給學(xué)生插上實(shí)踐的翅膀---周玲

1、小 學(xué) 數(shù) 學(xué)給學(xué)生插上實(shí)踐的翅膀株洲外國(guó)語(yǔ)一小 姓名：周玲 給學(xué)生插上實(shí)踐的翅膀“ 分類”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)，通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)分類的含義和方法。而傳統(tǒng)的教學(xué)是單純接受式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生過分要求聽、記、模仿，它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。因此，本節(jié)課的教學(xué)我不是把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動(dòng)，體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是開始的觀察超市，還是開闊的練習(xí)，還是后來的

2、整理衛(wèi)生工具及整理書包，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的妙用價(jià)值，啟思頗多。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）P3839分類。教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)初步感知分類的意義，能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。2通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。3通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能

3、力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。4培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)，以及養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。教具學(xué)具：課件、水果類、電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架、商品若干。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：小朋友們，每到星期六和星期天，你們喜歡和爸爸媽媽一起去逛超市嗎？超市里面是不是有好多好多各式各樣的商品?。?有個(gè)小朋友叫小明，他和你們一樣也喜歡逛超市，今天我們就和小明一起去逛逛文具超市。（出示課本第38頁(yè)的情境圖，讓學(xué)生感知分類）請(qǐng)小朋友們看大屏幕

4、，仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。 你們看看，文具擺放有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)生1：文具盒放在一起生2：水彩筆放在一起生3：同樣的東西擺在一起 這樣擺放有什么好處呢？學(xué)生回答，教師適當(dāng)引導(dǎo) 生1：方便，買的時(shí)候容易找到 生2：美觀，好看生3：整潔，不零亂 小朋友們說得真棒！像這樣把同樣的東西放在一起就叫做分類，這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)-分類。 設(shè)計(jì)意圖：好奇是低年級(jí)孩子的天性，將知識(shí)與學(xué)生日常生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)喜歡逛超市引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。二、

5、 活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)分類師： 老師這兒有一個(gè)馬大哈水果超市，你們想去看看嗎？(展示馬大哈超市水果，零亂的畫面)師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得馬大哈超市里的東西擺放怎么樣呢？（小組討論交流，匯報(bào)結(jié)果。）生1：好多種類的水果生2：好零亂， 擺放不整齊生3：不美觀。(與前面的導(dǎo)入情境圖形成鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想去改變馬大哈水果超市的興趣，從活動(dòng)中去感知學(xué)習(xí)分類) 師:剛剛小朋友們說了馬大哈水果超市一點(diǎn)也不整齊，不美觀，那么我們一起幫幫馬大哈水果超市整理整理，好不好?多媒體出示：給水果分類 (多種、零亂) (各小組均有水果，讓學(xué)生操作) 師：先獨(dú)立思考，再動(dòng)手操作，怎樣進(jìn)行分類？然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論

6、交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。（教師巡視，引導(dǎo)分類。）生1：我們組按種類整理水果有：萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、生2：我們組按顏色整理水果有：綠色、金黃色、紅色、生3：我們組按形狀整理水果有：長(zhǎng)的、短的生4：我們組按味道整理水果有：酸甜的、甜的師：小朋友們真了不起，經(jīng)過我們的一番努力，我們把馬大哈水果超市整理得又整齊又美觀，你們開不開心？ 設(shè)計(jì)意圖：教師讓各小組展示分類情況后，并說明分類的理由，總結(jié)出分類的方法，強(qiáng)調(diào)可以按照同一類的物品放在一起，也可以選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類，教師及時(shí)地給予肯定和評(píng)價(jià)。動(dòng)手操作，鞏固分類如果讓你當(dāng)一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1 小組創(chuàng)

7、作將物品分類下面咱們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺，你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。下面4個(gè)人一組，看哪組合作得最愉快？2 學(xué)生匯報(bào)師：有哪個(gè)組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況，還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）還有這么多的組愿意展示，下面咱們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示！設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、探究、交流、經(jīng)歷與體驗(yàn)分類的過程，掌握分類的方法，自主構(gòu)建知識(shí)，

8、符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、 聯(lián)系生活，活動(dòng)總結(jié)師：我們參觀了超市，又自己親自動(dòng)手?jǐn)[了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購(gòu)買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學(xué)課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學(xué)思想。其實(shí)，在日常生活中，有很多方面和分類有關(guān)，請(qǐng)小朋友們思考下，在你們的家里有沒有分類擺放的情況呢？課后，你會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)做些什么呢？ 生1：整理玩具 生2：整理鞋架，整理衣服 生3：整理書包。設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。要注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓學(xué)生整理自己的書包，整理生活用品，進(jìn)一步鞏固體

9、驗(yàn)分類的方法，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。四、 實(shí)踐應(yīng)用，知識(shí)拓展 師：咦，老師發(fā)現(xiàn)我們的教室后面有一堆衛(wèi)生工具，請(qǐng)小朋友們看下你覺得擺放得怎么樣呢？能不能運(yùn)用今天我們所學(xué)的知識(shí)，使它擺放整齊呢？ （師生一起到教室后面，讓學(xué)生運(yùn)用分類去堆放衛(wèi)生工具） 設(shè)計(jì)意圖：既靈活運(yùn)用了今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生講衛(wèi)生，整理工具的能力。積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。課外作業(yè)：整理書包，看誰是整理小能手！在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。這