4、 連連看，請一組同學(xué)代表上講臺從上而下

5、在多媒體課件上拖動消化道各器官。1、 學(xué)生自學(xué)課本P61。2、 學(xué)習(xí)P62實驗步驟。3、 以小組為單位操作實驗4、 小組討論5、 師生小結(jié)小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。學(xué)生小結(jié)：1、消化含義2、消化系統(tǒng)組成3、小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點見課件或?qū)W案復(fù)習(xí)提問：食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？教師引導(dǎo)：看到本課標題以及老師手中的花生，你覺得通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想提出哪些問題？1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P59-62 ，并出示自學(xué)思考題 2、展示多媒體課件，引入消化作用概念。1、 教師課件展示消化道各器官，指導(dǎo)學(xué)生讀圖。2、 讓學(xué)生以花生為例說說花生的經(jīng)歷。并思考：花生的營養(yǎng)物質(zhì)僅靠消化道就可以被消化吸收嗎？3、 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生方法，從上而下在自己身體上找出對應(yīng)部位）4、 指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體從上而下拖動消化道各器官。1、 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本P61。2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P62實驗步驟。3、 巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗。4、 師生小結(jié)小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點。教師提示：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？九、板書設(shè)計：一、消化作用二、消化系統(tǒng)組成 消化道 消化腺三、探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點十、教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生為主體，基于生活經(jīng)驗合作探究，化抽象為形象，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。在整個教學(xué)活動中，教師始終圍繞教學(xué)目標的三個維