用藥與急救教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科初中生物授課年級(jí)八年級(jí)學(xué)校寧夏吳忠市第三中學(xué)教師姓名張慧芳章節(jié)名稱第二章 用藥與急救計(jì)劃學(xué)時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本章是人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第二章的內(nèi)容。本章是從傳染病到健康問(wèn)題的一個(gè)過(guò)渡部分，起著承上啟下的作用。對(duì)學(xué)生的日常生活與健康保健有重要的指導(dǎo)作用和使用價(jià)值，并能很好地促使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命以及關(guān)愛(ài)他人的情感。主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是生活中基本的用藥常識(shí)，二是基本的急救方法。學(xué)習(xí)者分析由于學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)生病和吃藥，對(duì)日常用藥也有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)卻不一定是正確的。尤其處方藥和非處方藥對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，所以學(xué)習(xí)和掌握安全用藥知識(shí)是非常有必要的。教學(xué)目

2、標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：明確安全用藥的概念；藥物可以分為處方藥和非處方藥；知識(shí)與技能：知識(shí)目標(biāo)：1、 說(shuō)出藥物分為處方藥和非處方藥，初步了解二者的區(qū)別，識(shí)別二者的標(biāo)志。2、概述安全用藥的常識(shí)。3、舉例說(shuō)出配備家庭小藥箱的基本常識(shí)。能力目標(biāo):1、 通過(guò)“解讀與運(yùn)用藥物使用說(shuō)明書(shū)”的活動(dòng)，提高觀察、對(duì)比、分析、判斷、歸納與應(yīng)用知識(shí)等能力。2、通過(guò)“設(shè)計(jì)家庭或旅行小藥箱”的活動(dòng)，了解一些常見(jiàn)藥物的名稱、作用和使用方法，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：1、圍繞問(wèn)題的提出，通過(guò)學(xué)生之間的分析與交流，來(lái)獲取知識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般過(guò)程。2、在分析與討論的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)收集信息，解讀數(shù)據(jù)、交流表達(dá)等

3、科學(xué)研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 認(rèn)同安全用藥的重要性，豐富醫(yī)藥衛(wèi)生常識(shí)，提高對(duì)醫(yī)藥的興趣。2、關(guān)注自己、親友和他人的健康，形成對(duì)健康負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、珍愛(ài)生命的情感與認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施概述安全用藥的常識(shí)，是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過(guò)分析藥物使用說(shuō)明書(shū)，做到安全用藥。主要采用小組討論的方式，每人閱讀自己帶來(lái)的藥物使用說(shuō)明，并交換閱讀，討論教師提出的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施設(shè)計(jì)旅行小藥箱，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師利用圖片簡(jiǎn)單介紹家庭常備的內(nèi)服藥、外服藥，并說(shuō)明配備家庭小藥箱的注意事項(xiàng)。然后，教師引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱。教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)典型的事例，喚起學(xué)生對(duì)“安全用藥”的重要性的認(rèn)識(shí)；結(jié)

4、合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)一系列的分析、討論等活動(dòng)，突破重、難點(diǎn)。比如：通過(guò)生動(dòng)的事例與情景導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲望；采用課前調(diào)查與觀察對(duì)比，區(qū)別處方藥和非處方藥；設(shè)計(jì)“解毒藥物說(shuō)明書(shū)并運(yùn)用說(shuō)明書(shū)指導(dǎo)患者用藥”這一遞進(jìn)式的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握安全用藥常識(shí)這一重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解家庭小藥箱的適用范圍與配備原則，從而降低了學(xué)生設(shè)計(jì)小藥箱的難度，有利于學(xué)生更好的掌握配備要想的具體方法依據(jù)的理論建構(gòu)主義教學(xué)和學(xué)習(xí)理論；“最近學(xué)習(xí)區(qū)”理論信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方法使用效果血液的組成成分及相關(guān)功能學(xué)生對(duì)所進(jìn)行展示的課件有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，在教師引導(dǎo)下能利用課件進(jìn)行自主或探究學(xué)習(xí)視頻資料、圖片學(xué)

5、生自主使用和教師引導(dǎo)使用相結(jié)合良好教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：1.收集一些家庭常用藥物的說(shuō)明書(shū)；2.“購(gòu)藥小調(diào)查”教師提前布置任務(wù)，發(fā)放調(diào)查表，交待調(diào)查與注意事項(xiàng)，并督促學(xué)生按時(shí)完成。1.學(xué)生收集藥物說(shuō)明說(shuō)； 2.合作小組走訪藥店，調(diào)查“在藥店人們是否可以隨意自行購(gòu)買調(diào)查表中所列的若干藥物”；如果有的藥物不能購(gòu)買，要了解原因，填寫(xiě)好調(diào)查表通過(guò)生活實(shí)踐是學(xué)生對(duì)處方藥和非處方藥有初步的感性認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：較強(qiáng)的病原體，突破了人的免疫系統(tǒng)，最終使人患病。出現(xiàn)了讓人討厭的癥狀。這個(gè)時(shí)候人們會(huì)選擇吃藥。引出課題。聆聽(tīng)內(nèi)容前后聯(lián)系為什么要安全用藥？1

