《維生素C的故事》教學設(shè)計

1、維生素C的故事教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 朱國民一、教材分析： 這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。 二、學情分析： 本文采用自學為主，學生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學生的自學能力。 三、教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。 教學重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。 教學準備：課件 教學過程 ：一、揭題 1、同學們，你們知道維生素C嗎？ 2、那維生素C是怎樣

2、被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？ 3、今天我們就來讀一個維生素C的故事。齊讀課題。 二、初讀課文，質(zhì)疑 1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。 2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示） 抓住“海上兇神”一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。海上兇神這個名字給你什么感覺？這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀2、到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最

3、后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。（1）海上生活不僅而且（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著

4、眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？ 病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？ 病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？ 6、疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動：動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。 真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方， 把你的感受寫在旁

5、邊。再有感情的朗讀一下。7、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等） 三、總結(jié)延伸 課件出示有關(guān)維生素的小知識。有趣的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 董芳娟教材分析】課文記敘了生物學家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，體現(xiàn)了他仔細觀察、認真思考的科學精神。全文依循人們認識事物的規(guī)律，按照事情的順序，抓住“有趣的發(fā)現(xiàn)”這條主線，從現(xiàn)象到本質(zhì)，展示發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和過程揭示這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細

6、觀察、認真思考的科學精神。3、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。教學重點、難點：對三個因果復(fù)句的朗讀和理解。 教學準備：小黑板、電腦 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、 上節(jié)課我們學習有趣的發(fā)現(xiàn)一課，學習了這篇課文中的生字新詞，誰能來當小老師領(lǐng)大家一起讀呢？ 2、今天我們就來看看達爾文的新發(fā)現(xiàn)到底是什么？ 二、學習第二小節(jié) 1、 過渡：有一次，達爾文來到太平洋中的一個小島上考察。他發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2、 根據(jù)回答出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么沒有翅膀，感到很奇怪。 3、 小朋友感到奇怪嗎？（奇怪）那么誰來讀好這句話呢？（注意指導(dǎo)：要么要么，特別，很奇怪） 三、學

7、習第三小節(jié) 1、 這到底是怎么回事呢？請大家讀一讀第三小節(jié)，然后找出原因來。2、 根據(jù)回答出示： 原來，島上經(jīng)常刮大風，那些沒有翅膀的昆蟲，由于不會飛，就不大可能被風刮到海里淹死。 那些翅膀特別大的昆蟲，因為能頂住大風，所以也能生存下來。 而那些翅膀小的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸地消失了。3、 分析： （1）、小朋友，你們知道為什么翅膀大的昆蟲能生存下來嗎？（因為它們的翅膀特別大，頂?shù)米〈箫L。） 你們能用“因為所以”來把這句話的意思表達出來嗎？（因為這些昆蟲的翅膀 特別大，有頂抗大風的能理，所以可以生存下來）誰能讀好這句話呢？（指名朗讀） （2）、那么那些沒有翅膀的昆蟲為什么也能生存

8、下來呢？ 你能用“因為所以”把這句話的意思說出來嗎？ 你們找一下，這句話中沒有用因為所以，用的是什么呢？（由于就）誰來讀好這句話呢？（指讀） （3）、哪些昆蟲會逐漸地消失呢？出示：而那些翅膀小的昆蟲，由于很容易被刮到海里去，便逐漸地消失了。指讀這句話。 4、通過剛才的比較，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？或者你知道了什么呢？自己讀一讀這段話。5、交流，小結(jié)：生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來?！斑m者生存”也指有能力的人才能在這個社會上生存下去，沒有能力的人會被社會淘汰，不能生存下去。所以我們小朋友要好好學習，將來才能成為一個有本事的人。 6、原來是這么一回事，我們一起來讀這段話吧？ 7、那么達爾文怎么會知

9、道的呢？ （1）出示：因為他捉來很多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。（2）指名讀，注意讀出達爾文那種持之以恒，堅持不懈的精神。 （3）師小結(jié)：正是因為達爾文不斷地去觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個秘密的。我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（學生發(fā)揮） 四、學習第四小節(jié) 1、這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達爾文后來的研究起到了（非常重要的作用）2、誰來讀好者句話呢？注意指導(dǎo)好長句子的停頓。 五、復(fù)述課文 1、 小結(jié)：（板書）達爾文從考察時發(fā)現(xiàn)這個有趣的事情，到后來進行觀察比較，最終得出了答案。 2、 誰能根據(jù)老師的板書來把課文的內(nèi)容再用自己的話講一遍呢？（學生自由發(fā)揮） 3、學了課文，我們應(yīng)該向達爾文學習些什么？4、小結(jié)：大自

