幼兒園教育三年發(fā)展規(guī)劃

1、大路幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃（2016 年 9 月 2018 年 8 月 ）一、情況分析（1） 、基本情況我園始建于2013 年， 占地面積10.24 畝， 建筑面積1028平方米，有教師6 間，活動室2 間，可容納幼兒240 人，屬于獨立性國家公辦幼兒園。幼兒園于2016 年 3 月開始招生，現(xiàn)開設有大班2 個， 中班 1 個， 小班 1 個， 現(xiàn)有幼兒124 人。實行兩教一保。教職工 21 人， 其中教師13 人， 保育員 4 人，廚師 2 人，門衛(wèi)1 人，保潔員1 人。（2） 、現(xiàn)狀分析1、近年來，大路幼兒園在教育主管部門的正確領導下，認真貫徹落實幼兒園教育指導綱要精神，強化幼兒園管理，在硬件

2、投入、軟件提升、社會認可等方面都取得了一定的成績。從領導到教師守職盡責，造就了一支與時俱進有較強的團隊精神和一定的戰(zhàn)斗力、凝結力的教師隊伍。2、幼兒園辦園至今，形成了溫馨和諧的園所氛圍，所有教職工平等、互助、團級、協(xié)作，為幼兒園走向良性發(fā)展之路奠定了基礎。3、幼兒園融合中國傳統(tǒng)的特色：燈籠，十二生肖來布局，環(huán)境舒適宜人，設施設備基本齊全，為幼兒提供輕松健康的學習的生活環(huán)境，充分有利于幼兒感受，體驗、發(fā)揮、創(chuàng)造，是孩子們快樂成長的樂園。4、 我們積極實踐新課程，通過 幼兒園課程指南、 學前教育綱要等學習， 教師的教育行為，教學能力有了提高，在運動、游戲、生活、學習四大板塊中，教師能合理安排，有機

3、調控，通過開展主題活動來完成教學要求，初步形成了幼兒園的教學框架。（3） 、發(fā)展中思索1、加大幼兒園課程建設和管理，在課程管理和建設中提高教師專業(yè)化水平，提高幼兒園的保教質量。2、幼兒園都是年輕教師多，雖然他們工作干勁足，熱情高， 但缺乏工作經(jīng)驗，需要我們深化園本教研和園本培訓，通過各種培訓與學習，將轉業(yè)教師轉換為符合幼兒教育的專業(yè)教師，來打造一支高素質的教師隊伍。（4） 、發(fā)展思路我園以： “用愛關注孩子、讓兒童自由發(fā)展”的教育理念，以“啟發(fā)愛心、建立信心、啟發(fā)潛能、完善人格”為目標，以加強幼兒園內涵建設為著眼點，遵尋幼兒身心發(fā)展規(guī)律，滿足教師發(fā)展需要，保持“以愛為魂，以實為本，為兒童成功的

4、一生奠定良好的素質基礎”，實踐師生為本，高效開放，尊重個性，全面發(fā)展的管理。（5） 、發(fā)展中的問題1 、管理團隊有待提升，因缺乏一定的管理經(jīng)驗，成員之間的關系也要不斷的溝通和協(xié)調，才能逐漸達成共同的思路和管理的共識，而這些都是工作取勝的關鍵。2 、教師隊伍整體趨勢于年輕化，專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力都有待提高。年輕教師充滿活力，有朝氣，但基本教育的能力和應變能力意識欠缺。3 、專業(yè)化水平有待進一步提升，引導教師做到“教學相長” ，不斷實踐反思，提升專業(yè)化水平，并進一步落實到每一個教職員工的行動上，都是面臨著解決的問題。二、幼兒園三年發(fā)展總目標（一） 、建立健全管理機制建立網(wǎng)絡管理模式：構建以幼兒園

5、為圓心，保教人員為外延，園長、中層干部為大周延的同心圓管理網(wǎng)絡。完善并細化幼兒園各項制度，實施科學化目標管理，提高工作質量，彰顯辦園成效（二）、形成園本培訓機制。堅持走“園本培訓、崗位 成才”的教師隊伍建設之路，通過良性互動的激勵，寬松挑 戰(zhàn)的人才環(huán)境，充分發(fā)揮教職員工的主人公作用，創(chuàng)建一支 作風好、素質全、觀念新、肯鉆研、業(yè)務強的優(yōu)質教師隊伍。 造就教學骨干、建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、勤學習、善 研究、能合作的教師隊伍。（三）、深化發(fā)展園本研訓傳承經(jīng)驗、扎實教改、開展 園本課程建設和管理。抓好幼兒園課程建設，樹立“以科研 促教育、以科研促發(fā)展”的教育觀念和教科研意識，促進日 常保教工作和教

