六年級數(shù)學(xué)下冊 確定位置教案 蘇教版 教案

1、確定位置教學(xué)內(nèi)容第56頁例3，“練一練”和練習(xí)十二的6、7題。執(zhí)教日期3月24日，星期二三維目標(biāo)1應(yīng)用確定位置的知識，描述行走的路線。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，識圖能力和有條理的表達(dá)能力，發(fā)展空間觀念。3積極參與觀察、測量、畫圖、交流等活動，獲得成功的體驗，體會數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，拓展知識視眼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點、難點應(yīng)用確定位置的知識，描述行走的路程。教學(xué)資源學(xué)生已經(jīng)掌握了用方向和距離描述物體位置的方向，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了夯實的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作業(yè)出示一幅圖：根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場所的位置。少年宮在市政府北偏西30度方向600米處。新華書店在市政府北偏東60度方向400米處。體

2、育館在市政府南偏東45度方向700米處。學(xué) 程 設(shè) 計導(dǎo) 航 策 略調(diào)整反思一、揭示課題、認(rèn)定目標(biāo)隨機(jī)板書：1確定位置。2量角度。3計算距離。4標(biāo)注位置。教師：今天我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)確定位置（出示課題）二、目標(biāo)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)教師：出示例3的圖。讓學(xué)生說說從圖上了解到那些信息？有哪些場所？選擇兩種場所，說說它們之間的位置關(guān)系？（即誰在誰的那個方向，多少距離）。（如：李偉先向東走180米到超市，再向東北方向走240米到醫(yī)院；或者是李偉先向東走180米，再向北偏東60度方向走240米）三、全班交流、提煉建模完成：“練一練”。讓學(xué)生說一說李偉放學(xué)回家的行走路線。學(xué)生先獨立思考再在小組內(nèi)說一說，然后教

3、師指導(dǎo)學(xué)生交流反饋。教師小結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？說說行走路線的時候，我們要注意哪些問題？四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化提升1完成練習(xí)十二第6題。 學(xué)生首先說說在圖上自己看明白了什么，看清楚這些場所在什么位置？ 學(xué)生嘗試著獨立完成，然后教師指導(dǎo)交流， 說說是怎么想的？注意看清楚位置和方向?教師：你還能看出些什么問題來考考你的同桌？學(xué)生交流。2完成練習(xí)十二第7題。指名學(xué)生說說題目要求。 教師要求學(xué)生先大致畫出自己家與學(xué)校間的主要場所的標(biāo)志和大致的位置，然后看著簡易圖說說放學(xué)回家的路線和上學(xué)的路線。五、全班小結(jié)教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方？課后到自己家附近的地方瀏覽一番

4、，然后設(shè)計出一張簡易的地圖，和你的父母一起說說行走的路線和方向。教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你覺得在平面圖上，要準(zhǔn)確的確定一個物體的位置，應(yīng)該分幾個步驟來做？ 同桌互動，然后教師指定：學(xué)生說說兩個場所之間的位置關(guān)系。李偉從家到學(xué)校要經(jīng)過哪幾個場所，按先后順序說說。你能看著平面圖把他行走的方向和路線完整的說出來？在小組內(nèi)嘗試說說行走的路線。全班交流。（可以表達(dá)的粗略些，也可以表達(dá)得精確些）學(xué)生先獨立畫出線段圖，然后小組內(nèi)交流匯報。全班展示交流。（注意：讓學(xué)生描述放學(xué)回家的路線時，要求不宜過高。只要學(xué)生大致說清方向、距離和經(jīng)過的地方就可以了。）作 業(yè) 設(shè) 計1課堂作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題P39第1題補(bǔ)充習(xí)題P39第2題2家作。 一課一練P40。 優(yōu)生自主閱讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報。教學(xué)反思：我布置學(xué)生動手制作，當(dāng)一會“小小設(shè)計者”！畫出你家在學(xué)校的什么方向？從學(xué)校回家，途中要經(jīng)過哪些有明顯標(biāo)志的地方？請簡要寫下來，并畫出示意圖。通過學(xué)生的精心設(shè)計和親手制作，交上來的作品真是令我刮目相看，平時比較愛動、好玩的施王慶他的作業(yè)設(shè)計的比較專業(yè)。我深信這種有意義、開放的作業(yè)，學(xué)生肯定會對描述物體的位置表達(dá)的比較清楚，我只想感慨的說一句：“真正學(xué)數(shù)學(xué)，真正用數(shù)學(xué)！”將教學(xué)應(yīng)用于實踐，實踐才能出真知?！罢Z言是思維的外殼！” “說”也是一種數(shù)學(xué)能力，它就是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練！它既是數(shù)學(xué)思維的載體，也是數(shù)學(xué)思維的體