10、然真的很奇妙！只要我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)！六、指導(dǎo)書寫 1、 出示： 2、 說說如何記憶 3、 師范寫，生臨摹。人類的“老師”教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 翟燕子教學目標： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。 教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。 教學時間兩課時 教法：以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法。 學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、自讀自悟。 課前準備：電腦多媒體幻燈片 教學過程： 一、復(fù)習導(dǎo)入 1、揭

11、題導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學習第7課（生讀：7、人類的老師）。課件1封面通過上堂課的學習，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？ （指名回答）課件2提問 板書：種種生物 二、精讀指導(dǎo) （一）學習七、二、一自然段。 1、（自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！）課件3句子出示第七自然段，指名讀。 （1）這句話告訴了我們什么？ 指名交流。（從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師”很多） 你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？指名讀，齊讀。 （2）是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？ 課件

12、4（第二自然段）出示：為什么呢？（何止一種）鼓勵。 （3）那么我們該用怎樣的語氣來讀好？自由練讀，指名讀，齊讀。 （4）不同的句子，都表達了同樣的意思，分別在課文的一前一后，這樣寫的好處是什么呢？課件前后呼應(yīng) 過渡：從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）鼓勵。 2、為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。 （1）學生自由讀、劃。 （2）指名交流。（用“因為所以”的句式）設(shè)計課件5 （3）齊讀第一自然段。 、課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學們快速讀讀第三五自然段，找一找并用筆劃出來。課件6設(shè)計 （1）學生快速

13、讀、劃。 （2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼） （二）學習三、四、五自然段 2、同學們，課文三、四、五自然段各寫了一個例子，這三個例子寫得很具體，很有趣，下面請你們選擇自己喜歡的一段再認真讀一讀，注意要一邊讀一邊想，爭取把每句話讀懂。并想想這些“老師”教了人類什么？人類向“老師”學習的收獲是什么？課件（出示要求）同桌交流。 相機出示段落，教師適時引導(dǎo)： 課件圖片A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機；研究蜻蜓的翅膀，解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。 2、誰先來說說，你最感興趣的是哪個例子？ 第

14、三自然段 （1）讀了這一段，你知道了什么？你能選用下面的句式把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？課件：科學家從_得到啟示，發(fā)明（解決、造出）了_。 結(jié)合學生回答，板書：飛機設(shè)計。 （）人類為什么要想發(fā)明飛機？人類是怎樣發(fā)明飛機的？ （）出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。指讀句子。 （）是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?？梢婙B兒就是人類的（讀題） （）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢？（學生回答，指名讀句） （）投影蜻蜓的圖片：（學生

15、說：原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍。教師小結(jié)：可見蜻蜓是(指課題) （）所以作者情不自禁地說：投影句子：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！ 指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜、感嘆的語氣。 （）現(xiàn)在，飛機設(shè)計師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢？(學生回答，指名讀句) 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的（讀題） （）小結(jié)：飛機從發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從生物的特點得到啟示的?？磥磉@些小小飛行家確實都是人類的“老師”。

16、 （）課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是（板書：具體介紹） （）現(xiàn)在，讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧！一起讀。） 課件圖片B鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。為什么對這段感興趣？ *第四段 （1）人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。 （2）可惜是沒有聲音的，老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子，行嗎？（投影圖片） （3）你們覺得他介紹的怎么樣？

17、（評議，你也來說說看？） （4）科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（回答，指名讀句） 可見鯨是人類的（讀題） （）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。 （）現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎？（先在下面小聲說，再指名說）（板書：輪船設(shè)計） 課件圖片C發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因為它那薄薄的外殼能把壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計出輕便省料而又堅固的建筑物。 、讓學生說說為什么對第五段感興趣？ （1）做一個實驗：請學生上臺捏雞蛋。（三個人） （2）為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均