6、科研相結合，全面提升保教工作質量。（四）、積極推進激勵策略，運用思想激勵、目標激勵、 機制激勵、發(fā)展激勵、構建誠信、奮進、開拓創(chuàng)新的校園文 化。（五）、形成幼兒園、家庭、二合一的有特色的教育合 力、提高社會聲譽、擴大社會影響。（六）、健全現(xiàn)代化教學設施設備、優(yōu)化教學教育環(huán)境、 幼兒園成為成長的搖籃。（七）、創(chuàng)設新穎優(yōu)化的園所環(huán)境，提供豐富多元的物質條件，通過大量印刷材料的布置，充分體現(xiàn)良好的閱讀環(huán) 境，達到 “潤物細無聲”的效果。三、具體措施第一年：（一）管理工作1、建立園長、教師、家長、領導組成的幼兒園發(fā)展規(guī)劃小組，全園達成共識，各部門各崗位人員訂出規(guī)劃和實施方案、明確職責、發(fā)揮環(huán)環(huán)相扣的同

7、心圓管理工作。2、調整補充和完善現(xiàn)有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發(fā)揮制度的保障作用和教育引導作用。3、建立切實可行的考核評價機制：月考-季考-學期 考-年度考，層層推進，積效相鉤，突由可檢性、可操作性 和實效性。（二）隊伍建設1、 開展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一個學期研究一個重點。四模式：大教研（主要理念引領和解決普遍性的問題）、小教研（解決級組存在的問題）、網(wǎng)絡教研（利用外力資源）、自我教研（實踐與反思解決個人問題）從而提高教師專業(yè)化水平。2、加強對新教師培訓，通過省市培訓以及國培，建立以骨干培養(yǎng)為抓手的引領機制。開展分層管理，從質與量上加

8、強對骨干教師的指導與培養(yǎng)，同時每學期開展教研組長示范課，實現(xiàn)引領作用。（三）教育教學1、整體構想幼兒園課程體系，注意共同性課程與選擇性課程分配比例，關注園本課程與新教財?shù)挠袡C融合。2、對照3-6 歲兒童學習與發(fā)展指南，切實提高幼兒園保教質量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。通過一課多研，一課多反思來提高課堂教學質量。3、開展幼兒園環(huán)境教育，環(huán)境創(chuàng)設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化，發(fā)揮環(huán)境的教育作用。（四）家庭社區(qū)建立家長參與幼兒園課程管理評價小組，發(fā)揮家長委員會作用，開展家長看課評課，家長走進課堂等活動，落實家長對教育的知情權、監(jiān)督權、參與權和決策權。第二年：（一）管理工作1、嘗

9、試運用多種模式，形成管理合力，推進同心圓管理網(wǎng)絡，實效高效管理。2、建立各項激勵機制，如設立合作獎、創(chuàng)新獎、科研獎、成果獎、金點子獎、目標達成獎。凸現(xiàn)以人為本，開展互動開放管理：如園長與教師每月一句話，彼此走進心門活動，發(fā)放“教師自我加壓挑戰(zhàn)表”，用人機制開放，教學活動開放等。3、完善辦園目標保障機制和督導評價體系，廣泛聽取意見，不斷調整目標在實施過程中的策略和方法。（二）隊伍建設1、 分層培養(yǎng)、穩(wěn)步推進，形成創(chuàng)新校本培訓，深化 “放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，同時加大對“三員”人員的管理，一抓學習、二抓達標、三抓操作、四抓獎

10、懲。2、加強科研制度建設，定期開展科研活動，提高教師的科研能力：90%教師參與園內大課題，并制定科研工作制度，明確課題負責人的成員職責，將科研工作與園務工作，教研工作，師資培訓三結合。（三）教育教學1、深化課堂教學，切實提高保教質量，繼承采用“一課三研” “接龍式”的實踐研究，聚集集體智慧，完善活動設計。2、加強教學管理：完善園長聽課制，教研組長研討制，教學質量評價制，形成一個行之有效地教研活動機制，在區(qū)域范圍內開展姐妹園互學互動，建構行之有效的教研網(wǎng)絡。（四）家庭社區(qū)開展多渠道多形式的家教工作，提高家長科學育兒能力和教師指導家長工作能力，積極開展以幼兒園為核心的家園合作活動及以家長為核心的親

11、子教育活動。第三年：（一）管理工作1、各條線，各崗位進行目標達成度的考核與評價，形成較完善，較科學的目標管理評價體系。2、有系統(tǒng)地整理幼兒教師、幼兒園的成長與發(fā)展，形成科學管理經(jīng)驗。（二）隊伍建設1、深化教研組建設、建立以教研活動為研究的教改機制， 開展參與式培訓，觀摩式學習，實踐式操作內化式反思。2、園本培訓與多元互動，通過觀摩交流，資源整合，促進教師多元化能力發(fā)展，促進幼兒教學實踐效能的外延擴張。3、檢驗和獎勵教師達標。（三）教育教學1、加強保健研究，提升保健質量，形成保健工作經(jīng)驗，通過星級保育員評比，新老帶教，技術練兵，保健科研，促進“三大員”素養(yǎng)提高，使后勤工作達到縣示范園標準。2、開展幼兒園環(huán)境教育，環(huán)境創(chuàng)設做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、童趣柔美主題化，使環(huán)境更具有教育性和現(xiàn)代性，滿足幼兒成長的需要。（四）家庭社區(qū)1、總結“家、園、社區(qū)三位一體的教育合力”的特色活動和經(jīng)驗，不斷擴大教育影響了和社會聲譽，爭創(chuàng)家庭教育先進基地。2、發(fā)揮家委會監(jiān)督評價