6、、為什么要安全用藥？1分鐘1.播放課件，提出思考題：2.聽(tīng)取學(xué)生的交流，適當(dāng)給予交錯(cuò)，補(bǔ)充和肯定；3.引導(dǎo)學(xué)生歸納： A、藥物都帶有一定的毒性或副作用；B、有的藥物會(huì)使人上癮4、歸納并強(qiáng)調(diào)：“合理應(yīng)用藥物，可以防治疾?。环粗?，則危害健康，在日常生活中，一定要做到安全用藥！”5、 設(shè)問(wèn)過(guò)渡：什么是安全用藥？1、 閱讀課件里的資料：A、濫用抗生素，使兒童至聾；B、喝聯(lián)邦止咳露上癮。2、 分析與交流： （1）兩個(gè)資料分別體現(xiàn)了藥物有哪些方面的問(wèn)題？（2）關(guān)于用藥方面，我們從中可以獲得什么警示？選用令人觸目驚心的實(shí)例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生高度重視安全用藥的重要性。二、什么是安全用藥？二、什么是安全用藥？A、

7、出發(fā)點(diǎn)：根據(jù)病情的需要B、恰當(dāng)選擇：藥物的品種、劑量和服用時(shí)間。C目的：發(fā)揮最佳療效，避免不良反應(yīng)和危害。8分鐘1、指導(dǎo)讀書(shū)； 2、利用課件引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)要點(diǎn)。1、閱讀書(shū)p87第一段；2、分析把握段落中的關(guān)鍵字詞與調(diào)理，梳理要點(diǎn)，畫(huà)記號(hào)，對(duì)安全用藥的含義加深理解。三、如何做到安全用藥？1、區(qū)分處方藥和非處方藥。(1縮寫(xiě)標(biāo)志: 處方藥：Rx非處方藥：OTC(2管理和使用上的區(qū)別（3）甲類非處方藥與乙類非處方藥的區(qū)別5分鐘1、講述：“要做到安全用藥，首先必須對(duì)藥物的類型有基本的了解?！?2、組織學(xué)生交流匯報(bào) 3、利用課件，引導(dǎo)學(xué)生歸納處方藥和非處方藥的區(qū)別。1、交流與匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果，總結(jié)得出：

8、“藥物分為處方藥和非處方藥”。2、閱讀書(shū)P87第二段，分析與交流：（1）處方藥和非處方藥的縮寫(xiě)標(biāo)志是什么？（2）在管理和使用上二者有什么區(qū)別？答：處方藥：具有一定的毒性和副作用，憑醫(yī)生處方才能夠買，按醫(yī)囑服用；非處方藥：不需處方即可購(gòu)買，按藥物說(shuō)明書(shū)服用，適用于自我診斷治療的小傷病。學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查，再運(yùn)用比較法，能清楚地認(rèn)識(shí)到處方藥和非處方藥的區(qū)別。2、閱讀藥物使用說(shuō)明：認(rèn)識(shí)藥物使用說(shuō)明書(shū)中的基本內(nèi)容。3、不使用過(guò)期、假冒、劣質(zhì)的藥物4、正確保存藥物5分鐘1、強(qiáng)調(diào)講述：A、處方藥嚴(yán)格按醫(yī)囑服用； B、各種藥物在使用前都要認(rèn)真閱讀藥物使用說(shuō)明。2、組織“解毒藥物使用說(shuō)明”的活動(dòng)，結(jié)合課件做到：

9、（1）引導(dǎo)學(xué)生分析：說(shuō)明書(shū)中的信息有助于患者對(duì)癥下藥、正確服用、識(shí)別過(guò)期、假冒與劣質(zhì)藥物。（2）強(qiáng)調(diào)：A、不服用過(guò)期、假冒與劣質(zhì)等不合法藥物；B、正確對(duì)藥物進(jìn)行保存。（3）利用課間簡(jiǎn)介：中藥與西藥的常識(shí)。1、資料分析：以合作學(xué)習(xí)小組為單位，閱讀課本P88內(nèi)容，學(xué)生對(duì)說(shuō)明書(shū)有基本概念，然后學(xué)生分組活動(dòng)，沒(méi)人閱讀自己帶來(lái)的藥物使用說(shuō)明，并交換閱讀，討論分析以下問(wèn)題，每組選一名代表，匯報(bào)結(jié)果。（1）你能分辨哪些是中藥，哪些是西藥嗎？你是怎樣分辨的？（2）藥物的說(shuō)明書(shū)中有哪些信息對(duì)于安全用藥十分重要？（3）你能否從說(shuō)明書(shū)中概括出一些藥物保存的 基本要求？（4）關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問(wèn)

10、題？1、“解讀”活動(dòng)使學(xué)生能看懂說(shuō)明書(shū)中的重要信息，訓(xùn)練了觀察、對(duì)比、分析、歸納等能力；同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生積極大膽的表達(dá)與交流。2、補(bǔ)充中西藥的常識(shí)有利于豐富學(xué)生的醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)，激發(fā)對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣。5分鐘5分鐘5分鐘歸納總結(jié)小結(jié)3分鐘組織學(xué)生歸納血細(xì)胞的成分及功能歸納血液的組成成分及血漿、血細(xì)胞的功能，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。對(duì)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握理解的程度反饋總結(jié)知識(shí)應(yīng)用5分鐘通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了各種血細(xì)胞的功能和特點(diǎn)，現(xiàn)在我們將我們所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的實(shí)際生活中。PPT上有一張化驗(yàn)單，右邊是各種血細(xì)胞的正常值，左邊是檢測(cè)值，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回醫(yī)生，為他診治一下？通過(guò)同學(xué)們的分析以及這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了醫(yī)生為什么能根據(jù)血常規(guī)化驗(yàn)單診斷疾病，那么下面我們接這來(lái)看一下這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)比、思考，說(shuō)出病因和治療方法。思考，回答問(wèn)題對(duì)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握理解的