18、勻地分散到蛋殼的各個部分。 （指名讀） （3）這是一句因果倒裝句，你們能用“因為所以”來說說這句話的意思嗎？ （4）原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點啊。從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中，建筑師受到了什么啟發(fā)？（指名讀） （5）你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。 投影圖片：看，這就是人民大會堂、北京火車站，正因為采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”，這些建筑風格是既堅固又美觀，還大大節(jié)約了建筑材料。 其它采用“薄殼結(jié)構(gòu)”的著名建筑還有許多。 白宮：美國總統(tǒng)官邸【 官?。河晒姨峁┑母呒壒賳T的住所】，在美國首都華盛頓，是一座白色的二層樓房。1792年始建，從1800年以后成為歷屆總統(tǒng)的官邸，1902年

19、美國總統(tǒng)羅斯福首先使用“白宮”一詞。 克里姆林宮：在俄羅斯莫斯科市中心，曾為莫斯科公國和十八世紀以前的沙皇皇宮，十月革命勝利后，成為黨政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)駐地。 圣路易斯拱門：這是美國最高的獨自挺立的紀念碑。這座閃閃發(fā)光的用鋼制成的圓弧造型，拔地而起，有將近200米高，跨度也是將近200米，和高度完全一樣。 太空針塔：位于西雅圖的太空針塔是西雅圖的地標之一，太空針塔是為了1962年在西雅圖舉行的世界博覽會所設(shè)計的，如今已成為西雅圖的標志之一。太空針塔的高度有605英尺，離地面五百二十英尺高度的了望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳能提供俯看西雅圖360度的全景。) （6）下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼

20、中獲得的啟發(fā)，進行建筑設(shè)計的例子。（板書：建筑設(shè)計） （三）學習第六段 、人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個，誰來讀一讀。投影第六段，我們一起讀讀。 （1）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同？ 對呀！人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是板書：簡單列舉 （）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆再讀最后一段。 、從這段最后的“”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。 、除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關(guān)的資料，下面就一起來交流一下。課件 同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵

21、。 （四）、總結(jié) 、是??！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。 、學習了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 、同學們想一想，我們?nèi)祟惖摹袄蠋煛本幼≡谀睦锬兀磕切┢婷畹闹R又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里）對，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把那些奇妙的知識默默地擺在那里，智慧的人們保護它們、研究它們、學習它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學習，最終遭受大自然的懲罰！ 、請看，這些人就是我們?nèi)祟愔谐錆M智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們??！，今天你認真學習了課文，你會

22、做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向“老師”學習的人，你想怎樣勸說呢？ 、師總結(jié)：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)造！ 板書： 7、人類的“老師”發(fā)明創(chuàng)造 （種種生物） 受到啟發(fā)大自然的文字教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 徐麗娟教學目標：1、理解這里的文字指的是知識。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生觀察、了解、探索大自然科學的思想感情。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學生觀察、了解、探索科學的思想感情。教學難點：理解“天上的每一顆星就是一個字”等句子。教學時間：1課時教學過程

23、：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學習前蘇聯(lián)自然科學家、科普作家伊林的大自然的文字。（板書）二、初讀課文，整體感知大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的

24、目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學生用恰當?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？教師小結(jié)：本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。三、品讀課文，感悟重點請學生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學生找出

25、相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。引導(dǎo)深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第段。教師引導(dǎo)：下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙?？采用了什么修辭手法？有什么好處呢？知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認識大自然的文字

26、呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事-伊林小時候就對大自然對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學勝利了”。當然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學試驗要付出艱苦的勞動的道理。由伊林的故事，我們可以得到如何認識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾段，請同學們回答。明確：觀察、讀書、請教。四、讀寫結(jié)合，拓展延伸下面請同學們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大

27、自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學生交流。五、結(jié)束語同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜幸粋€溫馨安寧的家園。附閱讀材料：科普創(chuàng)作的巨匠伊林1934年，一位青年科普作家見到了高爾基。他們一起討論了高爾基在論主題一文中擬出的主題：“科學怎樣使人變成巨人？”高爾基對這位作家說，希望你“對孩子們講人是世界的改造者，講人可能達到的和正在達到的高度”。高爾基的思想火花點燃了這個青年人創(chuàng)作人怎樣變成巨人的激情。1936年起，他同他的妻子謝加爾整整花了10年

28、寫成這部三卷本的科普巨著。這位青年作家就是后來被稱為科普創(chuàng)作巨匠的伊林。他編寫的人怎樣變成巨人十萬個為什么等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一。十萬個為什么在我國出過29版，人怎樣變成巨人也出過8版。伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。伊林的父親是實用化學家，又喜愛文學。哥哥是詩人。妹妹是兒童文學作家，她創(chuàng)作的古麗雅的道路也是我國讀者所喜愛的。這個科學和文學氣氛很濃的家庭，對伊林成長為一名偉大的科普作家是有重要影響的。伊林早在童年時期就對大自然、對科學、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩

