《秋天的懷念》教學(xué)反思.doc

1、秋天的懷念敎學(xué)反思老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶“我去北海看花有的學(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但

2、是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病己十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說.對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北海看了菊花開得爛漫，作者寫菊花

3、這種能在寒風(fēng)中開放的花，就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說岀來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北海看菊花，看到黃色的花淡雅，口

4、色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧！（四）選擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的

5、多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對

6、一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病己十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么

7、辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說岀來吧!（二）補(bǔ)充說對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子

8、在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北海看菊花，看到黃色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情

9、吧?。ㄋ模┻x擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得

10、到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是

11、我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病己十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北海看了菊花開得爛漫，作者寫菊花這種能

12、在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說岀來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北?？淳栈?，看到黃色的花淡雅，口色的

13、高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧！（四）選擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次

14、的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對

15、一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶“我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿ǎ瑤缀跏窃?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起而對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病己十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎

16、么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說.對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，

17、兒子在災(zāi)難中先讓父親救岀同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北?？淳栈?，看到黃色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的

18、感情吧?。ㄋ模┻x擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少 讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程

19、中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶我去北海看花有的學(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求"我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然

20、離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說.對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛

21、漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北?？淳栈?，看到

22、黃色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧?。ㄋ模┻x擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因,沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重

23、述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾

24、氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶“我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳憣鐙寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了"我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生

25、命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說.對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說

26、，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北?？淳栈ǎ吹近S色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就止如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許

27、就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧！（四）選擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少 讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)

28、能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說.對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我"恢復(fù)時說要帶我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳憣鐙寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿ǎ瑤缀跏窃?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜

29、歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹

30、推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，

31、妹妹推我 去北?？淳栈ǎ吹近S色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧?。ㄋ模┻x擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之

32、后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說-對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡

33、第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶我去北海看花有的學(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿?，幾乎是?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜歡最后一個自然段，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己 經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病己十分嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體

34、現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一

35、位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說岀來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，妹妹推我 去北海看菊花，看到黃色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受

36、到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧！（四）選擇說就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要

37、的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會吐露心聲，讓他們無拘無束的說.（一）自由說.對文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因例如：秋天的懷念 這篇文章，感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處學(xué)生說最喜 歡第一自然段，因?yàn)槲乙虬c瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東 西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪我 還等我恢復(fù)時說要帶我去北?？椿ㄓ械膶W(xué)生說，我最喜歡第二 自然段，因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛胰ケ焙？椿ǎ瑤缀跏窃?央求我，媽媽之所以央求我是為了讓我開心呀!有的同學(xué)說，我 最喜

38、歡最后一個自然段，因?yàn)?，媽媽雖然離我們而去，但是我明口 *的 話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難,勇敢的活下去也有的 同學(xué)說，喜歡文中的五,六兩個自然段，因?yàn)檫@里講了我沒想到她己經(jīng)病成這樣說明媽媽有病，且因?yàn)檫^度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這 不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽 在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根木都沒考慮自己，這 就是母愛讓學(xué)生暢所欲言，只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!（二）補(bǔ)充說對于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué)，也可以 給以補(bǔ)充說，如：秋天的懷念一文的教學(xué)中，有位同學(xué)站起來補(bǔ)充 說，自己也很喜歡最后一個自然段，原因是作者寫了后來妹妹

39、推著我 去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫，作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花，就 說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，依然開放，自己也要像菊花那樣，與生活中 的困難斗爭，勇敢活下去再如：地震中父與子一文的教學(xué)中，有位 同學(xué)說，文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子, 終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的另一位同學(xué)補(bǔ)充說，我 認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的，兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué)，這種精神也是了不起的教師把他們說的話綜合起來說，這就是一對了不起的父與子.（三）異樣說.對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生如：秋天的 懷念最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的R子，

40、妹妹推我 去北?？淳栈?，看到黃色的花淡雅，口色的高潔，紫色的花熱烈而深 沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔, 熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯 深的母愛聽了這個學(xué)生的獨(dú)到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教 學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn)學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生秋天的懷念中所寄托的感情吧?。ㄋ模┻x擇說就是要 讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選 擇性的重說，旨在輔助差生學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入 的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段但卻說不清自己喜歡的原因, 沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語 言表述哪怕是重述，也是有益的多次的磨合，這種差異就會R趨減少.讓學(xué)生人人都說,人人都有體會，人人有收獲改變了課堂教學(xué)以往情 形以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差, 全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性更高了 文章中重點(diǎn)，難點(diǎn)在學(xué)生 無拘無束的說的過程得以消化更重要的是語言表達(dá)能力在師生間, 生生間交流過程中得到提高，何樂而不為?老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他