2020年幼兒園德育工作計(jì)劃

1、2020 年幼兒園德育工作計(jì)劃“育人為本 , 德育為先”就指出學(xué)生德育教育的重要性 , 而幼兒時(shí)期是人的基本道德品質(zhì)開始形成的重要時(shí)期, 這個(gè)時(shí)期的品德如何,將影響人的道德品質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。因此, 我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)適度的德育教育, 創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境, 給幼兒潛移默化的影響, 為幼兒形成、發(fā)展、鞏固良好的個(gè)性奠定基礎(chǔ)。一、培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。一個(gè)懂得愛(ài)的人才能懂得工作、生活與學(xué)習(xí)。對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)集體教育能幫助幼兒從小樹立遠(yuǎn)大的理想, 從小胸懷大局,有集體意識(shí), 能培養(yǎng)幼兒強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)的意識(shí), 激發(fā)他們長(zhǎng)大了做一個(gè)有益于人民的人的愿望。二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣

2、。好習(xí)慣終身受益, 我們應(yīng)注重幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成, 將培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣貫穿在幼兒的一日生活中。從小班開始 , 老師們就應(yīng)該教孩子怎樣講清潔、愛(ài)衛(wèi)生, 教他們應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎樣做, 并在實(shí)際的生活中指導(dǎo)他們來(lái)做。三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣。講禮貌和守紀(jì)律是一個(gè)受過(guò)良好教育的人應(yīng)體現(xiàn)出來(lái)的文明行為是社會(huì)主義社會(huì)對(duì)每一個(gè)公民提出的要求。我們必須從小對(duì)幼兒進(jìn)行講禮貌和守紀(jì)律的教育。四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力, 學(xué)習(xí)互助、合作和分享, 有自信心、同情心。兒童的個(gè)性是他自己的生活史的產(chǎn)物, 起源于兒童同周圍世界的積極主動(dòng)的相互作用。根據(jù)皮亞杰的心理學(xué)發(fā)現(xiàn), 兒童的意識(shí)產(chǎn)

3、生于他們對(duì)自身動(dòng)作的反思; 兒童因?yàn)閯?dòng)作而認(rèn)識(shí)世界, 兒童也因?yàn)閯?dòng)作而意識(shí)到那個(gè)發(fā)出動(dòng)作的“我”。兒童是社會(huì)的人 , 培養(yǎng)幼兒與人交往的能力對(duì)幼兒一生的發(fā)展都具有重要作用。在一日生活中, 教師們要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的交往能力, 讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)互助、合作與分享 , 培養(yǎng)他們的自信心、同情心。幼兒的品德教育是豐富的, 教師要根據(jù)幼兒的年齡特征、個(gè)性特征及幼兒當(dāng)時(shí)的品德提出教育要求, 確定內(nèi)容 , 選擇教育方法, 使幼兒依靠已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí), 去掌握新的品德行為要求。要堅(jiān)持正面引導(dǎo) , 做到愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合。要熱愛(ài)幼兒, 尊重、關(guān)懷和信任幼兒, 這是教育好幼兒的前提。切忌偏愛(ài)某些幼兒, 而冷淡了

4、另一些幼兒, 更不能體罰幼兒。但要嚴(yán)格要求幼兒，要在幼兒原有基礎(chǔ)上, 提出合理、明確、具體的要求, 并積極引導(dǎo)他們掌握正確的品德行為標(biāo)準(zhǔn), 激發(fā)幼兒的上進(jìn)心。教師要建立良好的集體環(huán)境, 充分發(fā)揮集體在教育幼兒中的激勵(lì)與約束作用。教師要把品德教育寓于幼兒的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中, 對(duì)幼兒的教育要曉之以理 , 動(dòng)之以情 , 反復(fù)實(shí)踐 , 形成良好的行為習(xí)慣。教師要以身作則 , 言行一致 , 成為幼兒的表率, 在情緒上感染幼兒。同時(shí), 我們也要不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系, 將孩子的情況及時(shí)告知家長(zhǎng), 共同努力來(lái)培養(yǎng)孩子良好的品德行為習(xí)慣。只有這樣, 才能“立德樹人”, 培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。幼兒期的思想品德教

5、育可以為人一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而大班幼兒正處于學(xué)期晚期，是由學(xué)期教育過(guò)渡到小學(xué)教育的承上啟下的時(shí)期，因此，我們抓住這一重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)有禮、敢作敢為、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。但是，我們也看到了目前幼兒園德育內(nèi)容與方法上存在的諸多不足。如在德育內(nèi)容上過(guò)于抽象，德育內(nèi)容不遵循幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，將幼兒品德教育與幼兒社會(huì)教育相割裂。在方法上以教師主導(dǎo)為多，忽視了幼兒的主體作用; 以集體教育為多，忽視了幼兒的個(gè)體特點(diǎn)和差異; 以道德知識(shí)灌輸為多，忽視了幼兒的內(nèi)在需要。幼兒園德育工作“重說(shuō)輕行”的傾向，

6、使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。具體途徑有：一、日常生活中滲透品德教育幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說(shuō)教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。晨間活動(dòng)：我們讓值日生提前來(lái)園，為小朋友們整理桌椅、給自然角的植物澆澆水、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，增強(qiáng)文明意識(shí)。課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧小一點(diǎn)的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容; 要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來(lái)張

7、口、衣來(lái)生手”的不良習(xí)慣。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母來(lái)接。二、在主題活動(dòng)中深化德育教育。在我班開展的主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中，幼兒們通過(guò)了解中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，如：教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日的來(lái)由以及風(fēng)俗，學(xué)會(huì)了尊重教師、關(guān)愛(ài)老人、熱愛(ài)祖國(guó)的良好品德。主題為“我是大班小朋友”的活動(dòng)中，通過(guò)故事、游戲、講述等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)了如何與同伴友好相處、互相幫助、共同游戲、不掙不搶、不打人，關(guān)愛(ài)幼小伙伴。還組織了大帶小的活動(dòng)，在大帶小的過(guò)程中，孩子們的交往能力得到了培養(yǎng)，班級(jí)的幼兒在活動(dòng)中也逐漸學(xué)會(huì)去關(guān)心照顧弟弟妹妹，學(xué)會(huì)

8、了謙讓。同時(shí)幼兒還能積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，做事有始有終，有一定的堅(jiān)持性。三、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒德育的教育，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。我們通過(guò)寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)園地、活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育。現(xiàn)在的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們通過(guò)寶寶評(píng)估手冊(cè)、親子橋，要求家長(zhǎng)樹立正確的教育思 想，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動(dòng)觀念的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒 團(tuán)結(jié)互助、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)集體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞 動(dòng)習(xí)慣。家長(zhǎng)、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長(zhǎng)和老師要 不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自