29、旁，觀察螞蟻生活習性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學勝利了！”當然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學試驗需要付出艱苦的勞動。伊林從小喜愛讀書，尤其喜歡讀普希金、羅蒙諾索夫等名作家的作品。他九歲時第一次嘗試寫過一首火星的詩。兒童時代的伊林還寫過火山、熱帶森林、美洲豹和鱷魚的詩。還在上大學期間，伊林就開始為兒童刊物新魯濱孫寫化學方面的科普短文。1925年，伊林大學畢業(yè)，到列寧格勒涅瓦硬脂酸工廠擔任實驗室主任，業(yè)余時間從事科普創(chuàng)作。1927

30、年，他的第一部中篇科普著作桌子上的太陽（中譯本名為不夜天）問世。在這以后的26年間，伊林創(chuàng)作了近20部中篇和長篇科普作品。其中有一些是與他的妻子合寫的。伊林的科普作品知識性強，內(nèi)容豐富，文筆流暢，深入淺出，讀來使人回味無窮。伊林說：“只有自己為所寫的事件感動并且不掩飾自己感動的人，才能引人入勝地描述這件事?！笔赂锩鼊倮螅K聯(lián)國內(nèi)開展了熱氣騰騰的經(jīng)濟建設(shè)。這使伊林深為激動，他不是旁觀者，而是滿懷激情的積極參加者。因此，他能寫出五年計劃的故事山和人和人民建設(shè)者這樣一些激動人心的、反映蘇聯(lián)五年計劃建設(shè)的科普讀物。在伊林的筆下，枯燥的數(shù)字變成了一個個氣壯山河的故事，變成了一個個優(yōu)美動聽的琴符。據(jù)我

31、國科普界前輩、伊林著作的早期翻譯者董純才說，在抗日戰(zhàn)爭初期，有些青年人就是在讀了山和人之后，對共產(chǎn)主義事業(yè)充滿了美好的憧憬，奔赴延安去參加革命的。伊林學識淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對知識的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個大學，要讀幾十本書和幾百篇科學論文。為了寫人怎樣變成巨人，他在幾年內(nèi)學習了歷史、考古學、語言學等各種學科的書籍。他寫人和自然時，對氣象學和水文學研究了兩年之久。伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴謹，創(chuàng)作時，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進行認真修改。伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來

32、描述，也會是枯燥乏味的?！睘榱颂角蟾玫谋憩F(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的十萬個為什么采錄了生活中常見的現(xiàn)象，提出問題，并以簡明、活潑的語言介紹基本科學知識，深受讀者歡迎。對祖國建設(shè)的激情、廣博的科學知識、高度的文學修養(yǎng)和認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，使伊林成了科普創(chuàng)作的巨人。小松鼠找花生果教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 羅桂香教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2、學會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話。3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它

33、來了（出示小松鼠的圖片）1、你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）2、誰還愿意和它說說話？生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？出示課題：小松鼠找花生果運用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學情境，符合低年級兒童的認知規(guī)律，為學生學習活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化，趣味縱橫。二、朗讀生趣，深入感知1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。2、瞧，那兒是什么呀？學生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點說話。讓學生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學生口頭

34、表達能力。3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？學生轉(zhuǎn)變角色想象練習說話。（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）在朗讀上，根據(jù)學生理解水平，要求一步步上升。通過學生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。4、于是它就行動起來了。出示：第三自然段“從那以后，看花生結(jié)果了沒有。”理解“每天”小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，這就是“每

35、天”承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論，充分感知“每天”所強調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。理解“自言自語”師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。通過實際情景再現(xiàn)，讓學生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋自己的理解。對了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒

36、知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的）6、指讀蚯蚓的話。不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學生明白一切來源于生活，要學會細心觀察生活。三、想象說話，表演激趣1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。2、你們有興趣演一演這個故事嗎？自由讀課文后小小組練習表演。小小組匯報表演。教學是學生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導(dǎo)，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。四、保存趣味，拓展延伸1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕）2、

37、還有這么一篇童話，題目是豬小戒找花生果。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！語文教學與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學觀，拓展了學生的語文學習空間。五、自主學習，師生共寫今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學幾個新的生字。出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”1、小小組學習：先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）2、師范寫，提示。3、生描紅、寫字。給予學生提示與要求后，讓學生小小組進行自主學習，教師參與到其中適當點撥、

