小學(xué)四年級(jí)語文白鵝教學(xué)案例

1、第三屆全國(guó) “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選語文白鵝教學(xué)案例第三屆全國(guó) “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選白鵝教學(xué)案例一、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文2、課時(shí)：1課時(shí)二、教學(xué)課題 白鵝三、教材分析：白鵝本篇課文是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的13課，選自豐子愷先生散文集靜觀人生中的“萬物皆靈”，是描寫動(dòng)物的一篇佳作。文章中，作者對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的刻畫，向我們生動(dòng)的描繪出一只性格高傲的白鵝。在文章中作者運(yùn)用反語，顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可拘。豐子愷先生語言幽默、詼諧，極富童趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間都流露著他對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活

2、的熱愛。白鵝是第四單元的第一篇例文，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作，地位十分重要。四、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，對(duì)文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。在教學(xué)中，作為教師應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感 。為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，充分利用生動(dòng)形象的語言、肢體語言貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行思維交流和心靈溝通的過程。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解部分詞語的意思。學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，通過學(xué)生課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，開發(fā)課程資源

3、，拓寬學(xué)生語文素養(yǎng)知識(shí)面。（二）過程與方法：在小組合作交流學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生感受作者幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，并能夠初步模仿進(jìn)行練筆，科學(xué)全面的開展評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：能體會(huì)到作者運(yùn)用擬人、對(duì)比、反語等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。在想象、表演中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，通過整合教法教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。六、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件凈角小學(xué)語文人民教育出版社八、教學(xué)過程一、從“古詩”入手，精導(dǎo)妙引。教師出示課

4、件課件圖片來源百度搜索F%2Fs%2F%25E9%25B9%2585%2Fxgtupian%2F1%2F8&W1000&H713&T6934&S88&TPjpg1、小組交流、匯報(bào)課前收集的相關(guān)鵝的古詩資料。2、教師出示古詩詠鵝視頻百度視頻搜索：古詩詠鵝.iew/VnBAck4MEnA/?fr=rec1設(shè)計(jì)意圖：以直觀的視頻為學(xué)生展示白鵝的形態(tài)，使他們?cè)谀X海中能夠形成一個(gè)直觀具體的印象，也為后面的教學(xué)作好鋪墊。二、復(fù)習(xí)讀詞。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。出示課件設(shè)計(jì)意圖：檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能夠提高課堂教學(xué)的效率，又有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一品味“

5、叫聲”1引導(dǎo)學(xué)生抓住作者描寫白鵝叫聲的關(guān)鍵詞，感受白鵝的高傲。2再讓學(xué)生當(dāng)鵝語小翻譯，發(fā)揮想象猜一猜，如果鵝也會(huì)說漢語，它會(huì)說什么？設(shè)計(jì)意圖：“想象”是學(xué)生學(xué)好語文的翅膀。通過設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在想象中既加強(qiáng)了對(duì)語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，學(xué)生頭腦中形成的“白鵝”形象將逐漸鮮明、豐滿、可愛起來。二品味“步態(tài)”1.引導(dǎo)學(xué)生讀文。課件圖片課件圖片來源百度搜索70900&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic_search%2F00%2F09%2F21%2F90%2Fse9219026.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%

6、2Fpr%2Fdetail_161_9219026.html&W1089&H945&T8003&S204&TPjpg“凈角出場(chǎng)”視頻。htt3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟，讀出鵝走路時(shí)的特點(diǎn)。4.將鴨子與鵝走路的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟作者運(yùn)用的寫作方法，讀出鵝走路時(shí)“大模大樣，從容不迫”的特點(diǎn)。課件圖片來源百度搜索Fmonth_0904%2F09040520135ea61a89fe4b3309.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fthread-133582-1-1.html&W2936&H4400&T8

7、655&S1342&TPjpg%2Fjnsb9579234.html&W274&H270&T6934&S14&TPjpg三品味“吃相”“鵝吃飯”的動(dòng)畫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境。:81/www/mzj/“三眼一板”，感受鵝吃飯的有趣之處。設(shè)計(jì)意圖：“三眼一板”是描寫鵝的“吃相”這一部分的靈魂詞語，是作者豐子愷活用詞語”一板三眼”而來。作者意在通過運(yùn)用這一詞語，來揭示鵝吃飯的刻板、可笑、不懂變通。然而對(duì)于當(dāng)今的孩子來說，單獨(dú)理解這個(gè)詞語，就有困難。那么，感受又談何容易呢？教學(xué)時(shí)，我采用了避難就易、層層感悟的方法來完成這一教學(xué)目標(biāo)。3.出示修

8、改過的課文，將原文中的“鵝老爺”改成“白鵝”。引導(dǎo)學(xué)生品讀兩者的不同之處。4.在進(jìn)一步加深體會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀課文?！谤Z狗爭(zhēng)食”片段，學(xué)生選擇喜歡的方式自讀或合作朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句的能力，使學(xué)生逐漸形成自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。四、總結(jié)寫法?；貞浺幌拢n文，作者運(yùn)用了哪些寫作方法來描寫白鵝的高傲。學(xué)生舉例說明有：對(duì)比，擬人，反語等。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：語文教學(xué)要“注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！?在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，提高學(xué)生

9、的讀寫能力。五、課外續(xù)讀，作業(yè)延伸1出示豐子愷先生白鵝原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié)，再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛。2布置作業(yè)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫出來，把對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。設(shè)計(jì)意圖：課外續(xù)讀既是對(duì)文本的回歸，讓學(xué)生把文字內(nèi)化成鮮活的形象，同時(shí)也是對(duì)文本的拓展和延伸。讓學(xué)生把文字內(nèi)化成鮮活的形象，使學(xué)生能夠更深一步的進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。教學(xué)反思：完成了本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解部分詞語的意思。并能抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)高傲。在整個(gè)教學(xué)之中，緊緊抓住“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”為主線，貫穿始終。體會(huì)到了作者運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了這一特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)到了過渡段的作用，在想象、表

10、演中獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。牢牢地抓住了重點(diǎn)詞句，通過語言文字讓學(xué)生體會(huì)、感悟鵝的高傲，體驗(yàn)作者對(duì)鵝的情感。適時(shí)、巧妙地引出了第2自然段，讓學(xué)生體會(huì)過渡段的作用，有學(xué)生回答說，“鵝的高傲”是對(duì)第一自然段的總結(jié)，而“更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”是引出下文。不僅著眼學(xué)生的理解，還關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，同時(shí)，我注重朗讀的層次性，讀出了感情，讀出了精彩。 本課我改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)方式，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，充分運(yùn)用來自于學(xué)生、教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再創(chuàng)造、再利用，取得更加理想的教學(xué)效果，發(fā)揮了自主高效課堂的時(shí)效性。教師個(gè)人介紹：省份: 遼寧省 學(xué)校：阜新市細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 姓名：王曉琳職稱：小學(xué)高級(jí)教師通信地址：遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)民族街41-3小學(xué)高級(jí)老師。2001年畢業(yè)于阜新高等?？茖W(xué)校，現(xiàn)本科學(xué)歷。自參加工作以來潛心研究教學(xué)，熱愛學(xué)生，信息技術(shù)運(yùn)用能力較強(qiáng)，能獨(dú)立制作課件并上網(wǎng)收集各種參考資料，近年來，有多篇論文分獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。執(zhí)教的This is his head.一課在國(guó)家級(jí)課賽中獲二等獎(jiǎng)；作文指導(dǎo)課比