“翻轉課堂”教學模式的課堂操作程序

1、翻轉課堂”教學模式的課堂操作程序、揭示教學目標操作】讓學生看課前寫好的黑板或課件顯示。時間】1分鐘左右。目的】讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。意義】. 使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向。同時，激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標進行探究。2. 由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。學生的主體地位】學生看投影或黑板，明確學習目標。教師的主導地位】準確揭示目標，引導學生追求目標。注意點】1. 要認真鉆研教材和標準，準確制定學習目標，既不降低也不拔高要求，該“會運用”的就要能當堂運用

2、，不能隨意降低到“知道”的要求上。2. 要層次清楚，簡明扼要，不能太長。3. 要引導學生認真默看，不急于切換投影。二、指導學生自學操作】課前制作好投影或寫好黑板，課上讓學生看。時間】2分鐘左右。目的】讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求。意義】1. 讓學生帶著明確的任務，掌握恰當?shù)淖詫W方法，從而使自學更有效。2. 堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累自學方法、提高自學能力。學生的主體地位】學生看投影，掌握自學方法。教師的主導地位】 引導學生抓住重點自學， 掌握有效的自學方法， 防止走彎路、 上岔道。注意點】 自學指導要層次分明，讓學生看后，做到“三個明確”1. 明確自學

3、內容。讓學生知道學什么。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內 容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須寫清楚自學的內容（或范圍）2. 明確自學的方法。例如，看書，是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難， 怎樣干好就怎樣干。自學時，要注意引導學生抓住新舊知識相銜接的地方重點看。3. 明確自學后的要求。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。三、學生自學，教師巡視操作】學生自學、操作，教師巡視?！緯r間】5 8分鐘。目的】使每個學生都積極動腦，認真自學，充分挖掘潛能。意義】學生按照老師的指導自學，積極思考，及時進行操作實踐。學生處于主體地位， 培養(yǎng)自主學習和動手操作的能力。

4、學生的主體地位】學生積極主動地探究知識。教師的主導地位】端正學生自學態(tài)度，確保人人自學高效。注意點】1. 在學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加 認真地自學。2. 重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句“悄悄話” ，幫助其端正自學態(tài)度，使他們變得 認真起來。3. 要面向全體學生，不能只關心一個或少數(shù)幾個學生而放棄大多數(shù)學生。四、檢查學生自學的效果操作】讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行展示。時間】目的】最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。意義】若后進生做對，說明全班學生都會了，教師就不要再講；若后進生做錯，則引導 中等偏上的學生分析，講清

5、錯因，引導更正、歸納。這樣不僅對后進生有幫助，而且可以 使尖子生的理解更加深刻。學生的主體地位】學生操作。教師的主體地位】通過巡視，確保每個學生都認真演練，及時了解班上學生存在哪些傾 向性疑難問題。注意點】1. 要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不要只讓優(yōu)秀生演練，表面上正確率高， 實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學中存在的疑難問題。2. 后進生回答問題或板演時，要面向全體學生，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正 錯誤，或布置他們做哪些練習等。3. 教師要巡視，搜集學生有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的 主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把

6、傾向性的錯誤用投影打出 或板書，供講評時用。五、學生討論、更正，教師點撥操作】1. 學生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做法、結果是否與演示操作的相同。2. 學生自由更正，各抒己見。3. 引導學生討論，說出錯因和更正的道理。4. 引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用?！緯r間】8 10分鐘。目的】1. 凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正指出哪些需要教師引導、點撥的問題。2. 通過學生討論、教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知 識分析問題、解決問題的能力。意義】這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培優(yōu)，不同層次的學生都有提高。既幫助后進生解決基 本問題，又通過糾正錯誤，訓練學

7、生一題多解，使優(yōu)秀生理解更加透徹，促進他們求異思 維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和一題多解的能力。學生主體地位】學生指出錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。教師的主體地位】引導學生更正錯誤，尋求規(guī)律，幫助學生歸納，上升為理論，指導學 生運用。注意點】 學生更正錯誤后，教師要做到“三個明確”1. 明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主 要的疑難問題。對學生通過自學已掌握的，堅決不教。2. 明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生 去教那些還沒有學會的學生，學生之間可以相互質疑、討論，最后教師再引導、再補充。

8、3. 明確教的要求。教師不能就題講題，只說答案，而是要引導學生尋求規(guī)律，真正讓學生 知其所以然，幫助學生歸納，上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，以免學 生走彎路。六、當堂訓練操作】1. 布置課堂作業(yè)。2. 督促學生獨立完成課堂作業(yè)。3. 批改部分已完成的學生作業(yè)?！緯r間】不少于15分鐘。目的】通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學生是否都當堂達到了學習目標。意義】1. 及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達到學習目標，做到了“堂堂清” 。2. 將所學知識通過訓練，內化為操作能力。學生的主體地位】學生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題、解決問題的能力。教師的主體地位】 督促學生獨立完成作業(yè)， 鼓勵必做題做完了的學生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些學生真正做到了“堂堂清”