38、評價，通過學生之間的交流學習生字，學生激情更加飽滿，更為主動，師生互動學習更為融洽，氣氛熱烈，收到實效，體現(xiàn)了課改精神。我叫“神舟號”教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 羅桂香一、 設(shè)計理念蘇教版低年級閱讀教學的重點就是指導(dǎo)學生朗讀、背誦課文和識字寫字。我叫“神舟號”第一課時就是通過對學生朗讀、背誦的指導(dǎo),讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（見語文課程標準）二、課前準備 要求學生搜集反映祖國巨大圖片、照片，可以是自己動手畫的，也可以是自己去過某個地方的照片。（這既是課外知識的延伸，又是初步培養(yǎng)學生收

39、集，查找資料的能力。）三、教學流程（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課1.提問，聽說過關(guān)于嫦娥的故事嗎？2.課件演示太空圖、嫦娥和飛船散步相遇（師配解說）、飛船第一人稱的自我紹。3.提問：嫦娥和“神舟號”飛船在干什么？他們的心情怎樣？4.出示課題，解題讀題。 （課件以童話的形式、動畫的效果演示課文中的插圖，激情激趣，創(chuàng)設(shè)情境，學生很容易就了解到“神舟號”是什么？飛船有什么作用？從而導(dǎo)入新課。）（二）初讀課文，掃除障礙 讓學生輕聲地自由地把課文讀一讀，讓學生借助拼音練讀生字。讀完后，教師以“生字連詞”的形式檢查字音掌握情況，對易讀錯的字重點指導(dǎo)。 （對于一年級小學生來說，這些障礙不排除，將嚴重干擾“讀通”任

40、務(wù)的完成。）（三）再讀課文，讀通句子 障礙掃除后，給學生充分的時間進行讀通訓(xùn)練。練讀后，要及時反饋：讀得好的充分肯定；遇到讀到不通暢之處，隨即停下組織評議。 （課文讀通了，生字的字音讀準了，感知大意也就“水到渠成”了。）（四）精讀課文，入境悟情1.同座位互相讀讀課文，并想一想：嫦娥和飛船的話怎樣讀才好呢？2.交流匯報，指導(dǎo)朗讀。 讓學生選自己認為讀得最好的一段話讀給大家聽，根據(jù)學生朗讀順序相機指導(dǎo)朗讀段落。 第一段：嫦娥姐姐的問話 先指名讀，再讓大家說說怎樣讀好（親切、驚奇）？然后示范讀、指名讀、齊讀。 第二段：飛船弟弟的話 （1）先指名讀，發(fā)現(xiàn)讀好的，老師就扮演一名記者對他進行現(xiàn)場采訪：小朋

41、友祝賀你讀得這樣好。能給大家說說，你是怎樣讀好這句話的？（自豪） （2）飛船弟弟為什么自豪呢？課件演示飛船在散步時還遇到了許多朋友選幾個典型的“朋友”做個自我介紹。（即中國制造的各種不同用途的衛(wèi)星） （3）因勢利導(dǎo)提問：這太空簡直像衛(wèi)星大比武，你們聽了這些介紹現(xiàn)在想說些什么？學生想說什么就說什么，利用課件幫助學生理解自豪，體會自豪。 （4）最后讓學生帶著這種感情加上自豪的動作朗讀這一段，根據(jù)情況老師可示范讀，讀得好的，表演好的要及時肯定。 第三段：嫦娥的話 先指名讀，再示范讀，讓學生仔細聽：老師在用什么樣的語氣，（高興） 然后讓學生用這種語氣比賽讀。 配樂分角色誦讀全文。 （在指導(dǎo)學生朗讀時采

42、取多種形式讀，根據(jù)學生情況靈活變動，努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，學生在朗讀中，通過自己的情感體驗，在語中悟境，讀中悟意，讀中悟情。）（五）熟讀成誦，豐富語言 1.選自己喜歡背的一段話背，再交流。 2.會背全文的站起來領(lǐng)背。 3.配樂齊背全文。（背誦時給學生設(shè)計梯度，由易到難，同時也是語言積累的一種訓(xùn)練。）（六）口語訓(xùn)練，拓展延伸。 嫦娥姐姐乘著“神舟號”飛船回到了家鄉(xiāng)，來到了我們的身邊，她會看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？ （拿出課前準備的資料，同桌之間一個扮演嫦娥姐姐，一個扮演小導(dǎo)游互相練說，再交流。這是一個口語交

43、際的訓(xùn)練，讓學生學會傾聽，表達與交流。）（七）總結(jié)全文，升華情感 嫦娥姐姐聽了小導(dǎo)游們的介紹，看到我們祖國的這些巨大變化是多么高興啊！我想她心里一定會后悔當初非要上天，不愿留在人間的做法!小朋友們，你們也想去天空嗎？老師希望你們長大了也能到天空去遨游，去探索！航天飛機教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 李玉青教材分析：這是一篇科學小品文。它以擬人化的手法，寫出航天飛機的特點，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術(shù)在航天事業(yè)上的新成果，從而激發(fā)學生從小學科學、愛科學的志趣。全文共4個自然段。其中第二、三自然段寫了航天飛機的特點和作用，是全文的重點。課文敘述靈活，語言生動既傳授了科學常識，又提供了語言訓(xùn)練的范例，特別適合中年級學

44、生閱讀。教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3、憑借具體的語言材料，了解航天飛機的一般知識和基本特點，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 4、課內(nèi)外相結(jié)合，指導(dǎo)學生收集資料，豐富知識，擴大視野，以“小小研究員”選擇研究主題進行研究，做到讀寫結(jié)合。 教學重、難點： 1、了解航天飛機的一般知識和主要特點。 2、學習課文有助于作比較和列舉數(shù)字說明事物的方法。 課時安排：二課時 教具準備：課件教學過程： 第一課時一、談話揭題 1、出示視頻“航天飛機發(fā)射情景”。同學們，你們知道它是什么時候嗎？想不想了解它呢？2、課文航天飛機介紹

45、得很清楚，讓我們一起來學習這篇課文吧。板書課題：19、航天飛機 二、初讀課文 1、自由輕聲讀課文。 要求：（1）讀準字音；（2）讀能通句子；（3）標出小節(jié)。 2、檢查初讀情況。 （1）出示本課生字詞?！颈静糠譃槎嗝襟w課件展示生字詞，每點擊一生詞則變色且跳出生字拼音，有利于學生讀準字音、掌握生字】一架 翻筋斗 翅膀 智慧老人 手臂 無影無蹤 抖摟 撈回 艙中 帕米爾高原 （2）指名讀，開火車讀，齊讀。 3、結(jié)合課文，自由輕讀，聯(lián)系上下文或查字典了解生字新詞的意思。 4、討論交流。 5、指名分節(jié)讀課文。 （1）思考：你讀了課文，知道了哪些關(guān)于航天飛機的知識？（2）小組交流三、多媒體指導(dǎo)書寫 架 影

46、 翅 慧 【這幾個生字是課文中較難寫的，采用多媒體手段能較清晰地揭示這幾個字的間架結(jié)構(gòu)、書寫筆順等】第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、通過上一節(jié)課的學習，你知道航天飛機是什么樣的呢嗎？有什么作用呢？2、學生發(fā)言、交流。二、創(chuàng)設(shè)情境 精讀感悟1、同學們，看來你們掌握得不錯，那你們能回家把今天學的內(nèi)容講給你的爺爺奶奶聽嗎？要想介紹得清楚生動，首先要熟悉課文內(nèi)容，我們還是先來認真讀讀課文怎么樣？2、輕讀課文，思考：航天飛機有什么特點？用“”劃出文中有關(guān)句子；然后每四人為一組互相交流。3、交流討論，適時理解：（1） 外形大：龐然大物 （2）飛得快：一聲呼嘯 、 騰空而起 、 轉(zhuǎn)眼間 、 無影無蹤 “從東海之濱到

47、帕米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！”介紹：誰知道帕米爾高原在哪兒，東海之濱呢？帕在西，濱在東。幾乎是橫跨了整個中國，大約有4000公里長呢！航天飛機只七分鐘，而飛機四個多小時。（相機扳書）同學們可以算一下；一小時等于60分鐘，4小時就是240分鐘，航天飛機只需七分鐘，飛機240分鐘，那是多少倍呀！ （3）飛得高：“你能飛兩萬米高就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。”你能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀、互評） （4）本領(lǐng)大：本領(lǐng)可大了！-“他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修?！闭l能用“航天飛機的本領(lǐng)可大了！

48、他能_，能_。能_。來說一說。 指導(dǎo)朗讀：航天飛機的本領(lǐng)，真了不起！我們一起來夸夸他。師讀：航天飛機生讀： 4、設(shè)疑：航天飛機有這么大的作用，是不是用不著飛機了呢？飛機的作用是什么呢？（載人、運貨、搶險。）小結(jié)：是呀，每個人都有自己的長處和短處。5、師生表演（師演爺爺或奶奶）：表演過程中注意培養(yǎng)學生說話時的禮貌及口語交際能力(大致過程）生：爺爺，今天我們學了一篇新課文。爺爺：哦，是什么呀？生：航天飛機爺爺：哦，飛機啊？我知道，有啥稀奇的？生：不是普通的飛機，是航天飛機。爺爺：怎么個不同法？不就是在天上飛嗎？生：不是，它的樣子。比飛機飛得更高更快。帶到地面上來維修?！驹趯W生敘述的過程中故意提出疑

49、惑或裝作不懂，引導(dǎo)學生理解航天飛機的特點】爺爺：哦，聽你這么一說，我明白了，啥時候帶我去坐一坐??？【設(shè)計此問題的目的是引導(dǎo)學生了解我國航天事業(yè)，培養(yǎng)學生探究科學興趣】小結(jié)：關(guān)于航天飛機的知識還有許多，同學們課后可以自己去查閱收集資料，了解更多的航天知識，從現(xiàn)在起好好學習，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業(yè)作貢獻。三、課后練習 ，鞏固延伸。我是“小小研究員”選擇研究主題：“航空器的研究航天飛機進一步研究普通飛機的研究的研究”并參考網(wǎng)站提供的研究方法進行研究。夢圓飛天第二課時教學設(shè)計鎮(zhèn)江市蔣喬小學 高履琴、徐宏偉教學目標：、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。、借助多媒體

50、課件聲情并茂的特點，引領(lǐng)學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛航天事業(yè)，熱愛科學，探索宇宙奧秘的興趣。4、在語文課堂上，巧用小科技，讓學生不僅應(yīng)該認識到科技的重要性，還應(yīng)該努力學習科學技術(shù)，用科學技術(shù)來武裝我們的頭腦，具有獻身科學的勇氣和決心，具有用科學技術(shù)來發(fā)展全人類的博大胸懷。 教學重難點：引導(dǎo)學生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面 教學準備：多媒體課件、學生自制的航模教學過程：一、展示自制航模，激發(fā)學習興趣，導(dǎo)入課文。1、展示學生做的航模，激發(fā)他們的學習興趣同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國的航天科技達到了世界先進水平，我們

51、中國人將（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能（齊讀：夢圓飛天）【設(shè)計意圖：讓學生在教學開始就從各個角度去感受科技給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內(nèi)心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！慷⒕x感悟，感受成功。古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。出示讀書小提示： 1、默讀課文6-15小節(jié)，找一找神舟五號發(fā)射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受；并交流自己的感受?！驹O(shè)計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！客瑢W們剛才都在認真寫著，還有的讀得很

52、認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。師生交流：（媒體出示相應(yīng)的句子） “隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”·你體會到了什么？ 師范讀，齊讀·同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？ 生自由回答此刻，坐在電視機前正觀看著現(xiàn)場直播的你會想-此刻，正置身于酒泉衛(wèi)星發(fā)射現(xiàn)場的你會想-此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉會想-此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想-·期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”·這是十秒倒計時

53、！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）·因為倒計時的開始就意味著飛船就要發(fā)射升空了。誰再來激動地倒數(shù)這十個數(shù)？讀后評議：“烈焰升騰，大漠震顫。直指蒼穹?！?#183; 這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀·這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面？讓你聽到了升空的聲音？是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀-引讀能讀出這氣勢嗎？ 齊讀 “飛行正常！”·同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎

54、？·僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫-飛行-引說：正常!·可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們什么？ 生自由表達?！爸笓]大廳里一片歡騰，無限的自豪?！?#183;讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？ 練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的（ ），有的（ ），有的（ ）·由此，你想到了哪些成語？ ·神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。2、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8-點火！起飛！3、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段【設(shè)計意圖：這是學生自豪感產(chǎn)生的又一個“點”。使用“直觀-理性”的理解方式，讓學生真正從內(nèi)心達到“自豪”、“激動”、“感動”】三、激情問候，欣賞美景。 1、飛船以平均90